【正文】 學(xué)模式和教學(xué)方法。關(guān)鍵字：信息技術(shù)、教學(xué)效率、分層教學(xué)、方法探究信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，主要目標(biāo)是讓學(xué)生在初步掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息收集、加工、處理能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力?？傊?，信息技術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中，要善于運(yùn)用各種策略，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生愛學(xué)；要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生會(huì)學(xué)；要善于創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，使學(xué)生能學(xué)；鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)他們的批判思維能力，使學(xué)生好學(xué)，促進(jìn)他們的有效學(xué)習(xí)，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于游戲，教師不應(yīng)該盲目采取拒絕的態(tài)度，利用好游戲這個(gè)武器，關(guān)鍵時(shí)有選擇地玩，把握住一個(gè)“度”。五、益智游戲，因勢(shì)利導(dǎo)。在教學(xué)的過(guò)程中，要鼓勵(lì)進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，發(fā)揮自己的潛能，樹立自尊和自信，以積極健康的自我觀念推動(dòng)認(rèn)知活動(dòng)的改善。信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，融知識(shí)與技能于一體，其目的是為了使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作和應(yīng)用能力。通過(guò)展示學(xué)生作品（包括展示其操作過(guò)程與最終成果），對(duì)于被展示者來(lái)說(shuō)是一種鼓勵(lì)，對(duì)于其他同學(xué)來(lái)說(shuō)是樹立了一個(gè)追趕的目標(biāo)，是一種鞭策。三、精心組織教學(xué)，開展班級(jí)競(jìng)賽。一節(jié)課就這樣輕松的講下來(lái)了，在課堂中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自由，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力，創(chuàng)造更多更好的交流環(huán)境，學(xué)生可以問(wèn)教師，也可以向?qū)W生提問(wèn)，大家也能相互討論，共同來(lái)解決問(wèn)題。六年的教學(xué)探索讓我發(fā)現(xiàn)，在日常的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，技術(shù)操作水平不同，在上機(jī)課中，有的學(xué)生能夠很快完成老師傳授的知識(shí)、技術(shù)，有的學(xué)生則接受的稍慢，那么，在實(shí)際上課中，那群很快接受老師知識(shí)的學(xué)生在課堂上可能很快完成老師的任務(wù)，他們感覺(jué)無(wú)所事事，或者發(fā)呆，或者游戲。往往貼近生活的案例就是最好的教育資源，我們不能抹殺學(xué)生的興趣，只能因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)于我們老師，對(duì)于我們學(xué)科的興趣更高。第一節(jié)的內(nèi)容就是讓學(xué)生知道數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用就順利的引入進(jìn)來(lái)了，數(shù)據(jù)庫(kù)的概念，數(shù)據(jù)庫(kù)的原理，在給學(xué)生講解中讓學(xué)生知道了。我的第一節(jié)課上，學(xué)生問(wèn)我能不能教他們刷鉆，或者能不能教他們?nèi)绾窝杆偬岣叩牡燃?jí)，我問(wèn)他們知道的原理是什么嗎？你要想得到這些，你至少要知道它的原理是什么，才能下手啊。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)興趣。第一篇：2012信息技術(shù)教學(xué)論文教學(xué)論文興趣是最好的老師付紅濤我們?nèi)A學(xué)生的特點(diǎn)是什么？手機(jī)黨？小說(shuō)控？還是“特困生”？其實(shí)做什么事情都是出于興趣、愛好。學(xué)生基礎(chǔ)差了點(diǎn)，上課聽不懂，他們才會(huì)有這樣的表現(xiàn)，而在我的信息技術(shù)課上，他們希望能在信息技術(shù)課上玩玩游戲、聽聽音樂(lè)、看看動(dòng)畫片等；不喜歡在信息技術(shù)課上聽老師照本宣科的學(xué)習(xí)枯燥、單調(diào)、難以理解的理論知識(shí)。學(xué)生眼里的老師是一個(gè)能幫他解決實(shí)際問(wèn)題的“百度”。