【正文】 讀應(yīng)當(dāng)在各年級中都進行。讓我參與其中我會了解。有句話怎么說來著：告訴我，我會忘記。給孩子朗讀則能建立孩子必備的知識體系，引導(dǎo)他們最終踏上成功的閱讀之路。你讀得越多，你知道得越多。那么閱讀能帶來什么好處?你讀得越多，理解力越好。閱讀是教育的核心，學(xué)校中幾乎每一科的知識都是通過閱讀來學(xué)習(xí)的?；蛟S一個人的力量有些渺小，但你、我、大家，我們每個人都參與到為孩子朗讀、引導(dǎo)閱讀的過程中，這力量就大了。誠然，身為人師的我知道閱讀的重要性，也能夠體會到通過閱讀所獲得的那種天地清朗的美好。《朗讀手冊》是他數(shù)十年兒童閱讀指導(dǎo)研究與實踐之總結(jié)，書中通過眾多具體、可信的案例，指出孩子在閱讀過程中可能遇到的問題及解決方案、闡明了朗讀的作用、方法和注意事項等。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的讀《朗讀手冊》有感（精選5篇），希望能夠幫助到大家。我想就這么嘗試著做吧，盡管堅持會很難。平時引導(dǎo)學(xué)生讀一些文質(zhì)兼美的文章，使兒童置身于豐富的語言世界中，這固然可以。這一次，讓我真正意識到朗讀對我們的孩子是有效的。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。這應(yīng)該也就是朗讀的力量。回到學(xué)校，我也進行調(diào)查，看看平時那些家長或只是在小的時候會讀故事給孩子聽的？可是，結(jié)果也不盡如人意，稀稀疏疏的幾個同學(xué)舉手。第二篇：讀《朗讀手冊》有感（共）讀《朗讀手冊》有感第二次集中培訓(xùn)后，聽大家大談對本書的感受，我也深受觸動。如《詹天佑》一文中“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”一句，由于文章的中心是為贊頌詹天佑的偉大成就和愛國思想，所以這句中最能體現(xiàn)中心思想的詞就是“杰出”和“愛國”這兩個詞，理所當(dāng)然應(yīng)該重讀，其它詞“輕”讀，才更能體現(xiàn)出這兩個詞的“重”。一般來說，一個詞的重讀和主要內(nèi)容及中心思想密不可分的。四、輕讀或重讀朗讀時的語速、語調(diào)、語氣是理解文章內(nèi)容和中心的關(guān)鍵，而重讀和輕讀也是閱讀中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。一般來說，作者所要表達的思想感情在朗讀的語氣中都能體會出來。三、語氣語氣是指導(dǎo)朗讀出怎樣的感情。停頓、重音是朗讀的基石，語調(diào)是朗讀的情感體現(xiàn)。二、語調(diào)語調(diào)是指朗讀時聲音的高低變化。語速的快慢是根據(jù)文章內(nèi)容的變化而變化的。其實，語文課的讀也需要技巧，這種技巧的知道是一種滲透。我們可以在范讀或領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，直接給予停頓、重音、節(jié)奏等一些朗讀技巧的指導(dǎo)。只是高年級的朗讀教學(xué)，更多的是要進行朗讀技巧的滲透，即“授人以魚，不如授人以漁。聽故事除了可以增進家長和孩子（老師和孩子）之間的情感交流外，同時也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅?，他們會把這些詞傳入大腦并記憶下來，進而增強他們的閱讀理解能力。因為專家研究指出：孩子的閱讀能力和聽力在八年級（初中二年級）時會達到相同的程度。《朗讀手冊》告訴我：幫助孩子延長集中注意力時間的最好方式是讀給孩子聽。當(dāng)時教的是2年級的孩子，身邊有很多人向我推薦這本書，這本書更強調(diào)的是“渴望閱讀”，是如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。第一篇：讀《朗讀手冊》有感讀《朗讀手冊》有感吉姆。崔利斯的名作《朗讀手冊》我在7年前就拜讀過。興趣是最好的老師，這對當(dāng)時教低年級的我是十分受用的，它為我開啟了一扇指導(dǎo)學(xué)生閱讀的大門，讓我和我的學(xué)生們都受益匪淺。讀故事給孩子聽，并留意他們聽故事時的反應(yīng)，可以帶來許多好處。