【正文】 足輕重的作用。班主任引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，使學(xué)生在他人教育的引導(dǎo)下，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣，形成自我教育的能力，這樣才能讓學(xué)生的個(gè)性心理，人格特征正常、健康地發(fā)展。主要表現(xiàn)為：生活自理能力弱，自律意識(shí)薄弱，不能很好的自我約束。（三）構(gòu)建自主管理文化，提升學(xué)生自我服務(wù)意識(shí)現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，一直在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大，多數(shù)學(xué)生生活上一向不用自己操心。這些條例就學(xué)生寢室活動(dòng)、內(nèi)務(wù)管理、寢室用電安全，內(nèi)務(wù)檢查評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)和處罰等方面進(jìn)行了科學(xué)的規(guī)范，并要求各寢室進(jìn)行張貼。反之，缺乏必要地管理?xiàng)l例無(wú)法保證寢室管理的質(zhì)量。，以寢室樓為單位而進(jìn)行各類(lèi)運(yùn)動(dòng)、游戲的比賽，各個(gè)社團(tuán)協(xié)會(huì)以校園文化的重要陣地為載體，通過(guò)開(kāi)展一系列以寢室文化為主題的娛樂(lè)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，將極大地豐富了課余文化生活，也為眾多學(xué)生提供施展自身才藝、培養(yǎng)個(gè)人能力的舞臺(tái)，是寢室成為了一個(gè)“愉快的場(chǎng)所”，讓學(xué)生置身于優(yōu)美境界的同時(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)正確的審美感。，每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行寢室美化大賽，其中一項(xiàng)主要的組成內(nèi)容是寢室文化建設(shè)。學(xué)院宿管中心在寢室文化的建設(shè)中，遵循了自主、系統(tǒng)、教育和實(shí)效的四項(xiàng)原則，即在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的基礎(chǔ)上，綜合考慮影響住校生行為習(xí)慣的各種潛在因素，然后以明確的教育目標(biāo)為導(dǎo)向確定了寢室文化的具體內(nèi)容。浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所民辦高職院校，面對(duì)的學(xué)生都是來(lái)自四面八方的90后，他們幾乎都是獨(dú)生子女，是父母手中的寶，離開(kāi)了自己的家來(lái)到了學(xué)校，住進(jìn)了一個(gè)6個(gè)人的寢室，如何管理好一個(gè)個(gè)小小的寢室，學(xué)院的宿管中心面對(duì)這樣的形勢(shì)和情況，大力加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，充分發(fā)揮寢室文化的功能，努力營(yíng)造學(xué)生自我教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力和提升學(xué)生自我服務(wù)意識(shí)。寢室成員在心理上養(yǎng)成一種小集體的保護(hù)圈，容易形成防備、排斥外界的心理，在與同學(xué)的交往中，總是跳不出寢室的小圈子，影響了健康。有的學(xué)生不能很好地處理這些事情，導(dǎo)致同學(xué)間關(guān)系不融洽，互不理睬，久而久之就會(huì)形成孤僻、自私的個(gè)性，成為同學(xué)眼中的“獨(dú)行俠”。寢室是大學(xué)生情感交流的重要場(chǎng)所，一方面為學(xué)生創(chuàng)造了彼此交往的條件，另一方面又容易引發(fā)矛盾糾紛。部分學(xué)生認(rèn)為寢室是自己自由放縱的地方，因此在寢室里無(wú)所顧忌，不講究個(gè)人衛(wèi)生。在不少的學(xué)生寢室，物品擺放雜亂無(wú)章，書(shū)本、鞋襪亂扔，地面布滿灰塵和污垢，床單被套亂成一團(tuán)，室內(nèi)空氣渾濁，讓人望而生厭。這些會(huì)導(dǎo)致貧困學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，以為自不如人，同寢室同學(xué)產(chǎn)生矛盾，有可能導(dǎo)致馬加爵案的悲劇發(fā)生。在寢室文化對(duì)大學(xué)生影響越來(lái)越重要的今天，我們發(fā)現(xiàn)在構(gòu)建和諧寢室文化的今天，在寢室中依然存在很多問(wèn)題亟待我們解決，其中包括貧富差距，對(duì)貧困學(xué)生的歧視；不講衛(wèi)生，破壞寢室環(huán)境；生活不規(guī)律，不按時(shí)休息，影響他人休息；自以為是，不和室友交流，獨(dú)立于寢室，對(duì)貧困學(xué)生的歧視。這樣，寢室小群體就成了封閉的群體，久而久之，導(dǎo)致大學(xué)生交往面狹窄，缺乏與其他同學(xué)的情感交流，不利于大學(xué)生的身心健康發(fā)展。