【正文】 定聽課的過程中，會(huì)帶上我們自己的攝像師陳宏老師，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中哪一個(gè)環(huán)節(jié)或是片段處理的好，把它拍下來與教師們一起分析研究，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)移。———體會(huì)專家引領(lǐng)的動(dòng)力 我們學(xué)校有省級(jí)語文課題——“快樂習(xí)作有效教學(xué)模式的探究與實(shí)踐”，有省級(jí)品社子課題——“品德與社會(huì)的生活化教學(xué)”研究，分別由咱們進(jìn)修校的黃伯鈴主任和阮武萍教研員親自掛帥為我們指引方向，有了課題的引領(lǐng)，我們的教研就多了一個(gè)明確的方向，知道每個(gè)階段研究的主題和內(nèi)容，目的性指向更加明確。比如，三（1）班和三（2）班的兩位老師進(jìn)行連堂課，展示前，兩位老師聚在一起切磋教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容，接龍上第一課時(shí)與第二課時(shí)，合作展示一篇課文的教學(xué)全過程。——感受黃金分割的魅力語文教學(xué)中的教材分割問題一直比較突出，特別是有些公開課，引起了普遍質(zhì)疑：在教學(xué)觀摩活動(dòng)中，無論是第一課時(shí)還是第二課時(shí)，執(zhí)教者總是將最精彩的一面肢解整合后展示給大家。二、科研引領(lǐng)明方向如何讓“上課、評(píng)課，觀看名師錄像，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、沙龍論壇”這些習(xí)以為常，司空見慣的教研形式散發(fā)出新的魅力，調(diào)動(dòng)更多老師的積極性呢？我們根據(jù)學(xué)科的不同特點(diǎn)進(jìn)行探索，既拓寬了教學(xué)視野，彰顯學(xué)科特質(zhì)，又有效地提升了教師專業(yè)素養(yǎng)。另外我們?cè)谛？栋遵R潮》上設(shè)立“教學(xué)剪影”“教研之窗”欄目，讓老師將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲有一個(gè)與人共享的平臺(tái)?！爸芤恍≈v壇”，是我校教研的一大亮點(diǎn)，每周一晚開會(huì)前由教研室安排一名教師做十分鐘“小講壇”，向全體教師分 1享自己教學(xué)所得或外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)感悟，讓其他教師不出門也能分享到新的教學(xué)理念。鼓勵(lì)老師不僅向書本學(xué)，還要向身邊的一些名師學(xué)，多聽講座、參加各種培訓(xùn)等，讓學(xué)習(xí)成為生活的習(xí)慣。這就是我們的第一個(gè)策略：“學(xué)習(xí)引領(lǐng)”策略。一、理論引領(lǐng)促專業(yè)巴爾扎克說過：“一個(gè)有思想的人，是一個(gè)能力無限的人”，如何讓老師變得有思想、有理念？學(xué)習(xí)是最重要的途徑。各組在在中心校核心組的帶領(lǐng)下，定期開展學(xué)科教研活動(dòng)?，F(xiàn)將我校的一些做法跟各位做個(gè)交流，希望領(lǐng)導(dǎo)專家們批評(píng)指正。今天你我聚集在這里，除了聆聽就是分享，相信這么多教研室主任連成一片，進(jìn)行思想的交換，一定能成就最美的教研風(fēng)景。第一篇：教導(dǎo)論壇3做一片最美的紅杉——發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)共創(chuàng)教研新風(fēng)下白石中心小學(xué)鄭賽嬌尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，各位主任：大家好！美國(guó)有一種根底很淺的紅衫樹卻長(zhǎng)得非常高，主要是他們連成一片。我們農(nóng)村教師理論水平雖然很淺，但如果也能像紅衫一樣連成一片，就一定能成就最有效的教學(xué)。要說特色教研我不敢，但我們學(xué)校確立了“團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)、聚焦課堂，關(guān)注細(xì)節(jié)，追求實(shí)效”的教研宗旨，改革教研內(nèi)容與形式，力求走一條適合我們的教研之路。我們學(xué)校把教師分成以教研室、教研組為首的“核心組”，各年段備課組長(zhǎng)和骨干教師組成“中心組”，中心校大眾教師組成“兄弟組”，四所完小教研組牽頭，引領(lǐng)大洋片、外宅片、頂頭片組成“基礎(chǔ)組”。我們堅(jiān)持“四個(gè)策略”，把全體教師連成一片，實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)帶弱，共同成長(zhǎng)。我們提倡將教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，通過學(xué)習(xí)來提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)內(nèi)涵。自從2011年葉督學(xué)提倡“教師讀書活動(dòng)”開始，我們借機(jī)讓老師樹立全程學(xué)習(xí)意識(shí)，每學(xué)期送給老師一本教育專著，教研室精心向老師推薦幾本好書，每個(gè)月提供業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料，要求老師養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣。同時(shí)我們又搭建平臺(tái)促進(jìn)教師學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)我們已經(jīng)堅(jiān)持六年了。雖然只是短短的十分鐘，雖然只是校內(nèi)的刊物，但卻是在全體老師面前亮相，極大程度地提高了教師讀書的積極性。這就是我們的第二個(gè)策略：“科研先導(dǎo)”策略。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我們學(xué)校開展了“語文連堂課”研討活動(dòng)。這樣的課堂接近于平時(shí)的家常課，也走出了教學(xué)中片面追求完美的怪圈，體現(xiàn)了教材處理中黃金分割的和諧之美，簡(jiǎn)單扎實(shí)而又高效。我們學(xué)校是一所有著與海軍共建17年歷史的學(xué)校，學(xué)生在白馬少年軍校里可以參觀4807工廠，可以登入海軍艦艇去觀察體驗(yàn)海軍的生活，可以聆聽教導(dǎo)員講解海軍的發(fā)展史，可以親手制作艦艇模型，學(xué)習(xí)軍體拳和旗語操，這些與眾不同的生活體驗(yàn)我們讓老師結(jié)合習(xí)作課題進(jìn)行學(xué)生快樂寫作的指導(dǎo)，并有了《白馬快樂習(xí)作集》學(xué)生作品和《走進(jìn)少年白馬軍?！贰ⅰ兜Z艦啟航》（上、下）《國(guó)防知識(shí)2讀本》三套校本教材；同時(shí)我們把三到六年級(jí)的品社教材中有關(guān)生活化的題材與軍校活動(dòng)相結(jié)合，拓展和開發(fā)課程資源，有效進(jìn)行生活化品社課題的研究，力求把軍校、德育、教學(xué)、教研四者有機(jī)整合，樹立新的課程觀、學(xué)生觀，這也是我們學(xué)校教研的另一大特色。在教研時(shí)，先讓老師把自己是“如何設(shè)計(jì)的？為什么這樣設(shè)計(jì)？有什么效果？”說出來，然后全體進(jìn)行評(píng)議。這種研討實(shí)際就是研究教材、交流智慧、切磋教法、研討最佳教學(xué)設(shè)計(jì)的有效方式。三、團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)促成長(zhǎng)伊頓公司有句管理名言：“做出規(guī)劃，今天所做的事情是為了我們有更好的明天。規(guī)劃給人壓力，也帶來驅(qū)動(dòng)力。我們給這些骨干教師制定任務(wù)目標(biāo)，每人每年精心準(zhǔn)備上一節(jié)課，展示自己的理念和操作，充分發(fā)揮骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，促進(jìn)全體教師成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)資