【正文】 ?！皹淞⒅黧w意識，造就獨立人格。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師傳授的指示只有透過學(xué)生的消化，吸收才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的指示。教師應(yīng)對學(xué)生傾注愛心，注重在平時的教學(xué)中全面關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生，多給學(xué)生以鼓勵和幫忙，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的用心性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣不僅僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，而且能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生主體意識。樹立主體意識，造就獨立人格，已成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個重要標(biāo)志。然而不少教師在課堂上采用簡單的問答式。英語課教學(xué)反思4一、充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用新課標(biāo)中明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為體現(xiàn)這一理念，教師是否就就應(yīng)退避三舍、讓出講壇有的教師不惜超多時光創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生耗費超多精力，一味的體驗和感悟新的語言點，尤其是觀摩課，展示課活動中，只怕評委說自我沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性，觀念陳舊，于是能少講則少講，能不講則不講，盡量讓學(xué)生講，讓學(xué)生活動，讓學(xué)生探究。要真正提高英語課堂教學(xué)的實效性，就要使英語課堂教學(xué)的目標(biāo)明確、方法新穎、手段豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、講解精煉、時間緊湊.六、互相聽課，反思教學(xué)要保證高效課堂的有效構(gòu)建，應(yīng)該從課前、課中、課后這樣的教學(xué)全過程經(jīng)常保持反思意識,以達(dá)到課堂效益的進(jìn)一步提高。課堂教學(xué)過程要充滿變化，教學(xué)環(huán)節(jié)層層緊扣,要充分調(diào)動學(xué)生的興趣，引起他們不斷的期待。教學(xué)活動與活動之間的轉(zhuǎn)換要恰當(dāng)合理。教師既要考慮到教學(xué)活動的趣味性，要遵循教學(xué)規(guī)律，本著從易到難，從簡到繁，難易漸進(jìn)，變化激趣的原則，使設(shè)置的活動目標(biāo)明確，形式多樣，不流于形式.四、優(yōu)化時間,加快節(jié)奏自主合作、優(yōu)質(zhì)高效課堂是指在教師組織指導(dǎo)調(diào)控和目標(biāo)引領(lǐng)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、,充分依靠學(xué)生,充分解放學(xué)生，從而充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，通過讓學(xué)生更多地思考，更多地探索,更多五、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)緊湊保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的39。根據(jù)本班學(xué)生情況運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)起來有興趣，.我們要積極倡導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。三、研究學(xué)生，優(yōu)化教法教師多角度了解學(xué)生，、合理、：“教無定法，貴要得法“.只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。堅持集體備課。在前行中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中再前行.一、提高素質(zhì)，更新觀念英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在教師，教師要想以高質(zhì)量教學(xué)迎接新課程提出的挑戰(zhàn)，這就要求教師要了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，密切追蹤英語教學(xué)發(fā)展的新動向，及時更新教學(xué)觀念,不斷給課堂教學(xué)內(nèi)容注入新觀點、新方法，才能真正優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)的實效性。結(jié)合我校英語教學(xué)實際,認(rèn)真研討，反復(fù)論證，提出“溫故知新，問題引領(lǐng)，互助生成，當(dāng)堂反饋”。第三，不是所有內(nèi)容和知識點都要詳細(xì)地講解給學(xué)生，而是要詳略得當(dāng)，通過詳細(xì)的講解，讓學(xué)生舉一返三，從而遷移到其它知識的學(xué)習(xí)，而這些遷移的學(xué)習(xí)，不是通過有限的課堂時間實現(xiàn)的，更多的是在課下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和寫作業(yè)的過程中實現(xiàn)的。