【正文】 用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂的反思性教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實(shí)踐活動。三、把握學(xué)生認(rèn)知心理，進(jìn)行課堂教學(xué)策略的實(shí)施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。通過反思，圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點(diǎn)，重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo)：“通過對教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞，充分體驗(yàn)學(xué)生豐富的表現(xiàn)力，同時形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒。通過創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際，根據(jù)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評價作用，成為課堂教學(xué)成功的保證。二、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂目標(biāo)的反思。第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。第一步讓學(xué)生聆聽音樂并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢？第二步問為什么你會認(rèn)為這是這組小動物呢？此時學(xué)生會根據(jù)他平時積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，我通過對教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思，具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。初步學(xué)唱《唱給媽媽的搖籃曲》，感受搖籃曲輕柔、較慢的音樂風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、緩慢、深情的情緒演唱歌曲。三、教學(xué)目標(biāo)和流程：教學(xué)目標(biāo)：對比欣賞《小白菜》、《母親》，體會不同的速度、力度、聲音等表現(xiàn)歌曲的情緒會不同，了解沒有伴奏的合唱稱無伴奏合唱、男子一個人唱稱男聲獨(dú)唱。在學(xué)習(xí)活動中，創(chuàng)造性思維往往與創(chuàng)造性想象、創(chuàng)造性活動聯(lián)系在一起。探索——創(chuàng)造模式。本教學(xué)活動中，基本實(shí)施程序是：利用音樂渲染、語言描繪、多媒體展示等，創(chuàng)設(shè)情景——學(xué)生聽音樂、唱歌、表演等，參與活動——學(xué)生領(lǐng)悟母子情深，情感體驗(yàn)內(nèi)化本課時中，創(chuàng)設(shè)情景“媽媽的歌”作為主題展現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)：“小白菜”沒有媽媽孤苦伶仃，《母親》中媽媽的孩子真幸福，學(xué)生沉浸在音樂中，心智受到感染和啟迪。情景——陶冶模式。參與——體驗(yàn)?zāi)Ｊ绞且魳方虒W(xué)最重要的模式之一。本教學(xué)活動涵蓋的三個主要學(xué)習(xí)模式為：參與——體驗(yàn)?zāi)Ｊ健Ｍㄟ^創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的創(chuàng)造活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教師的指導(dǎo)下，通過聽——聽賞歌曲體會母子深情；說——說說媽媽讓你特別感動的地方；動——模仿媽媽辛勤的勞動；唱——唱唱疼惜媽媽的歌；編——情景表演《唱給媽媽的搖籃曲》等活動，學(xué)生親身參與各項(xiàng)音樂教學(xué)活動，提高其音樂的技能技巧，發(fā)展其音樂的表現(xiàn)力。本教學(xué)法以音樂情感體驗(yàn)、感受為主，通過創(chuàng)設(shè)情景“媽媽的歌”，陶冶學(xué)生愛媽媽的情操，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，及安靜的、投入的聽賞音樂的習(xí)慣，提高其音樂的審美情趣和審美能力。體驗(yàn)性音樂教學(xué)法。本課共三課時，下面我從教法、學(xué)習(xí)模式、流程三方面作以下反思。各教學(xué)活動體現(xiàn)音樂的“情感體驗(yàn)”，以音樂審美為核心，通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂、音樂創(chuàng)造活動等，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂中的美和豐富的情感。在大自然里，我們領(lǐng)略春的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與潤物細(xì)無聲中，開始了學(xué)習(xí)。孩子們也在回憶中發(fā)現(xiàn)，原來和春有關(guān)的音樂有那么多。小學(xué)音樂教學(xué)反思2今天是開學(xué)的第一節(jié)音樂課，春雨綿綿，倒春寒讓我們沒有了春的暖意，而第一課的主題卻是暖暖的“春意”。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。然后我再做樂器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的積極性。第四、樂器和舞蹈在課堂上的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得更活躍。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。為此，教師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學(xué)生通過自己動腦想出答案。第三、音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須要拋棄單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使學(xué)生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。第二、必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對音樂的熱愛。條件允許的時候還讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。但是我卻發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村，其實(shí)很多同學(xué)對簡譜并沒有了解，他們沒有那么好的先天素質(zhì)，如果采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費(fèi)掉。因此先唱歌、后識譜和先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。所以我認(rèn)為每學(xué)期對自己進(jìn)行一次教學(xué)反思是很有必要的。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后面教學(xué)提供重要的條件。第一篇：小學(xué)音樂教學(xué)反思小學(xué)音樂教學(xué)反思(15篇)身為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。小學(xué)音樂教學(xué)反思1音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。因?yàn)槲〗逃?xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。那么，音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢？第一、音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。對此在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽為主。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。對于有素質(zhì)的學(xué)生，也可以讓她來做帶頭作用，教大家一起來識譜，這樣就起到了帶頭作用。所以我對自己的音樂課做了相關(guān)的調(diào)整，前5分鐘是師生的相互問候，用音樂唱出來。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，所以說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率就可以提高一半。我們教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。例如：音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞和歌譜，這是一個很好的鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)機(jī)會。因此在音樂課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會嘗試多用樂器來輔導(dǎo)學(xué)生的樂感，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。