【正文】 應(yīng)該具有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)?！庇绕湓谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技發(fā)展日新月異。二、形成自己的教學(xué)特色，做具有獨(dú)特教學(xué)藝術(shù)的老師。課備不好，課也就教不好，如此下去的結(jié)果，將是一種惡性循環(huán)！越是讀書少，備課所需的時(shí)間越多，而且課也就越教不好。我們經(jīng)常會(huì)說：我備課批改作業(yè)要花 很多的時(shí)間，幾乎沒有時(shí)間看書。因?yàn)槲覀儧]有文化積淀！因而沒有知識(shí)儲(chǔ)備，沒有知識(shí)的更新，逛商店、買衣服、游戲娛樂，物質(zhì)享受的提高讓我們有了浮躁之氣，不能靜下心來讀書。怎么辦，“只有大量地誦讀經(jīng)典、教育書籍和寫作”。我們每一位老師在心里都希望自己的課上得好，讓自己在課堂上充滿人格魅力，出口成章，文采飛揚(yáng)，激情四射，渴望全班每一位學(xué)生都聚精會(huì)神幸福地注視著你，惟恐下課鈴響了。做愛讀書的老師，教愛讀書的學(xué)生。名師，我總結(jié)他們的共同點(diǎn)：勤于鉆研，熱愛讀書。從參與培訓(xùn)到承擔(dān)培訓(xùn)全省研修骨干教師，從不曾有半點(diǎn)懈怠。而且正常上班忙教學(xué)，下班忙秋收，夜里再靜下來心來整理書稿。10年時(shí)間，積累了200多萬字的讀書筆記。從參加教學(xué)工作開始，筆和記錄本就始終伴隨。一個(gè)教師到底能走多遠(yuǎn)，成功不是唾手可得的，豐碩成果背后都有艱辛的付出。人生的第一課應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)？我想以下的幾個(gè)方面應(yīng)該持之以恒：一、好教師必須要不斷地給自己充電，不斷地完善自己，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是無止境的，要做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的老師。聽到這個(gè)故事，我由衷的佩服故事中美國老師教育孩子的智慧，這是多么有趣的一堂課呀！更重要的是在人生的第一堂課上，老師帶領(lǐng)他們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。阿莫納什維利，開學(xué)的前一天，他對(duì)著孩子的相片自問自答，并記住了每一個(gè)孩子的模樣，開學(xué)的第一天，他能叫出每一位學(xué)生的名字，能在開學(xué)第一天叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，可以在瞬間拉近和學(xué)生們的距離，第一時(shí)間走進(jìn)他們的心靈，得到學(xué)生的信任，這無疑是教育好學(xué)生所必不可少的基礎(chǔ)。這些行為是教師熟悉的，也是學(xué)生熟悉的，沒有任何不妥之處，像每天的上學(xué)放學(xué)一樣平淡無奇，無法給學(xué)生留下深刻的印象。比如，在“開學(xué)了，我能做什么”這樣一件小事上，不同的教師便有不同的答案。如：“小學(xué)里的大師”桂賢娣，“小螞蟻的偉大起點(diǎn)”常麗華，讓“倒數(shù)第一”考上北大的王金戰(zhàn)，一個(gè)創(chuàng)造教師奇跡的雷夫，“差生的救星”李圣珍等等。書中不是純粹的理論說教，而是生動(dòng)鮮活的故事，有血有肉的人物，以及纖毫畢現(xiàn)的教育智慧。第一篇：《今天,可以這樣做教師》讀書筆記《今天，可以這樣做教師》讀后感勐勐鎮(zhèn) 忙籠完小 者彥平教書以來常對(duì)自己說：學(xué)校工作，無處不在的責(zé)任！要堅(jiān)持，再堅(jiān)持！更堅(jiān)信：親其師，信其道的說法??更在思考如何在重利益的當(dāng)下，做一名優(yōu)秀教師。這個(gè)暑假，在給自己‘充電’的時(shí)，我用心品讀了趙國忠老師《今天我們可以這樣做教師》這本書，讓我認(rèn)識(shí)了朱良才、李成良、桂賢娣.......