【正文】 究全體學(xué)生，讓全體學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口，參與實踐，強化訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，充分發(fā)揮主體意識，通過自學(xué)、引導(dǎo)、提問、發(fā)展智力，提高能力，開拓新思維，學(xué)會認識，學(xué)會 運用，讓全體學(xué)生整體素質(zhì)得到最大限度的提高，同時，不要關(guān)注學(xué)困生，研究學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)他們之間的差異，對癥下藥。例如：我在上《賣火柴的小女孩》一課時，展。俗話說：“興趣是最好的老師”。教師奉課本為“圣經(jīng)”，或照本宣科，或以精講精練課本為宗旨，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)起來越遠離現(xiàn)實生活。興趣是創(chuàng)新的導(dǎo)向和動力，學(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生好奇心，求知欲，才會想學(xué)，愛學(xué)，并積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。作為小學(xué)語文學(xué)科，在教育中有關(guān)不可估量的作用。2014年4月第二篇：素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中如何體現(xiàn)素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中如何體現(xiàn)素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中如何體現(xiàn)素質(zhì)教育是以發(fā)揚人的創(chuàng)新潛能，弘揚人的主體精神，促進人的個性和諧發(fā)展為宗旨的教育。如教《士兵突擊》那篇小說節(jié)選的內(nèi)容，讓一位學(xué)生朗讀作品有關(guān)內(nèi)容，其他學(xué)生想象英雄許三多等的形象、聲音和圖象結(jié)合，分組表演他們訓(xùn)練的三個場面，體現(xiàn)“不拋棄、不放棄”的精神，展示當代士兵的不畏艱險的特質(zhì)，學(xué)生們積極性很高，表演得也很投入，對課文內(nèi)容也有較深刻的理解和掌握。第三、創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生置身于情境之中，使他們耳濡目染，受到熏陶 人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，或歡樂，或悲哀，或崇敬，或憎惡，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相應(yīng)的情景。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊！”顯然，作者寫這段話是動了情的，重點抓住“顫”這個詞進行分析。近代魯迅的《藤野先生》讓我們充分理解了青年魯迅的強烈的民族自尊心——愛國感情，讓學(xué)生充分認識作為文學(xué)家、思想家、革命家的魯迅的憂國、愛國不只是在20世紀二、三十年代產(chǎn)生，而是很早就印在了魯迅的思想深處。周敦頤的《愛蓮說》告訴了我們?nèi)藨?yīng)該做一個怎樣的人?？鬃拥摹墩撜Z》告訴我們正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。探索滲透的方法很多，筆者探索的方法如下：第一、挖掘課文內(nèi)在的思想性，揭示其寓會的深意一篇好的課文必然是作者情動于中，言溢于表的產(chǎn)物。學(xué)科教學(xué)滲透德育，課堂是主要陣地。在語文教學(xué)中滲透思想、道德、情操教育的途徑和方法很多。第一篇：德育在語文教學(xué)中的體現(xiàn)德育在語文教學(xué)中的體現(xiàn)宜賓市南溪職業(yè)技術(shù)學(xué)校楊玠玠語文教學(xué)中寓于語言文字訓(xùn)練的思想、道德、情操的教育是極其豐富的，有我們中華民族賴以生存、發(fā)展的最重要的精神支柱——愛國主義精神；有反對剝削壓迫、以解放全人類為己任的共產(chǎn)主義思想；有無私忘我獻身于人民的高尚情操；有認識世界的科學(xué)的立場和觀點。我們進行教育時不能傾盆大雨，不能從主觀臆想出發(fā)，而是要緊緊扣住教材的特點，針對學(xué)生的實際，細水長流似的滴灌、滲透。如輸送知識信息，聽、說、讀、寫訓(xùn)練，課外閱讀，課外其它活動等都是滲透的途徑，我們只要選擇和創(chuàng)造恰當?shù)姆椒?，途徑暢通，那些閃光的思想、閃光的精神就會伴隨著語言文字滲入學(xué)生的心田。在授課時，在傳授知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的同時進行思想情操的陶冶，力求課上得立體化，發(fā)揮多功能作用，提高課堂教學(xué)效率。都離不開思想深邃，見解精辟，感情真摯，語言優(yōu)美，寓于表現(xiàn)力，這樣的富含思想性的文章，在文言文中很多。劉禹錫的《陋室銘》告訴了我們讀書人高潔的志趣。境界再高一點，范仲淹的《岳陽樓記》讓我們了解了古人尚有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情操，一千多年后的炎黃子孫更應(yīng)具備這樣的境界，從而更加明確我們今天學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的重要。第二、重點分析關(guān)鍵詞句，使它們?yōu)R出“耀眼”的火花一篇好的課文總有一些言簡意賅、言簡意深、言簡意豐的重點詞句，關(guān)鍵詞句，教學(xué)時注意分析它們，使其中所飽含的思想情操濺出耀眼的火花，照亮學(xué)生的心靈，引起他們的共鳴，還記得初中課本上的《荔枝蜜》中的兩段話：“老梁說‘蜂王可以活三年，工蜂最多活六個月’我不禁一顫：多可愛的小生靈??！對人無所求，給人的卻是極好的東西，蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。“顫”是什么意思？為什么作者會“顫”，又為什么“不禁一顫”？“顫”以后流入筆端的是怎樣的思想，怎樣的感情，聯(lián)系老梁的話“工蜂最多活六個月，整日采花釀蜜，不辭辛勞，生命卻如此短暫，作者意想不到，心顫動了，作者被老梁的話猛然一擊，情不自禁地做出反應(yīng)，故是“不禁一顫”，這個“顫”是對辛勤釀就的花蜜，留得香甜在人間的小蜜蜂的贊頌，是對蜜蜂短暫的生命所顯示的意義和價值的領(lǐng)悟，所以，緊接著是發(fā)自肺腑的贊美，評述蜜蜂對美好人類生活所做出的貢獻。創(chuàng)造和渲染氣氛，使學(xué)生有身歷其境之感。總之，語文課堂既是傳播知識又是陶冶情操的陣地，用豐富多樣的形式，用學(xué)生喜聞樂見的形式寓教于樂，將愛國主義、集體主義、吃苦耐勞精神在21世紀中職學(xué)生中發(fā)楊光大。推進素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的基本要求，也是教學(xué)改革的出發(fā)點和歸宿。如何通過語文學(xué)科的教學(xué)去提高和發(fā)展小學(xué)生的素質(zhì)，我自己的教學(xué)經(jīng)驗提出幾點做法；（一）優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先要注意調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講得太多，灌得太多，沒有注重學(xué)生的主動性，學(xué)生總是處于被動狀態(tài)，思維得不到開發(fā)。所有這些都不合乎教學(xué)要求，要提高教學(xué)效率，提高學(xué)生素