【正文】 持人宣布本次校園心理局比賽正式開始，致開場白，一一介紹特邀嘉賓及所有參賽組名單，邀請領(lǐng)導(dǎo)老師致辭III 主持人宣讀本次比賽評分標(biāo)準(zhǔn)以及獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置（見下頁），比賽正式開始，第一隊(duì)上臺(tái)表演IV表演結(jié)束，評委打分，并做簡單點(diǎn)評（下面依次類推）V第一類主題心理劇結(jié)束后，請大家觀看手語節(jié)目，準(zhǔn)備第二主題類型心理劇VI手語結(jié)束，主持人宣布第一組各參賽隊(duì)比賽成績，邀請第二組第一隊(duì)表演VII第二類型心理劇結(jié)束，請大家在此觀看手語節(jié)目，準(zhǔn)備第三類型主題心理劇VIII手語結(jié)束，主持人宣布第二組各參賽隊(duì)比賽成績，邀請第三組第一隊(duì)表演IX表演結(jié)束，主持人宣布獲獎(jiǎng)名單，由特邀嘉賓予以頒獎(jiǎng)，全體觀眾給予熱烈的祝賀X主持人宣布本次心理劇比賽圓滿結(jié)束活動(dòng)后期安排I活動(dòng)部回收物質(zhì)，并帶回心理協(xié)會(huì)中心II實(shí)踐部、組織部負(fù)責(zé)清理會(huì)場III辦公室做好本次活動(dòng)記錄IV外聯(lián)部及禮儀隊(duì)歡送各特邀嘉賓退場V測查部做會(huì)議總結(jié)，指出本次活動(dòng)不足之處，以及好的方面VI科網(wǎng)部將照片及時(shí)存于中心電腦，以免丟失，并歸還所借物質(zhì)四、人事安排及實(shí)施細(xì)則主席團(tuán)負(fù)責(zé)活動(dòng)的整體組織策劃以及人員調(diào)度并查缺補(bǔ)漏 財(cái)務(wù)：劉春玲 賬務(wù)：周龍五、所需物質(zhì)：I宣傳部、海報(bào)、條幅、獎(jiǎng)品、紀(jì)念品、紙杯、暖壺、茶葉、膠帶、馬克筆、桌布、抹布、氣球、細(xì)繩、剪刀、簽到表、節(jié)目單、記分牌、秒表、相機(jī)、音響、電腦、麥克等II宣傳方式：通過宣傳板、海報(bào)、條幅、傳單等各種途徑加大宣傳力度的同時(shí)，特邀一下媒體關(guān)注：太原科技大學(xué)校報(bào) 陽光有聲工作室 相關(guān)媒體、背景音樂、服裝自備。，需有創(chuàng)新、新穎性、教育性，鼓勵(lì)廣大同學(xué)工作和學(xué)習(xí)熱情。B．09和08級老會(huì)員：以部為單位，自愿參加為原則參賽數(shù)目：心理協(xié)會(huì)共有11個(gè)部門及3個(gè)附屬社團(tuán)，共1420個(gè)劇本，008級可以有4部劇本。新鮮出爐的心理劇比賽不僅給10級會(huì)員帶來大學(xué)生活的新鮮感，而且也為008級的老會(huì)員打開了一扇窺探心靈的門。更好的引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而在要求解決問題時(shí)，提供及時(shí)恰當(dāng)并富有成效的幫助和輔導(dǎo)。進(jìn)而達(dá)到宣泄、釋壓和領(lǐng)悟其中道理的效果。第一篇：校園心理劇策劃書校 園 心 理 劇 策 劃 書一、活動(dòng)目的：通過心理的創(chuàng)造及演繹，為新時(shí)代的大學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)內(nèi)心情感的全新的表現(xiàn)形式，為正確認(rèn)識(shí)心理健康問題提供一個(gè)全新的視角。更重要的是，通過學(xué)生自己創(chuàng)作心理劇，表演發(fā)生在他們身邊的熟悉的，甚至是親身經(jīng)歷的事，從中體驗(yàn)心理的細(xì)微變化。以打破傳統(tǒng)說教式的心理輔導(dǎo)。二、活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)時(shí)間：11月15——11月28日活動(dòng)地點(diǎn)：圖書館活動(dòng)對象：以太原科技大學(xué)學(xué)生心理協(xié)會(huì)的10級會(huì)員為主，同時(shí)鼓勵(lì)008級積極參（其實(shí)每個(gè)人都有一段心路歷程，無論成長的路上走得多遠(yuǎn)，都會(huì)有一份收獲，一份分享。）參賽形式：A．10級新會(huì)員：以部門為單位，每個(gè)部門出12部心理劇比賽。參賽方式：上交參賽劇本參賽劇本：①劇本要求：，表現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)，突出心理活動(dòng)刻畫，能給同學(xué)們以積極地啟發(fā)啟示。②劇本題材：..③劇本上交時(shí)間：11月30日活動(dòng)邀請嘉賓：心理協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師朱老師，心理協(xié)會(huì)第十一屆、十二屆主席團(tuán)所有成員主辦單位：太原科技大學(xué)大學(xué)生心理協(xié)會(huì)三、活動(dòng)流程：前期準(zhǔn)備I 確定活動(dòng)內(nèi)容（彩排：周五晚七點(diǎn)；正式比賽：周六上午9:00，地點(diǎn)均在圖書館五層）II 確定主持人，暫定為鄭洋和李悅。