【正文】 五代詞“格高韻遠”的北宋詞（一）寫作第十六周112—118“格高韻遠”的北宋詞（一）“格高韻遠”（二）作文講評第十七周119—125“新天下耳目”的東坡詞“極其工”、“極其變”的南宋詞寫作第十八周126—1“極其工”、“極其變”的南宋詞“龍騰虎擲”稼軒詞作文講評第十九周2—8綜合復(fù)習(xí)第二十周9—15期末考試四、教學(xué)構(gòu)想教材處理（1）精講“教讀課”，落實“自讀課”，努力創(chuàng)設(shè)探究式能力課型。《唐詩宋詞選讀》：培養(yǎng)正確的閱讀和鑒賞古典詩詞的能力，提高詩詞閱讀鑒賞能力和個人精神品格。大多數(shù)同學(xué)語文基礎(chǔ)知識掌握還不扎實，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。寫作上著重培養(yǎng)寫作議論文的能力，要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的發(fā)展等級和應(yīng)對話題作文的能力。本學(xué)期學(xué)習(xí)教材必修五和選修《唐詩宋詞選讀》，著重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力、閱讀淺易文言文的能力以及閱讀鑒賞古典詩詞的能力。高二第一學(xué)期語文教學(xué)計劃4一、指導(dǎo)思想貫徹落實學(xué)校教學(xué)工作計劃，以新課程理念為指導(dǎo)，以提高課堂效率為切入口，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，以年級工作重點為中心，以狠抓落實為核心，加大教學(xué)常規(guī)管理執(zhí)行力度，加大教研力度，提升教師理念，提高語文教學(xué)效益，爭取高二語文教學(xué)質(zhì)量在原有的基礎(chǔ)上再上一個臺階。教師要認真讀書，鉆研教材，促使自身文化素養(yǎng)和教學(xué)水平的提高，實現(xiàn)與新課程的同步發(fā)展。守正出新，追求樸實高效的語文課堂教學(xué)，整合多種教學(xué)資源，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點靈活采用多種教學(xué)方式，提高語文課堂教學(xué)效率。深入鉆研人教版語文課程標準實驗教材，全面理解編寫者的編寫意圖，努力體現(xiàn)新課程理念，在教學(xué)過程中，根據(jù)實際情況認真分析學(xué)情，綜合考慮學(xué)生高中三年學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，以現(xiàn)有的教材為基礎(chǔ)，對課程內(nèi)容進行合理的“二度開發(fā)”。選修課程也應(yīng)該體現(xiàn)基礎(chǔ)性，并在此基礎(chǔ)上致力于讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的個性發(fā)展。（2）小作文：每學(xué)期不少于5次。（2）名著品讀：普及性名蓍的閱讀與研討，以大綱規(guī)定的`閱讀書目為依據(jù)；（3）讀書研討：開展形式多樣的讀書交流會，交流讀書方法與收獲。三、教學(xué)進度教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進度第一階段語文必修5第1至9周第二階段語文必修5檢測第10周第三階段語文選修（兩本）第11至19周第四階段語文選修（兩本）檢測第20周四、課型安排：講讀課：（1）精講多議：培養(yǎng)學(xué)生參與、探究的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)文章的美點、疑點、難點、重點、可考點、鑒賞點等；（2）以一帶二：每單元示范性的精講分析1—2課時，其余引領(lǐng)學(xué)生探討分析，強調(diào)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)與探究意識。整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過必修5及選修模塊（中國古代詩歌、中國現(xiàn)代散文）的學(xué)習(xí)進一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施。六、教學(xué)進度13周 第一單元課文、表達交流46周 第二單元課文、表達交流78周 第三單元課文、表達交流89周 第四單元課文、表達交流1011周復(fù)習(xí)、期中考試11周以后 選修《中國古代詩歌散文》教學(xué)高二第一學(xué)期語文教學(xué)計劃3一、指導(dǎo)思想：高中語文課程改革實驗在我區(qū)實施已一個學(xué)年。作文訓(xùn)練以“表達交流”和《文章寫作與修改》相結(jié)合，面批、互評、自批多種批改方式結(jié)合，切實提高效率。跟同事協(xié)作，集體備課，資源共享。要求學(xué)生準備摘抄本，用好《語文讀本》，每周布置閱讀量，積累語文基礎(chǔ)知識，名句名篇的。提高備課質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。