但是，如果彼此之間不和睦，互不理睬，僅僅把寢室當(dāng)成一個(gè)睡覺(jué)的窩，那么，寢室成員就不會(huì)有歸屬感和自豪感，在這種寢室里長(zhǎng)期生活的學(xué)生就會(huì)形成孤僻、自私的個(gè)性。大學(xué)生們年齡相仿，文化素質(zhì)接近，很容易產(chǎn)生心理互動(dòng)。心理素質(zhì)主要是指人的心智對(duì)外界環(huán)境的各種刺激作出反應(yīng)、應(yīng)付環(huán)境和生活壓力的能力。這樣造成不少大學(xué)生在公共場(chǎng)所談波士頓高雅，回到寢室里卻無(wú)所顧忌，相互之間用語(yǔ)粗俗，粗話、臟話不斷。由于大學(xué)生寢室成員組成的是一個(gè)較高層次且目標(biāo)比較一致的群體，飯后閑聊，睡前臥談，彼此之間可以加深了解，建立友誼，增進(jìn)感情，學(xué)會(huì)忍耐與寬容，學(xué)會(huì)彼此尊重人格，因此，健康向上、豐富多彩的寢室文化能夠使寢室成員和睦相處，形成良好的心境和愉快的情感，使道德情操得到升華。道德素質(zhì)，主要是指人們分辨善惡、為人處世的能力和品格。思想政治素質(zhì)，主要表現(xiàn)為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情以及勇于堅(jiān)持真理、自覺(jué)學(xué)習(xí)堅(jiān)持馬列主義和確立科學(xué)的世界觀和方法論等等。寢室文化主要是潛移默化式的影響，對(duì)大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀念都產(chǎn)生了重要影響。大學(xué)生在寢室里，有著明顯的趨同心理和傾向性，因此常會(huì)確立和改變自己的觀點(diǎn)、態(tài)度以及價(jià)值判斷，而形成相對(duì)應(yīng)的、共同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而完成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立[2]。大學(xué)時(shí)期，是一個(gè)內(nèi)心充滿著矛盾和沖突的時(shí)期，需要有知心的朋友作為傾訴對(duì)象，更要有適合的場(chǎng)合作為自己愿望、利益和要求外化的憑借。寢室文化中的寢室制度文化是一種行為規(guī)則，而寢室成員通過(guò)投射效應(yīng)，從人們對(duì)他們的褒貶、毀譽(yù)來(lái)反省自己、約束自己和控制自己，這是寢室文化規(guī)范約束作用的特殊之所在。大學(xué)生對(duì)社會(huì)上的各種各樣的思想、理論、觀念、思潮的吸收以至內(nèi)化都在這里，所以侵蝕文化有助于大學(xué)生開(kāi)闊視野，提高政治鑒別力和形成正確的價(jià)值觀。其主要的功能有：。二、寢室文化的功能和對(duì)學(xué)生的影響寢室文化在對(duì)大學(xué)生的影響日益強(qiáng)大的今天，應(yīng)該要重視寢室文化，分析寢室文化的功能，了解寢室文化的特性，更好的利用寢室文化為我們創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的寢室文化，為構(gòu) 1建和諧校園，培育二十一世紀(jì)大學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮更大的貢獻(xiàn)。招來(lái)的學(xué)生年齡一般都在18~20歲左右，在這一年齡段的學(xué)生青春期發(fā)育大體完成。（二）高職學(xué)生的特點(diǎn)隨著我國(guó)教育體制的改革，高職高專(zhuān)教育已經(jīng)成為高校教育的一個(gè)組成部分，招收的學(xué)生大多數(shù)是高中或中專(zhuān)畢業(yè)生。大學(xué)生寢室文化是指大學(xué)生在寢室空間所表現(xiàn)出的種種文化意識(shí)和行為，如生活作風(fēng)、道德規(guī)范、思想意識(shí)、審美情趣和行為方式等。他們都從不同的方面對(duì)大學(xué)生宿舍文化進(jìn)行了界定。第一篇：高職院校學(xué)生寢室文化建設(shè)初探（范文）高職院校學(xué)生寢室文化建設(shè)初探（浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系顏芹芹）摘要：本文闡述了寢室文化的界定和高職學(xué)生的特點(diǎn)，分析了當(dāng)代高職學(xué)生的寢室文化的功能和對(duì)學(xué)生的影響，高職學(xué)生寢室文化存在的問(wèn)題，提出了高職學(xué)生寢室文化建設(shè)的建議。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生寢室文化和諧校園一、大學(xué)生寢室文化的概述和高職學(xué)生的特點(diǎn)（一）寢室文化的界定寢室文化的界定具有不確定性，學(xué)者們以自己的視角和自己的語(yǔ)言界定著寢室文化：如譚謹(jǐn)在《大學(xué)生宿舍文化建設(shè)淺論》中指出“宿舍文化是以宿舍為主要空間，以學(xué)生為主體，以宿舍成員的言談舉止、所作所為為主要內(nèi)容的一種群體性文化”；王萍，時(shí)寶國(guó)在《高校學(xué)生宿舍文化的功能》認(rèn)為“宿舍文化是指以學(xué)生為主體，以課外活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種群體文化”；雷湘竹的《略論高校宿舍文化建設(shè)》提出大學(xué)生宿舍文化是指高校學(xué)生宿舍區(qū)的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的總和。