【正文】 效的驅(qū)動任務(wù)就顯得尤為重要。在此過程中，學生之間還可以互相學習、互相探討，從而學習到更多的技巧與方法，獲得更大的益處。在信息技術(shù)教學過程中引用“任務(wù)驅(qū)動”教學法，就可以讓學生在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學活動，引導(dǎo)學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，也培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題以及利用計算機處理信息的能力。這種教學方法符合探究式教學模式，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力，在信息技術(shù)這門實踐性非常強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的學科來說，是非常實用而有效的?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學法。本人通過這幾年的信息技術(shù)教學實踐過程中，發(fā)現(xiàn)讓學生帶著一定的任務(wù)去學習信息技術(shù)，也就是在學生上機操作實習時，給每個學生安排一定的任務(wù)，讓他獨立或協(xié)作完成，與上課時讓學生自由操作練習相比，可說是收到了事半功倍的效果。但是，在目前信息技術(shù)課程還沒有統(tǒng)一的教材情況下，對教學方法的探索也只是處在初級階段時，如何進行信息技術(shù)教學，成了眾多信息技術(shù)教師關(guān)注的焦點。[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù)、任務(wù)驅(qū)動法、建構(gòu)主義在當今世界以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈形勢下，世界各國均不同程度地加強了對小學信息技術(shù)教育的重視程度。其教學原則是：學生在學習時的活動性質(zhì)與目標任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來帶動和維持學習者的學習興趣和動機；創(chuàng)建真實情景的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務(wù)去學習，在這個教與學的過程中，學生擁有學習的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進，從而使學生真正掌握所學內(nèi)容，并通過此任務(wù)來舉一反三，收到更好的學習效果。20161215第二篇：如何應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動”法進行信息技術(shù)教學如何應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動”法進行信息技術(shù)教學吉水三中 陳彬 [摘要] 本文論述的是建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，如何應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學方式進行信息技術(shù)課教學?？偠灾畔⒓夹g(shù)是架通世界經(jīng)濟發(fā)展的橋梁，是提高一國發(fā)展的重要工具，缺乏了信息技術(shù)的扶持，那么我們不僅喪失許多的信息獲取通道，同時還會與世界嚴重閉塞。面對此，我們可以編輯一些趣味的順口溜，讓他們一邊讀順口溜，一邊掌握要點。所以，在教學當中我們可以適當鼓勵學生提出自己心中的疑問，并結(jié)合其他同學一同進行探索，這樣一來，在合作學習氛圍的渲染下，課堂教學將會變得越演越烈、如火如荼。因為只有學生發(fā)現(xiàn)了問題，他才能夠解決問題，從而完善自我。三、問題反饋，強化任務(wù)驅(qū)動，提高教學效率信息技術(shù)是一門實用性強，但又較為抽象的學科，初中生在初學階段難免要遇到許多的阻礙和問題。這時，通過我的提醒和引導(dǎo)，學生們很快尋到了有效的解答對策，他們開始從以往的知識入手，并結(jié)合當前新學的知識，這樣不僅可以成功串聯(lián)他們對新舊知識的掌握，并且還可以起到溫故效果。這時，學生便會在任務(wù)當中順利發(fā)現(xiàn)一些問題，而這些問題恰恰是他們學習信息技術(shù)過程中的關(guān)鍵點。趁此機會，我及時向他們布置任務(wù)：如何利用Word來制作電子報刊呢？帶著這樣的任務(wù)與興趣，學生們在學習的過程中便會擺脫被動局面，而是深刻地自主探索，這樣無疑會讓信息技術(shù)教學的課堂教學質(zhì)量得以有效提高。其中，這些賀卡和電子報刊的內(nèi)容可以取決于其它的知識，如：英語、語文、數(shù)學等，然后用漂亮的字體將文字詮釋出來。比如在講解Word文字處理軟件的時候，因為這項知識是信息技術(shù)當中最為基礎(chǔ)的。也就是說，我們是在教材的基礎(chǔ)上展開教學的，但并不是說我們所有的教學方法都要遵循教材，畢竟教材是死的，人是活的，假如無法將學生代入其中，那么再好的教材也是徒勞。但是，該如何激發(fā)學生的學習興趣呢？我們都知道，當前的社會五花八門、形形色色，不論是電子風暴，還是其它事物，都具備著極強的吸引力，想要在這其中轉(zhuǎn)移學生的注意力，讓他們充分融入到信息技術(shù)教學當中，這無疑是一道時代性的難題。在這次“一師一優(yōu)課、一課一名師”的學習活動中，我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風采，學到了寶貴的教學經(jīng)驗。第一篇：讓任務(wù)驅(qū)動法提高初中信息技術(shù)教學“一師一優(yōu)課、一課一名師”學習心得體會濱海縣八巨初級中學 周月嶺學習是人不斷進步的前提。只有不斷充實自己，才能讓自己的精神世界更加豐富。我下面結(jié)合實際，談?wù)勛约涸诔踔行畔⒓夹g(shù)教學中的幾點想法：一、興趣激發(fā)，實施任務(wù)驅(qū)動，提高教學效率眾所周知，興趣是學生最好的老師，只有擁有了學習的興趣，學生才可以不由自主地融入到教學當中，從而汲取知識，并能夠為己所用。另外，在教授信息技術(shù)知識的時候，我們需要明確一點，我們是在使用教材，而不是依靠教材。所以，我們可以適當?shù)乩媒滩闹械哪承c將知識活化，并讓知識的教授方法滿足學生內(nèi)心的需求，這樣，才可以有效實現(xiàn)教學的初衷。所以在講解之前，我事先用該軟件制作了一些精美有趣的電子報刊、賀卡等，然后在電腦上為同學們進行演示。這時，學生們，特別是女學生不僅深深地被這些精美的事物所感染，同時她們還極力要求我講解這些事物的爬山制作方法。二、明確目標，完善任務(wù)驅(qū)動，提高教學效率當教師將教學任務(wù)明確地呈現(xiàn)在學生的面前之時，首先要保留一定的懸念性，也就是讓學生去自行探索，不要急于告訴學生該怎么去做，而是要讓學生在任務(wù)當中進行思考的討論，引導(dǎo)他們對問題進行抽絲破繭、逐步理清，從而明確目標。比如在學習《網(wǎng)頁制作之超鏈接》的時候，我首先提醒學生這個知識點與我們之前學的《在Powe