【正文】 的畫，想像著畫面，感受祖國語言文字美，熱愛祖國大好河山的壯麗景色，達到與本文詩人的思想感情產(chǎn)生共鳴，突破了難點。最后配樂誦讀，學(xué)生置身于詩的美境，體察、感悟、陶醉，直至背誦。（我在此也可根據(jù)他們的敘述，在黑板上畫簡筆畫，讓他們也評一評）③運用多媒體課件，邊播放長江壯麗景色，邊出示劃好節(jié)奏線的整首古詩，聽朗誦示范，以此創(chuàng)設(shè)他們想象的氛圍，沉浸在詩情畫意的享受中。（學(xué)生乘興作畫，再現(xiàn)詩境，加深理解，落實了重點）②請學(xué)生（組內(nèi)推薦代表）結(jié)合自己畫的畫面，敘述美景。①讓學(xué)生邊讀邊想象這首詩描繪了怎樣的畫面。（這一環(huán)節(jié)我運用了小組合作的方式，讓學(xué)生自主探究詩句的意思，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上相互交流、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力。字詞是古詩肌體的“建筑材料”，只有體會詞義的豐富性，才能創(chuàng)設(shè)想象的氛圍。利用字典、課后注釋和文中的插圖（幻燈出示插圖）自學(xué)古詩，互相討論。抓字眼明詩意。學(xué)生一定非常熟悉，這首詩同是李白所著，又是從“望”字著眼，這樣讓學(xué)生結(jié)合回憶導(dǎo)入新的古詩《望天門山》的學(xué)習(xí)當(dāng)中，既可復(fù)習(xí)舊知、加強記憶，又易找到知識的聯(lián)結(jié)點，為學(xué)習(xí)新課作平穩(wěn)的鋪墊。詩人解題意。三、教學(xué)程序這首詩的詩中有畫，具有形象性、可感知性，就從這一處入手，我設(shè)計了“知詩人解題意 →抓字眼明詩意→想意境悟詩情→遷移運用”這一模式作為教學(xué)步驟。學(xué)法。根據(jù)三年級學(xué)生的特點，運用多媒體（幻燈、掛圖、錄音機、課件等）直觀教學(xué)法，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，運用嘗試教學(xué)法，如繪畫、配樂呤誦等，充分調(diào)動學(xué)生的想像來體會詩中的景象，以此來落實重點。教學(xué)的難點就是通過讀懂詩句，體會詩人思想感情。（三）有感情的朗讀，能背誦和默寫課文（課后要求兩首古詩任選一首默寫，可在第二課時再讓學(xué)生作選擇。能用自己的話說出這首詩的意思。根據(jù)選編這首古詩的目的，如何在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過字詞的理解，進一步領(lǐng)會詩意，進入詩境，品味大詩人李白詩作的藝術(shù)魅力，體會詩人所表達的思想感情，領(lǐng)略美的景色，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的情感成了教學(xué)目的之一。展現(xiàn)了生動優(yōu)美的意境，使讀者仿佛也望到了天門山的壯麗風(fēng)光。非身歷其境者，不能有這樣的體會，也不可能寫得如此傳神。第三、四句寫行船的感受。第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江被天門山阻擋，激起滔天的波浪。全詩從“望”字著眼，前兩句描寫山川氣勢。下面我就重點分析《望天門山》這首古詩。后者講所感，感悟人生哲理，重在說理，借物喻理，詩中有理。兩者相比，都是描繪了祖國山川景色。第一篇：望天門山2古詩兩首老師們：你們好！今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第五冊第21課《古詩兩首》。一、教材分析《古詩兩首》這一課安排了唐代偉大浪漫主義詩人李白所著的《望天門山》和號稱東坡居士的北宋詩人蘇軾所著的《飲湖上初晴后雨》兩首古詩。但前者寫所見，抒發(fā)贊美之情，重在抒情，融情于景，詩中有畫。根據(jù)本組教材安排2課時教完，我想第一課時先教《望天門山》?！锻扉T山》共四行詩句。第一句先寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開，江水從斷口奔涌而出。這兩句所望到的景物是靜止的，詩人卻用“中斷”、“開”這些字詞來從動的方面把它寫活。坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸青山相對而來。形象地用“孤帆一片”來代表一只船，這一片孤帆把天門山水點綴得活潑了起來?！锻扉T山》這首詩借景抒情的古詩，通過對天門山景色和內(nèi)心體驗的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了詩人樂觀豪邁的情感。據(jù)此，我制定了以下三個教學(xué)目標：（一）讀懂詞句的意思，理解詩歌內(nèi)容。（二）體會思想感情，培養(yǎng)對詩的初步感受能力，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。）根據(jù)學(xué)生實際，我認為理解詩句含義，準確解釋字義，合理想像詩句所描繪的圖景，感受祖國風(fēng)光的壯美，應(yīng)該做為教學(xué)的重點。二、教法學(xué)法教法。并用舉一反三法來開拓學(xué)生視野，感受祖國河山的壯美，更加喜愛祖國語言文字，更加熱愛祖國，以此來突破難點。學(xué)生通過讀讀畫畫，讀讀講講，做嘗試的練習(xí)，與作者的感情產(chǎn)生共鳴。下面，我就側(cè)重地作個解說。我首先以《望廬山瀑布》這首詩導(dǎo)入，（幻燈出示詩句和插圖）。接著（板書課題），這一環(huán)節(jié)完全讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料，說說自己對李白詩人的了解，對課題的解釋也自然明了。①小組合作通讀全文，感知古詩。與此同時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住詩句中的關(guān)鍵字詞（如：斷、開、回、出等）討論、品味，領(lǐng)悟詩意，這是本模式中關(guān)鍵的一步。②通過自學(xué)，你明白了什么？還有什么不明白的，提出來大家一起解決。）想意境悟詩情。小組內(nèi)互相交流，并把自己的想到的畫面試著畫出來。我尊重他們的不同的閱讀