看著學(xué)生期待的眼神就知道他們已經(jīng)進(jìn)入了最佳的聽課狀態(tài)，我跟他們解釋其實(shí)就是一個(gè)大型的數(shù)據(jù)庫(kù)，我們的每一次操作都是向數(shù)據(jù)庫(kù)里寫入或者修改數(shù)據(jù)，我們每次的登陸也好，退出也好，在線的時(shí)間也好，都有一個(gè)文件紀(jì)錄下來(lái)了，你在線的時(shí)間長(zhǎng)對(duì)應(yīng)的等級(jí)自然就累加的多，于是你的等級(jí)就高了。為了加強(qiáng)學(xué)生理解和印象，我開始提問(wèn)學(xué)生，你們知道我們現(xiàn)在就在使用的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用有哪些嗎？手機(jī)、餐卡、銀行卡都是一樣的原理。二、賦予更多的權(quán)利，拓展更大的空間。如何讓學(xué)生成為主角，在課堂教學(xué)中，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而成為知識(shí)的主動(dòng)探索者？我采用的方法是設(shè)立組長(zhǎng)制定，在每一個(gè)班級(jí)設(shè)定數(shù)量不等的小組長(zhǎng)，這些操作能力出眾的學(xué)生在班級(jí)充當(dāng)著“小老師”的角色，指導(dǎo)那些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，一方面打發(fā)了他們無(wú)聊的時(shí)間，另一方面也激發(fā)了學(xué)生自主的意識(shí)，要求各個(gè)小組長(zhǎng)一定做到“只準(zhǔn)動(dòng)嘴，不準(zhǔn)動(dòng)手”，指導(dǎo)學(xué)生，并不是替他們完成任務(wù)。放而不亂，其實(shí)可以激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)欲望，我做的只是給他們更多的權(quán)利，更廣闊的空間。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于提高他們的電腦操作水平?！敖淌菫榱瞬唤獭保@是教育的終極理想，信息技術(shù)教學(xué)更是如此，面對(duì)海量的信息技術(shù)知識(shí)，我們能做的不可能是窮盡其所有，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與意識(shí)，這樣才能為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、多用表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)，樹立學(xué)生信心在課堂上，教師不應(yīng)吝嗇表?yè)P(yáng)。比如：在學(xué)習(xí)幻燈片制作后，把學(xué)生制作的一些較好的幻燈片連接到教師機(jī)上，讓全班的同學(xué)都來(lái)欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力，也為其他同學(xué)樹立榜樣。學(xué)生都喜歡玩電腦游戲，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。玩游戲本身就要求自己對(duì)游戲軟件的解壓、安裝及計(jì)算機(jī)的合理配置進(jìn)行探索，尤其是一些益智游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以拓展學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能。第二篇：信息技術(shù)教學(xué)論文（本站推薦）提高信息技術(shù)教學(xué)效率的方法探究信息技術(shù) 付紅濤摘要：信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中如何提高教學(xué)的效率，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生而言能夠有所提高，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生而言能有所進(jìn)步，最終都能夠?qū)W有所得，為此，在教學(xué)四年的過(guò)程中我一直都在尋找一種適合本校實(shí)際情況的教學(xué)方法借以提高教學(xué)的效率。而信息技術(shù)課的教學(xué)還處于探索階段，還沒(méi)有既定的教學(xué)模式，許多信息科技教師仍扮演著操作培訓(xùn)員的角色，采用教師講授、示范操作，學(xué)生記憶和模仿練習(xí)的教學(xué)方式，它忽視了受教育者信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)此下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性將受到壓抑，學(xué)習(xí)興趣將逐漸淡化?；仡櫵哪陙?lái)信息技術(shù)教學(xué)的歷程，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為把握好以下幾點(diǎn)可以有效的提高信息技術(shù)教學(xué)效率：一、吃透教材結(jié)合實(shí)際，合理組織教學(xué)資源想要教好知識(shí)，先要吃透教材。我們要從整體上了解教材的特點(diǎn)、把握書本的體系結(jié)構(gòu)，分析大綱，通過(guò)鉆研教學(xué)大綱，掌握教材基本內(nèi)容和教學(xué)要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線，并且