【正文】 nstorm等，這些軟件互有優(yōu)缺點，在實際應用中可以根據需要進行選擇。而且，如果可能的話，要盡可能用圖像來表達一個關鍵字，這可以大大加深記憶。次主題39。在完成思維導圖后，再用阿拉伯數(shù)字把它們標記出來。連接起來。的方式表達出來，并把它和最相關的39。任何一個要點出現(xiàn)的時候，盡可以自然地將它用39。后，羅列更為細節(jié)的要點。⑶在39。次主題39。這樣，有助于我們進行回憶。所謂關鍵字，是表達核心意思的字或詞。步驟：⑴是把主題畫在紙的中央。據波音公司的人講，如果使用普通的方法，設計波音747這樣一個大型的項目要花費6年的時間。再者，通過每個人使用不同的符號框圖（或顏色）可以顯示出是否有一兩個人正在控制整個討論過程，而刺激其他人員多發(fā)言。利用這種方法，首先使每個觀點都可以在圖上根據它的位置而判斷出其重要性。（如圖2所示）對于每一個新的觀點，秘書決定應該加在哪一個分支的下面。其實，思維導圖不僅可以用于做筆記，還在制定計劃、組織討論等方面有用途。左大腦負責邏輯、詞匯、數(shù)字，而右大腦負責抽象思維、直覺、創(chuàng)造力和想象力。⑶激發(fā)右腦，因為在創(chuàng)作導圖的時候還使用顏色、形狀和想象力。⑴它順應了大腦的自然思維模式，可以讓我們的各種觀點自然地在圖上表達出來。巴贊創(chuàng)造的一種提出筆記方法，和傳統(tǒng)的直線記錄方法完全不同，它以直觀形象的圖示建立起各個概念之間的聯(lián)系（如圖1所示）。關鍵詞：物理教學 思維導圖 inspiration mindmanager personalbrain 討論 探究學習思維導圖已經開始被人們關注，因為它以直觀形象的方式進行表達和思考，非常接近人的自然思維過程，特別是一些相關軟件的開發(fā)和應用，更使這種思想方法深受歡迎，不論是企業(yè)還是教育，都在探索它的應用，因此我們將自己在實踐中的一些體會寫出，懇請指正。另外，也使他們在制作思維導圖的過程中體會、觀察知識間的關系，甚至發(fā)現(xiàn)自己從來沒有注意和意識到的各個知識間的關系，從而產生一些具有創(chuàng)新性的理解，達到創(chuàng)新性的學習之目的。這時，學生會自動糾正或完善預習中導圖的知識體系關系，變更先前認識在知識體系中的位置，補充缺失的信息，以求不斷完善自己的認知結構。利用思維導圖分析物理題可以很清晰地將已知條件、要求的物理量、涉及到的物理公式很清楚地列在紙面上，使問題變得清晰簡單。解決預習中標注的問題。其次應用在學生小組討論，研究問題上。我在這里簡單地談一談思維導圖在物理新授課教學中的應用。思維導圖是對發(fā)散性思維的表達，它圖文并重，借由顏色、圖像、符碼的使用讓思維變得更具個人特色和多面性。第一篇：思維導圖在物理新授課教學中的應用（本站推薦）思維導圖在物理新授課教學中的應用思維導圖(Mind Mapping)由英國心理學家托尼巴贊(Tony Buzen)于1970年提出,它作為一種新的思維模式,結合了全腦的概念,包括左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字,以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體等。它對學生來說是個新的學習策略思維導圖不僅作為輔助思考的工具,貫穿大腦信息加工的各個階段,同時作為處理知識及學習知識的有效的新方法,直接應用到知識學習過程中。首先思維導圖可以應用在物理新授課預習中預習找出本節(jié)應掌握的預備知識已會的和不會的分別標在思維導圖上；編寫本節(jié)課的知識內容確定重難點并反應在思維導圖上，把學習中存在的問題自己不能理解的問題都能清楚的在思維導圖上反映出來。上課時要求學生將課前制作的思維導圖帶來，與其他小組成員進行充分的交流。第三、綜合題的解題過程也可以用導圖來解決。第四、利用思維導圖進行課堂小結：利用思維導圖進行課堂小結建構起自己的知識體系。通過教學實踐表明，在物理新授課教學中學生來制作思維導圖，能夠激發(fā)他們的學習興趣，促使學生積極思考，加強對知識的理解，也增強了他們的成就感，促進學生學習能力的提高。第二篇：思維導圖在物理教學中的應用探討“思維導圖”在物理教學中的應用探討摘要：介紹思維導圖和相關軟件，闡述其在組織物理概念、探討教學和學習問題和指導學生學習等方面的物理教學中的應用。1．思維導圖簡介思維導圖是英國人托尼思維導圖和傳統(tǒng)的記筆記方法相比有較大的優(yōu)勢。⑵能夠加強記憶，因為在圖示中通過使用關鍵詞，既可以積極地聽講，又強迫我們在做筆記的時候就要思考句子的要點到底是什么。根據科學研究發(fā)現(xiàn)人的大腦是由兩部分組成的。所以，圖像的使用加深了我們的記憶，因為使用者可以把關鍵字和顏色、圖案聯(lián)系起來，這樣就使用了我們的視覺感官。例如討論問題時，可以由一人擔任秘書工作，把整個討論用思維導圖的形式畫出來。每個討論者都會有一個自己的符號框圖（或顏色）。其次，大家可以明顯地看出討論正在向哪個方向發(fā)展，可以使參與討論的人員者把注意力集中在主題上而避免跑題。目前思維導圖已經在企業(yè)屆有了廣泛的應用，而且取得了較好的效果，例如波音公司在設計波音747飛機的時候就使用了思維導圖。但是，通過使用思維導圖，他們的工程師只使用了6個月的時間就完成了波音747的設計！ ＋筆準備：幾張白紙和不同顏色筆。主題可以用關鍵字和圖像來表示。關鍵字應該是具體的、有意義的。⑵考慮39。也就是在上一層主題下的延伸。次主題39。這個時候要注意的是，不要強迫自己用一定的順序或結構來羅列要點。關鍵字39。次主題39。⑷整理思維過程。任何一個39。都要用一種顏色來表示。 計算機已經在許多方面取代了“紙＋筆”，在制作思維導圖上，計算機也以它的操作快捷、圖象形式多樣和容量大的特點顯示了比“紙＋筆”工具的優(yōu)勢。圖3是利用不同軟件制作的本文結構圖，從中可以比較出它們的表達方式的特色。，勾勒知識結構圖概念是物理學科知識的基礎，然而在教學過程中我們發(fā)現(xiàn)，學生往往忽視對基本概念的掌握，特別是不能夠形成概念網絡，更不能夠比較深刻的了解概念間的聯(lián)系，這成為了學習困難的主要原因?，F(xiàn)