【正文】 后，要?jiǎng)虺鰰r(shí)間和孩子討論，要用孩子喜歡的方式參與討論，讓孩子去探索，幫助他通過(guò)口頭表達(dá)、寫(xiě)作或其他藝術(shù)表達(dá)形式，來(lái)表達(dá)自己的感受。通過(guò)《朗讀手冊(cè)》，我們還知道，幫助孩子延長(zhǎng)集中注意力的時(shí)間的最好方式是與他一對(duì)一的相處。何樂(lè)而不為呢。其實(shí)，一起都是相輔相成的?！独首x手冊(cè)》這本書(shū)恰恰就是這樣一本教會(huì)我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子對(duì)讀書(shū)的渴望，是他們熱愛(ài)讀書(shū)，樂(lè)于讀書(shū)，迷戀讀書(shū)的指導(dǎo)手冊(cè)。如果您身為一校之長(zhǎng)，能給予孩子的除了良師、書(shū)籍與教室之外，還有什么比創(chuàng)造出愛(ài)讀書(shū)的校園環(huán)境更讓人倍感自豪的？如果您身為兒童或教育工作者，本書(shū)將幫助您更有的放矢地給予孩子和家長(zhǎng)切實(shí)有效的讀書(shū)指導(dǎo)。希望一本本好書(shū)吸引著孩子們一頁(yè)一頁(yè)讀下去。我發(fā)現(xiàn)，女兒漸漸有了自己的感受，在看《我爸爸》時(shí)，她竟會(huì)觀察到大灰狼的表情，會(huì)用她獨(dú)特的動(dòng)作來(lái)表達(dá)……作為一個(gè)語(yǔ)文教師，過(guò)去我一直認(rèn)為以身作則，熱愛(ài)閱讀就能幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，也確實(shí)有一些學(xué)生在我的帶動(dòng)下對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，但數(shù)量是有限的?！笔罴倮?，我有幸拜讀了吉姆崔麗斯的《朗讀手冊(cè)》，這是一本培養(yǎng)孩子對(duì)讀書(shū)的渴望，使他們熱愛(ài)讀書(shū)，樂(lè)于讀書(shū)，迷戀讀書(shū)的指導(dǎo)手冊(cè)。能陪著孩子讀書(shū)的大人——她的孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也比較好，平常也比較喜歡看書(shū)，特別是考試的閱讀題得分就很高。在工作中，經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)跟我說(shuō)自己的孩子不愿看書(shū)，家長(zhǎng)苦口婆心強(qiáng)迫孩子看，或者有的家長(zhǎng)根本不舍得花錢(qián)給孩子買(mǎi)書(shū)，結(jié)果往往令人失望。我覺(jué)得這里的“規(guī)定”一詞用得比較人性化。例如?？措娨暤暮⒆訒?huì)影響學(xué)習(xí)、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……其中講到看電視會(huì)打斷人們的注意力，沒(méi)法讓孩子與成人互動(dòng)，沒(méi)法提問(wèn)、與家長(zhǎng)對(duì)話。一歲左右，就可以抱著他坐在膝上，一頁(yè)頁(yè)地念給他聽(tīng)?？蓪?duì)于孩子的學(xué)習(xí)，卻不舍得做出犧牲，這就是我們孩子的悲哀。讀《朗讀手冊(cè)》有感3《朗讀手冊(cè)》是一本值得細(xì)讀的兒童閱讀指導(dǎo)的好書(shū)。我覺(jué)得，《哈利波特》會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。我覺(jué)得挺有道理，閱讀興趣永遠(yuǎn)是第一位吧。說(shuō)實(shí)話，我對(duì)這點(diǎn)有點(diǎn)懷疑，我覺(jué)得，這些孩子閱讀分?jǐn)?shù)高，很大的原因可能是這些孩子不光看漫畫(huà)書(shū)。我想，無(wú)論有多少文化、國(guó)情的不同，但教育的實(shí)質(zhì)其實(shí)都是一樣的。所以，怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生呢？先找出有學(xué)習(xí)障礙的孩子的興趣——音樂(lè)、藝術(shù)、體育、狗馬、昆蟲(chóng)——然后用你能找到的每一本書(shū)來(lái)滿足他們的興趣。她訪問(wèn)了12位極為成功的人，這些人以前都患有嚴(yán)重的誦讀障礙癥，他們小時(shí)候均比同齡孩子晚了三四年才開(kāi)始閱讀。什么會(huì)導(dǎo)致SSR失敗呢？最主要有兩點(diǎn)原因：一是老師只監(jiān)督學(xué)生，而沒(méi)有一同閱讀。SSR推薦以下教學(xué)計(jì)劃：一是孩子獨(dú)立閱讀的時(shí)間必須限定在一定時(shí)間段內(nèi)，在教室內(nèi)閱讀的時(shí)間通常為15分鐘。SSR基于一個(gè)簡(jiǎn)單的原則：閱讀是一種技巧——越常使用越熟練，越少使用越生疏。當(dāng)然還有很多很多，如有興趣去看原著。如果你要聽(tīng)睡前故事，沒(méi)問(wèn)題。如果你說(shuō)：“故事或電視，請(qǐng)選一樣。六是每天安排一段時(shí)間讓孩子自己閱讀（哪怕只是翻翻書(shū)，看看圖而已）。三是不妨從一頁(yè)只有幾行字的繪本開(kāi)始，再逐步使用文字較多、圖畫(huà)較少的童書(shū)。有時(shí)討論的重點(diǎn)是將故事內(nèi)容與學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。