在這之前，通常聽力比閱讀能力強。同樣的道理，運用到高年級的語文朗讀指導(dǎo)中，還是行得通的。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個性。特級教師張光瓔老師說：“現(xiàn)在的語文課，很少有讀的技巧的指導(dǎo)，似乎話劇演員才需要技巧?！币弧⒄Z速語速是指導(dǎo)朗讀時速度的快慢，具體可以分為緩慢、稍慢適中、稍快、較快等。所以，對語速快慢的把握，直接影響了學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。一般可以為低沉、高昂、由低到高或由高到低等。準(zhǔn)確把握語調(diào)的高低，才能正確把握作者或主人公的心情變化。如贊美、喜愛、喜悅、高興、悲傷、氣憤……一篇文章正確地讀出語氣是學(xué)生體會文章中心思想的關(guān)鍵。體會文章的內(nèi)涵是小學(xué)中高年級學(xué)生必須掌握的知識，也是難點，因此，要想學(xué)生準(zhǔn)確體會文章的思想感情，就應(yīng)該從注意朗讀文章的語氣入手，加強訓(xùn)練。語速、語調(diào)、語氣指的是對句、段、篇整體地處理，而重、輕讀則是指句、段、篇最基礎(chǔ)的組成部分的一詞。也就是最能體現(xiàn)文章中心的字詞才能重讀。以上四個方面是緊密結(jié)合，不可孤立存在的，再加上多樣化的朗讀，如配樂、分角色等，用這樣的方法指導(dǎo)學(xué)生，不但能激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣，而且將顯著提高學(xué)生們分析、理解能力，從而取得事半功倍的效果。一方面，書本上的理論知識和一些實驗的數(shù)據(jù)，就足以讓我驚嘆朗讀的魅力了；另一方面，大家又從自身的實際出發(fā)，擺事實，講故事，把朗讀的地位和作用又好好印證了一番，使我著實相信朗讀的魔力了。但是我仔細思考后發(fā)現(xiàn)這些舉手的孩子相對都比較愛看課外書，語文成績也大都不錯，上課也愛發(fā)言來表達自己的想法。這正如書中說的：“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。”媽媽是每個孩子的第一位老師，她聲情并茂的朗讀和充滿童趣色彩的故事，會使孩子的語言得到最佳發(fā)展。于是，我伏案靜思，我們學(xué)校的孩子來自不同的家庭：農(nóng)民，工人，商人等，孩子的閱讀起點不同，他們有的已經(jīng)有了良好的閱讀能力，有的孩子卻還存在著閱讀障礙，作為他們的老師，我怎么樣幫助他們呢？ 細細品味《朗讀手冊》，我感到閱讀并不是局限在文學(xué)作品，閱讀應(yīng)體現(xiàn)在方方面面。但是我也可以從對他們有吸引力的文段開始讀起；還可以從一些科普類的小知識開始讀起，通過師生共讀的簡單活動，與學(xué)生一起探索人生和自然的奧秘。第三篇：讀《朗讀手冊》有感讀《朗讀手冊》有感（精選5篇）當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信你心中會有不少感想，此時需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。讀《朗讀手冊》有感1，他是美國著名的閱讀研究專家。它幫無數(shù)的家長、老師解決了棘手的教育難題，讓無數(shù)孩子成為終身的愛書人。然而，如何在起步階段為孩子播下閱讀的種子，讓他們?nèi)チ?xí)得和擁有閱讀這一人生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢?它，需要我身體力行的去實踐。記得有一句教育格言所說：我們教孩子去熱愛與渴望，遠比我們教孩子去做重要得多。在視聽發(fā)達影像時代的今天，閱讀仍然重要。理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你知道得越多，你就越聰明。當(dāng)然在親子共讀的閱讀過程中，讓孩子參與得越多，他就理解得越多。給我看，我會記得。朗讀不只在家庭有效，在課堂里也成果非凡。我們學(xué)校誦讀的《日有所誦》恰恰說明了這點。朗讀能在字音的高低錯落間想像文字背后潛藏的畫面，表情神態(tài)乃至動作心理，于字里行間感受文字之美。我兒子愛看漫畫，這樣好還是不好?