提升學(xué)生對閱讀量，引發(fā)對中國文學(xué)的感性認識，培養(yǎng)文言語感，提高審美鑒賞能力。加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。四、工作重點培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德和愛國主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀、世界觀、人生觀。三、學(xué)生分析本期本人擔(dān)任高二文科11119兩個班的語文教學(xué)。為具有寫作興趣和特長的高中生開辟的寫作新天地，同時也為高中生參加高考提供了必要的發(fā)展空間?！段恼聦懽髋c修改》是在新課標精神的指導(dǎo)下編寫出來的，是為高中生提供的語文選修課中的一種。在編排體系上，人教版《必修五》按照“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四大板塊安排相關(guān)內(nèi)容。二、教材分析我們使用的是人教版新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的39。以求“得法于課內(nèi)，得益于課外”。學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識與探究能力。不少于6篇大作文，6篇小作文。思想正確，觀點明確；語言規(guī)范、文從字順；結(jié)構(gòu)完整、思路清楚。（2）在高一年級訓(xùn)練記敘文的基礎(chǔ)上，進一步提升記敘文寫作水平，重點訓(xùn)練生動、形象、傳神的細節(jié)描寫，增強文采；鼓勵學(xué)生寫自己的真情實感，力求文章立意高遠。把思維能力的訓(xùn)練作為高中階段讀寫訓(xùn)練的核心。了解本冊中所選的唐宋散文與明清散文的特點，理清其發(fā)展線索，以更好的理解鑒賞散文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用歷史的眼光認識、理解文章的思想內(nèi)容及其價值，第2頁共4頁用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。詞語與句式學(xué)習(xí)統(tǒng)觀全局，有計劃、有步驟、有重點地加以落實，各個擊破。文言文教學(xué)誦讀為主要手段，積學(xué)有素，學(xué)以致用。閱讀規(guī)律，整體把握文本的思想內(nèi)容，理清作者思路，鑒賞文章的思想性與藝術(shù)性，訓(xùn)練語感?，F(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)在高一學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認識本冊散文表現(xiàn)形式靈活多樣，思想內(nèi)容豐富多彩，情理交融的特點，進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。單篇入手，以點帶面，以一當(dāng)十、舉一反三。整體把握詩歌形象、借助詩歌的形象領(lǐng)會詩歌的情感、欣賞詩歌的藝術(shù)手法，感受詩歌的思想與藝術(shù)魅力。古代詩歌教學(xué)古代詩歌是古典文學(xué)中的精華。統(tǒng)觀高中三年語文教學(xué)的全局，在高中語文教學(xué)的整體中安排高二語文教學(xué)。創(chuàng)立自己的教學(xué)品牌，打造教學(xué)精品。教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，要有研究意識，力求用科學(xué)的思想方法、教學(xué)方法展開生動活潑、靈活多樣、富有個性的教學(xué)活動。獨立深入地鉆研教材，研究學(xué)生情況，全面提高自身素質(zhì)、保障學(xué)生的學(xué)習(xí)。第二篇：高二第一學(xué)期語文教學(xué)計劃高二第一學(xué)期語文教學(xué)計劃1一、指導(dǎo)思想雖然我們使用的高二語文教材還是人教版（必修），但是高一年級已使用按《新課程標準》設(shè)置的新教材，因此，我們必須關(guān)注課程改革形勢。作文教學(xué)重在限時訓(xùn)練，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成作文，以訓(xùn)練學(xué)生高考作文的速度；課外指導(dǎo)學(xué)生寫觀察筆記，每周至少練筆2000字。課內(nèi)外相結(jié)合進行教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的好辦法，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸；通過多種途徑向?qū)W生推薦佳作，組織學(xué)生到圖書館閱讀，摘抄名句，寫讀書筆記，進行月度檢測都是提高學(xué)生閱讀能力的好方法。