這些教育大師，大師的一言一行以及隱藏在背后的教育經(jīng)驗(yàn)和教育智慧給自己心靈一次又一次深深的觸動(dòng)，他們的思想、他們的靈魂好像離自己近了，近得可以感受到了，那么真實(shí)，那么鮮活，他們的一切真的值得自己用心去思索。今天，應(yīng)該怎樣做教師？我反復(fù)揣摩趙國忠老師書中寫的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，一個(gè)個(gè)那么真實(shí)的人物，腦海中也漸漸的明晰起來.......書中講到的大師們，就好比漆黑夜里的一盞明燈，不管是他們個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)歷，還是他們教育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，都帶給我們智慧的引領(lǐng)，帶給我們對(duì)教育教學(xué)的勇氣和信心。在拜讀完這些教育大師的教育故事后我不經(jīng)感慨，每個(gè)大師成功的背后其實(shí)都是他們對(duì)于學(xué)生的愛，對(duì)于學(xué)生的付出??！讀完書我知道了優(yōu)秀教師和普通教師的差別，并無想象中的復(fù)雜和神秘，教育教學(xué)中一些不易為人察覺的細(xì)節(jié)，已經(jīng)足以說明一切。對(duì)于大多數(shù)普通教師而言，一般的做法不外乎點(diǎn)名、打掃衛(wèi)生、發(fā)新書、強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律等。然而，在開學(xué)第一天這一特殊的日子里，書中的大師們他們卻打破常規(guī)，打破限制，以自己獨(dú)特的方式，回答了“開學(xué)了，我能做什么”：俞玉萍老師，開學(xué)的第一天，她讓百合開在每個(gè)孩子的心田，開學(xué)前一天，她給孩子們?cè)O(shè)計(jì)胸卡，開學(xué)的第一天，她6點(diǎn)到校，引導(dǎo)孩子坐好，給他們朗誦故事《心田上的百合花》，最后請(qǐng)學(xué)生們閱讀為他們寫的寄語，很久很久以后，她會(huì)在學(xué)生的隨筆中讀到他們的感受，那些感受表明，一朵美麗而且堅(jiān)韌的百合，已經(jīng)在學(xué)生年輕的心靈上，迎風(fēng)而立，而它的種子，在開學(xué)的第一天，就已經(jīng)種下。開學(xué)的第一天，他給孩子們講了一個(gè)《姜餅?zāi)腥恕返墓适?，通過朗讀，利用故事引導(dǎo)孩子做游戲，在尋找姜餅?zāi)腥说嫩欅E的過程中，孩子們認(rèn)識(shí)了學(xué)校里該認(rèn)識(shí)的人，還了解了應(yīng)該知道的部門。同樣的入學(xué)第一堂課在我們周圍卻是不同的上法，讓我們不得不反思我們的課堂，反思我們的教育，第一節(jié)課后，美國孩子有了對(duì)學(xué)習(xí)上的期待，而我們的孩子呢？腦子里裝下的可能是細(xì)得再不能細(xì)的習(xí)慣養(yǎng)成，在這也不許，那也不行的約束里，甚至對(duì)學(xué)校心懷恐懼，對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣。只有不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念，才能在教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代的步伐。朱良才，他被稱為“中國奇跡教師”，朱老師付出的更多。隨手記下感興趣的東西，如一個(gè)優(yōu)秀教案的片段，一堂精彩的課堂實(shí)錄，一篇美文，一段名人名言，一種教育教學(xué)理念等。一個(gè)月內(nèi)整理完23萬字的書稿，憑一雙手來抄。自學(xué)完成大專學(xué)習(xí)，又完成本科學(xué)習(xí)，教學(xué)中搞科研課題一直不間斷。出國培訓(xùn)20天，天天一篇博文與大家分享。李吉林老師每天讀書不少于3小時(shí)；