我想問題主要原因有三：第一，作為新老師，還不太了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對他們已有的知識積累，認(rèn)知能力、理解能力等方面都不了清楚，所以備課時，很多準(zhǔn)備的東西，是學(xué)生已經(jīng)熟悉的東西，這樣在課堂上再講的話，就等于是浪費了學(xué)生的時間。所以，這樣的課堂，就必須有學(xué)生的參與，那么備課所寫下的教案只是老師活動的部分，而有一半的活動是學(xué)生進(jìn)行的，即是隱性的教案，這些內(nèi)容需要老師在備課時考慮到，預(yù)測到，但不需要具體寫出來，當(dāng)然，還有很多事件是課堂上隨機發(fā)生的，是備課時不能預(yù)測到的，需要老師隨機應(yīng)變，把課堂事件轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源加以利用，那么，課堂的資源就極為豐富了。這是怎么回事呢？講課不同于演講，演講不需要臺下的人互動，不需要問，也沒有答，是自己按照所寫演講稿，按照正常語速進(jìn)行，多長時間的演講，其演講的字?jǐn)?shù)是大概可以預(yù)測出來的。第一次上完課后，才發(fā)現(xiàn)，短短的兩頁教案竟然在一節(jié)課的時間內(nèi)講不完。但總感覺自己不能很好的把握這個標(biāo)準(zhǔn)，課上總感覺是自己一直在講，學(xué)生聽，他們練習(xí)的機會都被自己的啰嗦丟掉了。首先就是備課，要求老師要極其熟悉授課內(nèi)容，備課時要考慮到各個方面，但上課時則不需面面俱到，而主要是講授課文精要，引導(dǎo)學(xué)生由課文之精要，自己去理解其它方面的內(nèi)容；其次還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師認(rèn)為重要的地方，要細(xì)講的地方，也許是學(xué)生已經(jīng)很熟悉的內(nèi)容了，這應(yīng)該略講，而學(xué)生不熟悉、難理解內(nèi)容在哪里，就需要老師去深入了解學(xué)生的整體認(rèn)知、理解和知識積累情況了。如有遺漏請各位領(lǐng)導(dǎo)、同行批評指正。當(dāng)對學(xué)生表示肯定和滿意時，面部表情沒有表現(xiàn)出來，今后要注意改進(jìn)。聽錄音畫畫時個別學(xué)生沒有積極參與進(jìn)來，老師展示的圖畫不夠多。對突發(fā)情況缺乏良好的應(yīng)變能力，如作文用投影儀投不出來時沒想到讓學(xué)生讀出來。反思不足：經(jīng)驗不足。在過程性評價過程中，運用了語言、掌聲、給回答問題正確的同學(xué)粘貼星和獎勵小絨毛玩具多種方式。如：語音部分的課件生動有趣，是用FLASH做的“給詞寶寶找家”，以及一些生動有趣的圖片，學(xué)生比較感興趣，效果很好。也給這節(jié)課增加了亮點。聽錄音畫畫本是英語書上的內(nèi)容，我靈感突發(fā)在后面加入了學(xué)生自由發(fā)揮的內(nèi)容。課堂教學(xué)中體現(xiàn)出一種民主、和諧的師生關(guān)系。反思亮點：“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，突出學(xué)生的39。本節(jié)課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。具體做法是通過設(shè)置一些任務(wù)和情境，讓學(xué)生在完成任務(wù)過程中運用，在運用中鞏固所學(xué)內(nèi)容。對新課標(biāo)下的英語教師有一定的幫助。沒有做適當(dāng)?shù)墓膭睿龑W(xué)生的緊張感，如果能讓學(xué)生在更輕松，自由的課堂氣氛下參與活動，也許效果能更好。反思設(shè)計與課堂的不足之處：時間駕馭的能力不強，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)時間把握不到位。導(dǎo)入和熱身以訓(xùn)練學(xué)生聽與說的語言微技能為主。這節(jié)課的設(shè)計比較多樣，既有多媒體圖片，又有對話表演的訓(xùn)練，小組討論學(xué)習(xí)并分享教學(xué)重難點，大致步驟為：展示目標(biāo)設(shè)置語境小組自學(xué)——小組分享表演展示練習(xí)提升——本課小結(jié)鞏固練習(xí)。教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想：興趣是最好的老師。盡量使課堂的講解簡單化，條理化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡意賅。講課一周前開始根據(jù)“三段式、四板塊”的教學(xué)模式設(shè)計課程，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案，設(shè)計課件。另一方面也可隨時讓他們了解自身的英語學(xué)習(xí)狀況，達(dá)到檢查和監(jiān)督自身學(xué)習(xí)的目的，迫使自身認(rèn)真學(xué)好英語，從而增強自身的成績感，進(jìn)一步樹立學(xué)好英語的自信心。如看英語動畫片，收看兒童英語節(jié)目，搜集生活中和媒體上使用的英語，嘗試看英語課外讀物，積極參與英語課外興趣小組的活動，在課內(nèi)外活動中盡量用英語來交流（必要時還可借助手勢、表情等體態(tài)語來進(jìn)行交流），等等。跟讀時要注意模仿其語音語調(diào)和語氣。只有聽得清，聽得懂，才干說得準(zhǔn)，說得好。同學(xué)在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題等都應(yīng)作具體的要求，尤其對于初學(xué)英語的同學(xué)。