本屆學(xué)生優(yōu)生不多，所以要鞏固優(yōu)生，在教學(xué)中注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生，培養(yǎng)優(yōu)生，擴大優(yōu)生群體，讓他們在高考中沖刺重點大學(xué)；同時，充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，拉動全年級的學(xué)習(xí)氛圍，形成一個良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，要把課本中的課文作為寫作的范文，在閱讀分析的基礎(chǔ)上，進行寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會模仿和借鑒。落實背默，讀寫結(jié)合。進一步夯實基礎(chǔ)，補缺補漏。在期中期末統(tǒng)考中做到保四爭三，縮小與南渡中學(xué)的差距；入圍率大幅提高。作業(yè)、作文作業(yè)：優(yōu)化訓(xùn)練；作文：每兩周一篇大作文；成語和名言警句積累；每周一篇周記；檢查考試（1）月考、期中考、期末考（2）每兩周一份綜合卷綜合實踐活動(1)舉辦“古詩文閱讀積累背誦大賽”；(2)從教材出發(fā)，開展語文研究性學(xué)習(xí)；(3)興趣小組活動四、教學(xué)質(zhì)量目標準確把握語文教學(xué)的特點，遵循語文學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，重視積累、感悟和熏陶、培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強化古詩文閱讀教學(xué)，強化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，提升思維品質(zhì)和文化品位，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，形成健全人格?！妒酚涍x讀》和《唐詩宋詞選讀》旨在拓展學(xué)生的文言知識面和古代詩歌鑒賞的能力，對重點作家的創(chuàng)作風(fēng)格和重要作品要有所了解和鑒賞訓(xùn)練?！侗匦尬濉返奈难晕暮蜕⑽氖墙虒W(xué)的重點。語文的學(xué)習(xí)重在積累和訓(xùn)練，但本屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上普遍比較被動，有一半學(xué)生十分懶惰，因此要想語文成績有大的突破，必須要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，鞏固擴大優(yōu)生群體，推進中等生，拉動后進生，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文綜合能力，大面積的大幅度的提升語文成績。第一篇：高二語文備課組第一學(xué)期教學(xué)計劃埭頭高二語文備課組第一學(xué)期教學(xué)計劃黃育斌陸群華一、學(xué)情分析：高二開始文理分班，文科班比理科班語文成績明顯優(yōu)勢突出。多數(shù)學(xué)生已基本適應(yīng)高中教學(xué)了，學(xué)習(xí)的積極性提高了。二、教材簡析：本學(xué)期期中考試前學(xué)完《必修五》，期中考試后教學(xué)選修教材，《史記選讀》和《唐詩宋詞選讀》交叉進行教學(xué)。全年的寫作訓(xùn)練重點訓(xùn)練議論文。三、教學(xué)任務(wù)：課本（1）期中考試前：完成《必修五》；（2）期中考試后：《史記選讀》和《唐詩宋詞選讀》交叉講讀；（3）全學(xué)年：議論文寫作。有意識地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新意識，課堂上鼓勵學(xué)生主動參與，大膽進行求異思維，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和語文的綜合素質(zhì)。五、工作措施與學(xué)法指導(dǎo)閱讀教學(xué)要精講多練，重點單元要精講、詳講，一般單元則選擇一篇課文重點講解，舉一反三，讓學(xué)生自讀其他課文，同時配以同步訓(xùn)練，以課文為載體培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語文綜合能力。把初中應(yīng)完成的語法知識如詞性、詞類等有關(guān)知識進一步鞏固加深，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時減少語言障礙。在高一的基礎(chǔ)上進一步加強背默訓(xùn)練，要求學(xué)生篇篇落實才，人人過關(guān)；每周檢查一次。鞏優(yōu)擴優(yōu)，拉動全級。培養(yǎng)能力，全面提高。本學(xué)期要求學(xué)生讀名著《三國演義》一半和《家》，從中選擇進行研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求寫出不少于2000字的讀書筆記。制定切實可行的早讀計劃，落實名言、古詩詞的積累，通過課前三分鐘演講培養(yǎng)學(xué)生語言表達和邏輯思維的能力。既要貫徹執(zhí)行《語文教學(xué)大綱》提出的教學(xué)要求，又要認真研讀《新課程標準》，領(lǐng)會課改精神。