所謂大學(xué)生“寢室文化”，我認(rèn)為是指大學(xué)生在以寢室為主要空間的共同學(xué)習(xí)生活、相互作用的過(guò)程中形成的環(huán)境和氛圍，在校園文化建設(shè)中，大學(xué)寢室文化起到了無(wú)法替代的作用，有自己鮮明的特征和重要的教育功能，其自身價(jià)值不容忽視。它是校園文化的重要組成部分，從一個(gè)側(cè)面反映了一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌和辦學(xué)水平，對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)有很重要的影響。高職高專(zhuān)學(xué)制一般為三年。在這一時(shí)期，學(xué)生的思想比較開(kāi)放，個(gè)性比較活躍，進(jìn)取心和自尊心較強(qiáng)，情緒、情感處于積極的狀態(tài)，心理和行為符合年齡特征，精力旺盛，思維活躍，情感豐富，興趣廣泛，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和生活的獨(dú)立個(gè)性[1]。大學(xué)生寢室文化隨著時(shí)代的發(fā)展，其功能也日益強(qiáng)大，發(fā)揮的作用也日益重要。寢室是一個(gè)開(kāi)放的小社會(huì)，是大學(xué)生與社會(huì)交互作用的中間環(huán)節(jié)。相對(duì)于課堂文化和其他校園文化載體，寢室具有較大的自由度和寬松地進(jìn)行心理調(diào)節(jié)的特點(diǎn)，起到淡化內(nèi)心矛盾和沖突，實(shí)現(xiàn)情感的平衡。大學(xué)時(shí)期，世界觀、人生觀、價(jià)值觀都有待于確立。同時(shí)，大學(xué)生寢室文化在大學(xué)生成長(zhǎng)和成才中，影響越來(lái)越重要。寢室文化在對(duì)大學(xué)生思想素質(zhì)，道德素質(zhì)，文化素質(zhì)影響尤為重要。良好的思想政治素質(zhì)，能使大學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境下保持清醒的頭腦，樹(shù)立正確的政治觀念和政治信念。寢室小環(huán)境的文明程度、格調(diào)的高底，既反映大學(xué)生自身的精神風(fēng)貌，又對(duì)大學(xué)生身心產(chǎn)生無(wú)形的影響。但是，有的寢室經(jīng)常談?wù)撘恍┑图?jí)庸俗的話題，發(fā)泄消極的情緒，使整個(gè)寢室歪風(fēng)邪氣上漲，低級(jí)趣味蔓延。有的大學(xué)生極其講究個(gè)人衛(wèi)生，寢室臟亂差卻不去主動(dòng)打掃整理；自己的物品視作珍寶，對(duì)寢室公物的損壞卻毫不可惜等等，這些都容易對(duì)同寢室同學(xué)的道德素質(zhì)產(chǎn)生不良影響。良好的心理素質(zhì)，能使大學(xué)生心理健康，保持心態(tài)平和、情緒穩(wěn)定、樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)。如果一個(gè)寢室群體和睦，寢室將成為大學(xué)生的“避風(fēng)港”，他們都愿意把個(gè)人的喜怒哀樂(lè)在這里向大家述說(shuō)，以些從集體中得到理解和支持。還應(yīng)注意到，寢室文化在某種程度上會(huì)使其成員在心理上養(yǎng)成一種小集體的保護(hù)圈，容易形成防備、排斥外界的心理，不利于寢室與同學(xué)交往中，總是跳不出寢室的小圈子，以寢室“畫(huà)地為牢”，把自己的交往限制在一個(gè)有限的空間，無(wú)論是參加班、系、學(xué)?；顒?dòng)，還是上自習(xí)、娛樂(lè)，甚至吃飯，都是本寢室的成員經(jīng)常在一起。三、寢室文化建設(shè)中存在的問(wèn)題在構(gòu)建和諧寢室文化的過(guò)程中，我們?nèi)〉煤艽筮M(jìn)步，清晰了寢室文化的功能和影響，了解寢室文化的特性和含義，加深了對(duì)寢室文化的了解。因?yàn)榇髮W(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，城市農(nóng)村，各地發(fā)展水平，經(jīng)濟(jì)程度大相徑庭，存在很大的差異，因此也造成了，同學(xué)之間存在貧富差異，對(duì)貧困學(xué)生和個(gè)別對(duì)農(nóng)村學(xué)生的歧視。更多的情況則是，在大一的時(shí)候?qū)嬍倚l(wèi)生情況和學(xué)生個(gè)人習(xí)慣的自律要求都表現(xiàn)得很好，但隨著時(shí)間的推移，效果就會(huì)越來(lái)越差。，交際面過(guò)窄。他們?cè)谟行﹩?wèn)題上難免出現(xiàn)分歧，發(fā)生這樣或那樣的矛盾。對(duì)寢室外的一切存在著一種防備和排斥心理,從而導(dǎo)致大學(xué)生交往面過(guò)窄，缺乏與其他同學(xué)的正常交往，不利于大學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。四、寢室文化建設(shè)的解決方法加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，應(yīng)該說(shuō)是當(dāng)前新課程改革過(guò)程中自我建設(shè)的一