上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙等放在桌上一定的地方。因此早上起床后，應(yīng)大聲地朗讀半小時左右的英語。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。真正做到聽說先行，讀寫跟上。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。專職英語教師如何實現(xiàn)課堂的高效，如何提高考試成績？經(jīng)過反思和學(xué)習(xí)，我得到以下結(jié)論。在以后的教學(xué)中，我會認(rèn)真設(shè)計課堂的每個環(huán)節(jié)，多關(guān)注每位學(xué)生，不斷的反思總結(jié)，真正達(dá)到課堂的高效。二、教學(xué)設(shè)計時，根據(jù)學(xué)生特點來靈活安排，可適當(dāng)作一定的調(diào)整和取舍。第三環(huán)節(jié)可讓學(xué)生先寫后讀，這樣可適當(dāng)降低難度。反思后，我對本節(jié)課進(jìn)行了修改，我認(rèn)為第一環(huán)節(jié)可給學(xué)生一定的時間去練習(xí)，然后兩兩對話進(jìn)行展示，這樣就不會使學(xué)生感到無從下手。第二環(huán)節(jié)閱讀示例，未能給學(xué)生示范，也未給學(xué)生更多的時間去讀。本節(jié)課我通過學(xué)生對話復(fù)習(xí)所學(xué)句型，閱讀示例，根據(jù)示例作自我介紹，學(xué)生能說并寫出簡短的文章。第一篇：英語課教學(xué)反思英語課教學(xué)反思（一）復(fù)習(xí)課是英語課教學(xué)中的一個基本環(huán)節(jié)，是學(xué)生所學(xué)知識的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識點來作簡單的自我介紹。本節(jié)課第一環(huán)節(jié)學(xué)生對話，我感覺設(shè)計的不是很合理，一一對話浪費了不少時間，效果不是很好，以至于寫作不能在課堂上完成。第三環(huán)節(jié)學(xué)生自我介紹展示較少，沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，整體銜接不是很緊湊。第二環(huán)節(jié)的閱讀可讓學(xué)生領(lǐng)讀，小組讀等多種形式來強化。通過這節(jié)課我覺得不論是復(fù)習(xí)課，還是新授課，教師都應(yīng)注重學(xué)生的基本功，而且教學(xué)設(shè)計是應(yīng)：一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要更加注重學(xué)生能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，而不僅僅是認(rèn)知目標(biāo)，要把學(xué)生看成是全面發(fā)展的整體。三、教學(xué)設(shè)計時，不能以教師的思維來代替學(xué)生的思維，要給學(xué)生留一定的空間。英語課教學(xué)反思（二）期中考試以來，一直有一些課堂教育的困惑。一、努力培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。光聽說不讀寫，很難收到高效。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。三、注重培養(yǎng)同學(xué)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？早上是記憶力的最佳時間。有條件的，可在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，效果會更好。預(yù)備鈴響就恬靜下來，收心唱唱英文歌，營造學(xué)習(xí)英文的氛圍。學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。聽錄音時要堅持恬靜、集中精力，認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再開口模仿。為了激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，應(yīng)鼓勵同學(xué)通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語。經(jīng)常與家長談?wù)撟陨淼挠⒄Z學(xué)習(xí)，一方面可以進(jìn)行情感交流，加強溝通。英語課教學(xué)反思（三）上周聽了劉慶山校長激情澎湃的一節(jié)關(guān)于高效智慧課堂模式的指導(dǎo)講座后，我很有觸動。盡量跟據(jù)英語學(xué)科的特點和學(xué)生年齡的特征，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。本課是以一節(jié)“對話課”的模式設(shè)計的，此對話主要是引入詢問他人健康狀況并給出建議的表達(dá)，不存在太明顯的信息溝。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來設(shè)計我的教案，設(shè)計每個步驟時都思考著怎樣才能引起他們的興趣，怎樣圍繞三個目標(biāo)開展怎樣的教學(xué)活動，并及時練習(xí)鞏固。學(xué)生的課堂活動以整體練class work——小組練group work——同桌練pair work——大組合作 team work的形式有機結(jié)合而展開。