用研究的態(tài)度、科學(xué)的理念制定科學(xué)、有效適合學(xué)生實際的教學(xué)策略，創(chuàng)造性的利用教材，以進一步全面提高學(xué)生的審美能力、探究能力、應(yīng)用能力，徹底改變教學(xué)觀念。在語文教學(xué)中既重傳道，也要授“術(shù)”，更重教“數(shù)”；在創(chuàng)造性使用教材的同時，充分開掘新的教學(xué)資源，使自己的教學(xué)行之有效，富有特色。二、教學(xué)要求高二第一學(xué)期語文教學(xué)在高一基礎(chǔ)上，瞻前顧后。每一個目標、每一個階段、每一個局部、每一個環(huán)節(jié)與高一的內(nèi)容做好銜接、延展，又要為高三教學(xué)打好基礎(chǔ)，服務(wù)于高中語文教學(xué)的全局。教學(xué)一、二單元，讓學(xué)生了解四言詩、騷體詩、五言詩及唐宋詩詞的特點，在此基礎(chǔ)上掌握理解、鑒賞詩歌的一般方法與規(guī)律。提高鑒賞能力與審美情趣。詩歌鑒賞以誦讀為主要手段、理解詩文的思想內(nèi)容為基礎(chǔ)、鑒賞詩歌的情趣與藝術(shù)手法為目標，力求對詩歌產(chǎn)生個性化的感悟。立足文本，掌握現(xiàn)當(dāng)代散文的39。提升學(xué)生文化品位與審美情趣。把理解文章的思想內(nèi)容為立足點，在理解文章的過程中加深對字詞、句式的理解。注重誦讀、涵詠，咀嚼文言文中思想與藝術(shù)精華，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。提升文化底蘊與審美情趣。寫作教學(xué)（1）讀寫結(jié)合，讀中悟?qū)懀瑢懼写僮x，注重積累。鼓勵學(xué)生用心（腦）寫文，以真情為文，以理服人。（3）議論文寫作是高二階段的重心，訓(xùn)練中規(guī)中矩。（4）訓(xùn)練有序，每一次訓(xùn)練，有所側(cè)重，彼此關(guān)聯(lián)，形成系統(tǒng)；訓(xùn)練方式靈活多樣、生動活潑：長短配合、（課）內(nèi)外結(jié)合、收放（限時與開放）搭配；有效訓(xùn)練，不走過場，保質(zhì)保量。研究性學(xué)習(xí)本學(xué)期擬研究《晴隆店鋪名所折射出的晴隆人的文化心理》專題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活良好情趣和時時處處都可以學(xué)語文的良好習(xí)慣。充分、高效利用學(xué)校圖書室，定期給學(xué)生開出一定量的課外第3頁共4頁讀本，擴大學(xué)生閱讀面。三、教學(xué)進度期中前一、二、五單元寫作與口語交際：一、二、三單元期中后三、四、六單元寫作與口語交際：四、五單元高二第一學(xué)期語文教學(xué)計劃2一、指導(dǎo)思想以馬克思主義教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，努力貫徹國家基礎(chǔ)教育課程改革的精神，落實高中語文課程標準提出的課程理念，遵循語文教育的規(guī)律，致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，教學(xué)中突出“過程和方法”，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的良好習(xí)慣，提高文化品位，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。主體地位。同時根據(jù)學(xué)校的安排，本期開始開設(shè)選修課《文章寫作與修改》、《中國古代詩歌散文欣賞》。本書內(nèi)容共分4章，每章3節(jié)，總共12節(jié)，涉及個性化寫作、材料的使用、認識的深化以及文章修改四個方面的問題。《中國古代詩歌散文欣賞》這本教材，從高中生實際水平出發(fā)，對于詩歌，從“以意逆志、知人論世”（探究詩旨）“置身詩境、緣景明情”（把握詩境）“因聲求氣、涵詠詩韻”（體會聲韻）三方面入手；對于散文從“創(chuàng)造形象、詩文有別”（理解散文的形象性）“散而不亂、氣脈中貫”，切實地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。本人面臨的兩個班屬于平行班，學(xué)生由高一升入高二，剛剛經(jīng)歷分班，情緒欠穩(wěn)定，人數(shù)超多,中等生少，后進生多，學(xué)習(xí)興趣欠佳，語文基礎(chǔ)知識薄弱，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂沉悶，思維不活躍，思考問題不積極。發(fā)展學(xué)生健康個性，逐步形成健全人格。激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀，養(yǎng)成閱讀經(jīng)典和優(yōu)秀作品的習(xí)慣，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。引導(dǎo)自主寫作，在實踐中提高寫作能力。五、具體措施加強書本和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，提高教師自我素養(yǎng)