此次活動(dòng)嚴(yán)格遵守相關(guān)法律、法規(guī)文件精神 所有物質(zhì)登記造冊，專賬管理、賬目清楚、安全可靠語言精練優(yōu)美，富有感染力主題20分。能充分表達(dá)主題，以生活為依據(jù)，體現(xiàn)大學(xué)的心理世界，健康生動(dòng)演技20分。態(tài)度認(rèn)真，著裝整潔，舉止大方七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：（一）一等獎(jiǎng)1名二等獎(jiǎng)2名三等獎(jiǎng)3名（二）最具人氣獎(jiǎng)1名最佳編劇獎(jiǎng)1名最佳演員1名作為戲劇的形式之一，校園心理劇涉及劇本的結(jié)構(gòu)與創(chuàng)作。一、校園心理劇的構(gòu)成要素人物：人的生活方式、行為習(xí)慣、內(nèi)心矛盾與沖突正是心理劇研究、探討和解決的主要問題；心理劇的結(jié)構(gòu)、情節(jié)、情景、主題等也必須圍繞人物來進(jìn)行。⑴心理輔導(dǎo)老師（班主任）：作為心理劇的策劃者、組織者，把握和控制心理劇的進(jìn)行，在需要時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。⑵當(dāng)事人：指遭受心理困惑并急需解決這些困惑的學(xué)生，他們在表演過程中提出問題并獲得指導(dǎo)幫助，或者通過他人的表演演繹問題，領(lǐng)悟問題的原因，解決問題的方法。⑷觀眾：心理劇的觀眾不是欣賞心理劇演出的，而是來體驗(yàn)心理劇的感受的?；顒?dòng)場所：活動(dòng)場所是人物活動(dòng)的地點(diǎn)和事件發(fā)生、發(fā)展的空間，主要是舞臺(tái)、觀眾席，包括燈光的設(shè)置、明暗，道具的擺放，背景音樂等等。心理輔導(dǎo)老師利用豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對表象進(jìn)行分析，挖掘隱藏在背后的深層問題和意義，把零星的片象連接，找到造成心理問題的深層原因，通過表演、直觀形象的顯現(xiàn)，有助于當(dāng)事人了解問題的真相和實(shí)質(zhì)，更好地體驗(yàn)和領(lǐng)悟。心理劇圍繞事件展開，通過對事件的演繹進(jìn)對其進(jìn)行重新思考和領(lǐng)悟，達(dá)到認(rèn)知改變和行為矯正的目的。心理劇通過角色扮演的方式，展現(xiàn)造成心理問題的各種關(guān)系，使當(dāng)事人通過觀察或領(lǐng)悟來調(diào)整自己的行為，從而為自己在現(xiàn)實(shí)生活中恰當(dāng)?shù)靥幚砀鞣N人物關(guān)系奠定基礎(chǔ)。提出問題⑴開端的任務(wù)：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景、時(shí)代特點(diǎn)等②交代人物之間的關(guān)系③引出全劇的主要矛盾和問題⑵開端的形式①心理輔導(dǎo)老師說明和旁白（也可以學(xué)生自己完成）②情節(jié)引出：通過演員一連串的動(dòng)作來暗示時(shí)間、地點(diǎn)和事件的起因。通過對造成心理問題的相關(guān)事件和人物關(guān)系的精心演繹，使問題層層展開，不斷深化，從而探討這些問題對個(gè)人心理產(chǎn)生的影響程度以及他人如何看待這些問題。由于角色扮演提供了在假設(shè)、不用負(fù)責(zé)的情況下嘗試應(yīng)付問題，以發(fā)現(xiàn)問題所在，從而學(xué)習(xí)及練習(xí)應(yīng)付問題的技巧。這部分情節(jié)講究曲折有致，起伏跌宕。解決問題只是指當(dāng)事人癥狀有所減輕或有所領(lǐng)悟，找到了問題的原因和解決問題的方法。結(jié)局可以通過心理輔導(dǎo)老師的解釋來完成，也可以通過旁白來進(jìn)行。三、校園心理劇創(chuàng)作中的藝術(shù)手法：為了使劇情發(fā)展起伏變化，合情合理，引人入勝，引起觀眾的共鳴和反思，有力地表達(dá)作者的創(chuàng)作意圖，所以校園心理劇在編排常常使用一些藝術(shù)手法。運(yùn)用懸念必須注意：矛盾沖突的提出和解決要拉開距離；忌絕對保密；整體懸念和小懸念結(jié)合。在重復(fù)中要有發(fā)展、變化、層次，在量變中孕育著質(zhì)變。對比：如形象之間的對比、情節(jié)發(fā)展的對比、性格前后的對比、心理狀態(tài)的對比，語言、節(jié)奏等等方面的對比。根據(jù)具體的情況恰當(dāng)?shù)夭捎煤线m的表現(xiàn)方法。題材內(nèi)容包括：⑴升學(xué)適應(yīng)不良的問題：環(huán)境不適應(yīng)、生活自理能力差、自我認(rèn)知失調(diào)等⑵與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題：注意記憶障礙、考試焦慮、動(dòng)力失落、專業(yè)不滿意、成績波動(dòng)過大、厭學(xué)等⑶人際交往方面的問題宿舍關(guān)系失調(diào)、同