面對(duì)一個(gè)班的孩子，應(yīng)該如何朗讀給他們聽(tīng)呢？研究發(fā)現(xiàn)：表演傾向的閱讀模式會(huì)最有效。按我們?cè)?jīng)的邏輯，你買(mǎi)日系車(chē)就是漢奸，別說(shuō)砸車(chē)，就是殺了你也不為過(guò)。他的年輕的學(xué)生與這些文學(xué)作品產(chǎn)生了共鳴，漸漸地，這些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的一些原則、價(jià)值觀和道德觀都因?yàn)檫@些故事有了好的轉(zhuǎn)變。其中，老師和家長(zhǎng)的對(duì)閱讀所持的態(tài)度最容易影響學(xué)生。當(dāng)然不是說(shuō)老師不必要求學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，而是說(shuō)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作練得太多了。68％的中學(xué)生選擇書(shū)的原因是老師或同伴在討論某一本書(shū)，這本書(shū)在班上顯得很熱門(mén)。他們發(fā)現(xiàn)，選擇“非常熟悉”的是“不熟悉”的3倍，選擇“熟悉”的是“不熟悉”的2倍?！苯o孩子朗讀，什么時(shí)候都不為晚，晚只是你一直沒(méi)有讀。所以每個(gè)人都有相同的24小時(shí)，只是用的地方不同。說(shuō)到給孩子朗讀。這就意味著，閱讀就像是騎自行車(chē)一樣，你騎得越多，就會(huì)騎得越好，你讀得越多，就會(huì)讀得越好。很多時(shí)候，“不愉快”是與“閱讀”“學(xué)?！甭?lián)系在一起的。所以，看書(shū)廢寢忘食的人，并不是因?yàn)橛卸嗲趭^，而是因?yàn)樗X(jué)得讀書(shū)是一種快樂(lè)的事。仔細(xì)想想，“渴望閱讀”不就是閱讀的最高技巧嗎？“渴望閱讀”不就是閱讀的最高境界嗎？有些人經(jīng)?？磿?shū)到深夜，廢寢忘食。所以前天看了一遍，昨天又看了一遍。其實(shí)反觀生活，發(fā)現(xiàn)漫畫(huà)帶給兒子的不僅僅是消遣閱讀時(shí)愉悅的笑聲，更有性格里幽默詼諧的一面，以及習(xí)作中生動(dòng)有趣的人物對(duì)話。而芬蘭的9歲兒童的消遣書(shū)籍是什么呢?59%的芬蘭兒童幾乎每天都看一本漫畫(huà)書(shū)。估計(jì)這是很多男生都喜歡的事。朗讀，當(dāng)我們將默讀轉(zhuǎn)而為有聲的朗讀時(shí)它既是一種積累語(yǔ)言的閱讀，也是一種培養(yǎng)語(yǔ)感的閱讀方式。讓我參與其中我會(huì)了解。給孩子朗讀則能建立孩子必備的知識(shí)體系，引導(dǎo)他們最終踏上成功的閱讀之路。那么閱讀能帶來(lái)什么好處?你讀得越多，理解力越好。或許一個(gè)人的力量有些渺小，但你、我、大家，我們每個(gè)人都參與到為孩子朗讀、引導(dǎo)閱讀的過(guò)程中，這力量就大了?！独首x手冊(cè)》是他數(shù)十年兒童閱讀指導(dǎo)研究與實(shí)踐之總結(jié)，書(shū)中通過(guò)眾多具體、可信的案例，指出孩子在閱讀過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題及解決方案、闡明了朗讀的作用、方法和注意事項(xiàng)等。我想就這么嘗試著做吧，盡管堅(jiān)持會(huì)很難。這一次，讓我真正意識(shí)到朗讀對(duì)我們的孩子是有效的。這應(yīng)該也就是朗讀的力量。第二篇：讀《朗讀手冊(cè)》有感（共）讀《朗讀手冊(cè)》有感第二次集中培訓(xùn)后，聽(tīng)大家大談對(duì)本書(shū)的感受，我也深受觸動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)詞的重讀和主要內(nèi)容及中心思想密不可分的。一般來(lái)說(shuō)，作者所要表達(dá)的思想感情在朗讀的語(yǔ)氣中都能體會(huì)出來(lái)。停頓、重音是朗讀的基石，語(yǔ)調(diào)是朗讀的情感體現(xiàn)。語(yǔ)速的快慢是根據(jù)文章內(nèi)容的變化而變化的。我們可以在范讀或領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，直接給予停頓、重音、節(jié)奏等一些朗讀技巧的指導(dǎo)。聽(tīng)故事除了可以增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子（老師和孩子）之間的情感交流外，同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅?，他們?huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力?！独首x手冊(cè)》告訴我：幫助孩子延長(zhǎng)集中注意力時(shí)間的最好方式是讀給孩子聽(tīng)。第一篇：讀《朗讀手冊(cè)》有感讀《朗讀手冊(cè)》有感吉姆。興趣是最好的老師，這對(duì)當(dāng)時(shí)教低年級(jí)的我是十分受用的，它為我開(kāi)啟了一扇指導(dǎo)學(xué)生閱讀的大門(mén)，讓我和我的學(xué)生們都受益匪淺。在這之前，通常聽(tīng)力比閱讀能力強(qiáng)?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性?！币?、語(yǔ)速語(yǔ)速是指導(dǎo)朗讀時(shí)速度的快慢，具體可以分為緩慢、稍慢適中、稍快、較快等。一般可以為低沉、高昂、由低到高或由高到低等。如贊美、喜愛(ài)、喜悅、高興、悲