()在語言教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，先考查學(xué)生對關(guān)鍵詞的掌握，接著是課文的關(guān)鍵句，在已掌握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的情況之下，最后以游戲的方式檢測學(xué)生對文中段落描述的再現(xiàn)。對高效智慧課堂教學(xué)模式還沒有熟練運用，今后要注意積累和學(xué)習(xí)交流。第二篇：英語課教學(xué)反思英語課教學(xué)反思英語課教學(xué)反思1《初中英語教學(xué)反思》一文是作者在初中新課標(biāo)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，根據(jù)英語學(xué)科的特點以任務(wù)型活動為主要途徑，注重學(xué)生主動參與交流與探究所上的一節(jié)課的教學(xué)反思。我這節(jié)課依據(jù)新課標(biāo)理念英語學(xué)科的特點以任務(wù)型活動為途徑注重學(xué)生主動參與交流合作與探究，并注重過程性評價。在這過程中及時指導(dǎo)并給予鼓勵性的評價。因為是復(fù)習(xí)課在總結(jié)知識點的基礎(chǔ)上主要是實際運用和解決問題依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)可以判定絕大部分同學(xué)對這一部分內(nèi)容掌握較好。主體地位。教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)設(shè)計巧用心思。這一設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁意識，調(diào)動了學(xué)生課堂的主動性、積極性。多媒體教學(xué)與課堂內(nèi)容有機地結(jié)合起來。多元化評價。尤其對一些后進(jìn)生給予了一定的關(guān)注。對某些情況事先預(yù)料不足，如用鋼筆畫的畫，寫作文無法用實物投影儀演示出來。參與面不夠大。表情和語氣缺乏表現(xiàn)、感染力。以上是我對這節(jié)課的教學(xué)反思。英語課教學(xué)反思2課堂教學(xué)時間有限，如何把握有限的課堂時間，達(dá)到最理想的教學(xué)效果，是每個老師都應(yīng)思考的問題?，F(xiàn)在在教育上一直強調(diào)要高效課堂,要學(xué)會讓學(xué)生自助學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),教師主要起引導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師的任務(wù)主要不在于教學(xué)生,而在于引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)。所備內(nèi)容太多，總感覺下課鈴聲響得太早。而上課則不然，上課不是老師一個人在講臺上自說自話，更重要的是與學(xué)生的交流與互動；不是老師簡單的講授知識即可，更重要是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，不但要掌握老師所講授的內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會老師所沒講到內(nèi)容，即“教是為了不教”，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。所以我所備之教案自然就多出一部分來，很自然地就難以在一節(jié)課堂上完成即定的教學(xué)任務(wù)。第二，把握好學(xué)生的參與時間，每節(jié)課都需要有學(xué)生的`參與，比如讓學(xué)生提出疑問，請學(xué)生回答問題，小組交流討論等，需要把握好時間，當(dāng)問題解決時，就順勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，而不能在同一環(huán)節(jié)消耗太多時間。英語課教學(xué)反思3優(yōu)化英語教學(xué)過程，構(gòu)建高效英語課堂。以下優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)的幾點反思。二、集體備課，目標(biāo)明確明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實效性的重中之重。每單元由主備課人(負(fù)責(zé)該單元教學(xué)設(shè)計者）主講,其他人補充，討論后集體制定教學(xué)目標(biāo)、確定重點難點、設(shè)計教學(xué)過程。每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)對象的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。巧設(shè)教學(xué)活動，精心設(shè)計每一項任務(wù)是提高課堂教學(xué)實效的保障。嚴(yán)謹(jǐn)性和英語教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性是提高課堂教學(xué)效率的有效方法之一。在轉(zhuǎn)換之間，教師的指令要清楚、明確。如果教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的處理缺少有效的方法,尤其是難點的處理缺少層次,就會直接影響課堂教學(xué)的實效性。因此我們必須重視備課、授課、互相聽課評課等各個環(huán)節(jié)的反思。課堂上，學(xué)生善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題，是自主學(xué)習(xí)與主動探究知識的生動表現(xiàn)，是教師導(dǎo)學(xué)的重要依據(jù)。一問一答，課堂氣氛很