生物必修三知識(shí)點(diǎn)總結(jié)集錦7篇-展示頁
2024-11-09 22:34本頁面
【正文】 (1)感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端(2)向光彎曲的部位在胚芽鞘尖端下部(3)產(chǎn)生生長素的部位在胚芽鞘尖端胚芽鞘向光彎曲生長原因：(1)橫向運(yùn)輸(只發(fā)生在胚芽鞘尖端)：在單側(cè)光刺激下生長素由向光一側(cè)向背光一側(cè)運(yùn)輸(2)縱向運(yùn)輸(極性運(yùn)輸)：從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)到下端，不能倒運(yùn)(3)胚芽鞘背光一側(cè)的生長素含量多于向光一側(cè)(生長素分布不均，背光面多，向光面少)，因而引起兩側(cè)的生長不均勻，從而造成向光彎曲。血漿中酸堿度：—調(diào)節(jié)的試劑：緩沖溶液：NaHCO3/H2CO3Na2HPO4/NaH2PO4人體細(xì)胞外液正常的滲透壓：770kPa正常的溫度：37度穩(wěn)態(tài)：正常機(jī)體通過調(diào)節(jié)作用，使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)、共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。組織液、淋巴的成分和含量與血漿的相近，但又不完全相同，最主要的差別在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)含量較少。內(nèi)環(huán)境：由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境。(2)“S”型增長曲線條件：資源和空間都是有限的。生態(tài)系統(tǒng)：一定區(qū)域內(nèi)的所有生物與無機(jī)環(huán)境。種群密度的測量方法：樣方法(植物和運(yùn)動(dòng)能力較弱的動(dòng)物)、標(biāo)志重捕法(運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的動(dòng)物)種群：一定區(qū)域內(nèi)同種生物所有個(gè)體的總稱。_階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段(1)初生演替：是指在一個(gè)從來沒有被植物覆蓋的地面或者是原來存在過植被，但被徹底消滅的地方發(fā)生的演替。二是用一些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識(shí)。具體化是把理論知識(shí)用于具體、個(gè)別場合的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識(shí)的分門別類，而且是把知識(shí)加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個(gè)比較完整的體系。人教版生物必修三學(xué)習(xí)技巧系統(tǒng)化和具體化的方法。以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系?？蓪⑦@些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識(shí)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。植物體各個(gè)器官對(duì)生長素的敏感度不同：莖芽根人教版生物必修三學(xué)習(xí)方法。色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素。篇1：生物必修三知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(1)感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端(2)向光彎曲的部位在胚芽鞘尖端下部(3)產(chǎn)生生長素的部位在胚芽鞘尖端胚芽鞘向光彎曲生長原因：(1)橫向運(yùn)輸(只發(fā)生在胚芽鞘尖端)：在單側(cè)光刺激下生長素由向光一側(cè)向背光一側(cè)運(yùn)輸(2)縱向運(yùn)輸(極性運(yùn)輸)：從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)到下端，不能倒運(yùn)(3)胚芽鞘背光一側(cè)的生長素含量多于向光一側(cè)(生長素分布不均，背光面多，向光面少)，因而引起兩側(cè)的生長不均勻，從而造成向光彎曲。生長素(溫特，瓊脂實(shí)驗(yàn))：吲哚乙酸(I高中生物必修三知識(shí)點(diǎn))植物激素(赤霉素，細(xì)胞x，脫落酸，乙烯)：由植物體內(nèi)產(chǎn)生、能從產(chǎn)生部位到作用部位，對(duì)植物的生長發(fā)育有顯著影響的`微量有機(jī)物。在植物體中生長素的產(chǎn)生部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子生長素的分布：植物體的各個(gè)器官中都有分布，但相對(duì)集中在生長旺盛的部分。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識(shí)納入一定順序或體系的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象。篇2：必修三生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)【一】演替：隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過程。(2)次生演替：是指在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其它繁殖體的地方發(fā)生的演替。群落：同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域所有生物種群的集合。地球上的生態(tài)系統(tǒng)：生物圈種群的數(shù)量變化曲線：(1)“J”型增長曲線條件：食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有敵害。K值(環(huán)境容納量)：在環(huán)境條件不破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群的數(shù)量，選擇在K/2時(shí)捕撈資源，在K/2之前進(jìn)行蟲害殺滅(降低環(huán)境容納量)豐富度：群落中物種數(shù)目的多少【二】穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)：神經(jīng)——體液——免疫共同調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。內(nèi)環(huán)境作用：是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。細(xì)胞外液的理化性質(zhì)：滲透壓、酸堿度、溫度。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)指的是內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質(zhì)都處于動(dòng)態(tài)平衡中。生長素(溫特，瓊脂實(shí)驗(yàn))：吲哚乙酸(I高中生物必修三知識(shí)點(diǎn))植物激素(赤霉素，細(xì)胞_，脫落酸，乙烯)：由植物體內(nèi)產(chǎn)生、能從產(chǎn)生部位
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