通過他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生可以很清晰的看到臺上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯誤的。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來就變得簡單。因?yàn)檗r(nóng)村的條件有限，所以我們可以自制打擊樂器，比如用空的礦泉水瓶裝上傻子當(dāng)沙錘，還可以用飯盔當(dāng)打擊樂器，從生活中可以提出來很多樂器，非常普遍也很實(shí)用。我和孩子們一起回憶每一年的這個學(xué)期我們所學(xué)到過的和春有關(guān)主題的音樂，《小雨沙沙》、《大樹媽媽》、《郊游》、《春天舉行音樂會》、《嘀哩嘀哩》、《柳樹姑娘》，每一個和春有關(guān)的主題都是編者的用意。用班得瑞的《春野》作為開始，我拉開了這一學(xué)期春的序幕?！缎▲B小鳥》這首歌和我同齡，對于現(xiàn)在的孩子有些陌生，但范唱音樂的配器已經(jīng)略顯粗糙了，我在備課時查找了很多資料，找到了影片《苗苗》的介紹，讓我對這首歌曲有了新的認(rèn)識，帶著這樣的認(rèn)識開展教學(xué)，孩子們的在我的故事引領(lǐng)下開始了學(xué)習(xí)，重點(diǎn)第一課時放在第一部分四句樂句的學(xué)唱上，教學(xué)中，還是是要注意歌唱方法的引導(dǎo)，教學(xué)貴在堅(jiān)持，人生也是一樣，堅(jiān)持就是勝利！小學(xué)音樂教學(xué)反思3音樂是聽覺的藝術(shù)，本教學(xué)設(shè)計(jì)重視整節(jié)課的音樂性，聽賞、唱、編等環(huán)節(jié)始終貫穿以音樂。教學(xué)中，面向全體學(xué)生，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，組織各項(xiàng)實(shí)踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和音樂實(shí)踐能力，同時還注重教材的整合和拓展，開闊學(xué)生的音樂視野，以期全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。一、教法本課主要采用體驗(yàn)法、實(shí)踐法、探究法等進(jìn)行教學(xué)。通過完整而充分的聆聽《小白菜》、《母親》、《唱給媽媽的搖籃曲》等，使學(xué)生在音樂的聽賞過程中獲得母愛是偉大的，我們要愛護(hù)、疼惜我們的媽媽的情感。實(shí)踐性音樂教學(xué)法。探究性音樂教學(xué)法。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，我設(shè)計(jì)模仿媽媽勞動，媽媽工作、學(xué)習(xí)，媽媽累得伏案而睡等，媽媽多偉大?。《?、學(xué)習(xí)模式?！皡⑴c”是指在課堂上師生以平等的身份參與教學(xué)活動，共同討論，共同解決問題；“體驗(yàn)”是指以學(xué)生主動參與教學(xué)活動，直接親身體驗(yàn)作為教學(xué)的主要形式。本教學(xué)活動中，基本實(shí)施程序是：欣賞《小白菜》，喚起思念媽媽的情感（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）——欣賞《母親》，愛媽媽的情感深入（感知體驗(yàn)理解）——學(xué)唱、創(chuàng)編《唱給媽媽的搖籃曲》，情感外化（創(chuàng)造）在這個教學(xué)模式中，師生的角色是平等的，教師起到主導(dǎo)的作用，學(xué)生突出了主體地位。運(yùn)用音樂、語言、多媒體等，創(chuàng)設(shè)生動的情景，激發(fā)學(xué)生積極的情感，對學(xué)生進(jìn)行個性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。情景教學(xué)不僅為學(xué)生開拓了廣闊的想象空間、促進(jìn)了學(xué)生想象力的發(fā)展，而且促使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)主動投入、主動參與到學(xué)習(xí)中，獲得主動發(fā)展。探索——創(chuàng)造模式著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本教學(xué)活動中，基本實(shí)施程序是：提出設(shè)想：創(chuàng)編的形式——探索：學(xué)生發(fā)表自己的想法——創(chuàng)編：采納成員的意見編排情景——展示：以小組為單位表演創(chuàng)造活動能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生體驗(yàn)到由創(chuàng)作帶來的成功和快樂，也促使學(xué)生對音樂作品的速度、力度、旋律等音樂表現(xiàn)手段給予主動的注意，對音樂有更深的認(rèn)識和體會，培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。通過完整而充分的聆聽《小白菜》、《母親》、《唱給媽媽的搖籃曲》，學(xué)唱《唱給媽媽的搖籃曲》，使學(xué)生在音樂活動中加深學(xué)生對媽媽的愛戀。小學(xué)音樂教學(xué)反思4音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。實(shí)踐與研究證明，小學(xué)音樂實(shí)施反思性教學(xué)是教師自覺探索解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。一、注重音樂與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在教學(xué)《龜兔賽跑》時，我安排了欣賞三段不同的音樂：第一段是兔子、小雞和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象、小熊和老牛。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。這樣才能激起學(xué)生對音樂的內(nèi)化，體會音樂藝術(shù)的美感。由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的，音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀，就必須以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平。在設(shè)計(jì)《烏龜賽跑》這一課時定下了三個教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞，讓學(xué)生初步感受不同的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫助，滲透團(tuán)結(jié)友愛的思想教育?！闭n堂上，通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種教學(xué)策略進(jìn)行反思。從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，平等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。四、圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補(bǔ)充。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據(jù)是什么？”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐。小學(xué)音樂教學(xué)反思5音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。因?yàn)槲〗逃?xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)資料的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改善后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美本事。那么，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自我的教學(xué)本事呢？一、把握學(xué)生心理特征，從而對課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控在低年級的音樂課堂上，前幾分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯，可是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的”熱鬧“。記得在第一節(jié)音樂課的時候，因?yàn)槲也]有很好了解低年級學(xué)生的心理特征，在上課后15分鐘還沒有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情景，當(dāng)時我只會發(fā)脾氣，所以最終使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情景。之后我查閱了相關(guān)書籍，明白低年級學(xué)生的心理特征，他們都是集中力時間比較短，所以必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。經(jīng)過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。所以說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)能夠提高一半。剛開始我對這情景并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。所以先唱歌、后識譜與先