【正文】 王羲之、貝多芬??如果說小水滴是用（）創(chuàng)造了自然界的奇觀；那么這些人就是用（）創(chuàng)造了人類的奇跡。讓我們再來回顧一下，出示：音樂+圖片+文字，師讀： 李時珍，他用腳丈量了大半個中國......愛迪生：癡癡迷戀，孜孜以求，一千多項發(fā)明，是他留給我們后人的福音，至今仍在我們的生活中廣泛應(yīng)用。什么例子？（小水滴??）總結(jié)：前面是正面的例子，后面是反面的例子，從正反兩方面寫。你收集了哪些？小結(jié)寫法：（1）點撥質(zhì)疑：把劉翔的例子換進去，可以嗎？（2）把所有的例子全都寫進去，行不行？（3）小結(jié)：例子不在于多，而在于合適。）出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不就是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？你能把最后一句帶問號的句子，改個說法嗎？ 齊讀，師范讀，再讀。）師：你能把四個問題的答案用一句話回答出來嗎？（目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)他們美好的理想。愛迪生，發(fā)明了1000多種專利。師：小水滴遇到了困難，李時珍、愛迪生、齊白石也一樣遇到很多困難。）師：你們還有第三個問題嗎？讓學生試著提問。齊白石，畫室里掛著自勉的條幅：不叫一日閑過。）（1）相應(yīng)理解詞語： 孜孜不倦 迷戀（2）小結(jié)：小水滴做到了目標專一，而他們也做到了目標專一。他從小就立志治病救人的志向，他的志向一直沒有改變。交流：大屏幕顯示，四個問題逐個出示 A、第一個問題：小水滴總是滴在同一個地方，目標專一。你最敬佩誰？為什么？在品讀的過程中，大家都有了自己的獨特感受，小組內(nèi)進行交流。文章向我們介紹了三位名人，找出有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊想想從這些名人身上你學到了什么，你最佩服哪一位，把有關(guān)語句畫下來，反復地讀讀，在旁邊寫上你的感受和思考，或把你想對這些名人說的話寫下來。四、解讀名人，深悟“啟示”。水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神?！痹僮x這部分，能不能讀出水滴是如何滴穿石頭的。讓我們走進太極洞，去見識一下“滴水穿石”這個奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！大家細讀第一節(jié)，思考水滴為何能夠穿石？指名讀第一節(jié)，通過朗讀介紹太極洞奇觀。齊讀。” 自由讀一讀，自己體會體會。（補充完成板書：的啟示）滴水穿石留下了什么啟示呢？認認真真地讀一遍課文。教學難點：知道文章運用了事例論證、正反論證的寫作方法，學習運用舉例法來寫讀后感。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。知道文章運用了事例論證、正反論證的寫作方法，學習運用舉例法來寫讀后感。正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：滴水穿石的啟示教案滴水穿石的啟示教學目標：借助工具書，結(jié)合上下文，掌握本課生字詞。能根據(jù)字義、語境正確判斷多音字“給”的讀音。通過對關(guān)鍵詞句的推敲，聯(lián)系生活實際或有關(guān)人和事，領(lǐng)悟文中所蘊含的道理。了解設(shè)問句、反問句的作用。通過對關(guān)鍵詞句的推敲，聯(lián)系生活實際或有關(guān)人和事，領(lǐng)悟文中所蘊含的道理。一、揭題導入普普通通的水（板書：水），平平凡凡的石（板書：石，書寫較大），卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書：滴、穿；穿字長些），留下了耐人尋味的啟示。交流出示：“我們要銘記??實現(xiàn)我們美好的理想。指名讀。二、初識奇觀，淺悟“啟示”。討論：微不足道的水滴為何能夠穿石？ “原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方??一大奇觀。交流水滴接連不斷地滴，而且總是滴在一個地方。指導朗讀三、將雨水和“水滴”比較，感受水滴的目標專一，持之以恒在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？分讀“雨水”和“水滴”將反問句換一種說法：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句話在文中起什么作用？其實水滴的力量都是微不足道的，但只要目標專一，持之以恒，（在小黑板上用“——”標出目標專一，持之以恒），最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡，齊讀需要我們銘記的啟示。不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。交流初步感受。出示：分小組學習，要求和步驟（1）、每組選擇其中一個人物的實例進行合作學習（2）、小組長帶領(lǐng)組員先讀一遍所選事例按表格所示研讀課文，圈劃關(guān)鍵詞，討論并填寫表格。李時珍（或者愛迪生、齊白石）做到了嗎？（他到了晚年還在作畫，一直堅持著，做到了目標專一。愛迪生，從小沒有受過教育，他對電學實驗研究沒有放棄過。B、第二個問題：小水滴經(jīng)過幾百年，幾千年甚至幾萬年，都堅持下來了，持之以恒，李時珍（或者愛迪生、齊白石）做到了嗎？（李時珍花了27年寫成了《本草綱目》。愛迪生畢生孜孜不倦。C、第三個問題：小水滴微不足道，面對的卻是堅硬的石頭，李時珍（或者愛迪生、齊白石）遇到了怎樣的困難呢？ 點撥想象：李時珍會遇到哪些困難？齊白石，別的老人都是安享晚年，而他卻堅持作畫，老人到了晚年畫，會遇到什么困難？愛迪生做實驗時會遇到什么困難？適當講述愛迪生的故事。D、第四個問題：小水滴目標專一，持之以恒，最后滴穿頑石，李時珍（或者愛迪生、齊白石）努力的結(jié)果是什么呢？（李時珍寫成了藥學巨著，造福人類。齊白石，每天堅持，畫達到了爐火純青的地步。目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，他們?nèi)〉昧藗ゴ蟮某删?。拓展：其實，還有很多人的事例是這樣的。例子多少合適？文中還有一個例子。我們也明白了只有目標專一、持之以恒而不半途而廢，就一定能實現(xiàn)我們美好的理想。齊白石：他用“不教一日閑過”自勉居里夫人：為了鐳，她度過了寂寞而驕傲的一生。從奇觀到奇跡此刻，當你再次聽到小水滴滴答滴答的聲音，你會想到什么？ 傾聽水滴的聲音。出示：夢想 單調(diào) 孤獨 執(zhí)著 日復一日 堅持 奇跡你有什么感受嗎？可以用上大屏幕上的詞，也可以自己想，靜靜地寫。1思辨：左思發(fā)憤寫《三都賦》晉朝文學家，左思，小時候?qū)W書法，成績平平，后來改變自己的目標志向，經(jīng)過十年的努力，終于寫成了《三都賦》（1）如果他就像小水滴那樣不改變自己的志向從小就學書法，會怎樣？（2）我們今天的學習是否白忙活了？(3)盡信書不如不讀書，當我們有了思考時，學習才剛剛開始。）師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