【正文】 部分是不能上高中的學生，學習成績較差；他們的年齡大多在 1 15―17歲之間,正處于身心發(fā)展的重要時期。一、中專生心理健康分析。所以心理健康是達到真正健康的重要標志。”可見，古代醫(yī)學認為，情緒的過度興奮或思維的過渡緊張和激烈，可使人致病。??怒傷肝?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》中寫道：“故喜怒傷氣，塞署傷形。然而心理不健康，往往會引起疾病，而且其致病作用不亞于生理因素。新的健康觀認為，健康應(yīng)該包括“軀體健康，心理健康，社會適應(yīng)良好，道德健康”四個方面。利用學科知識加強情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學生有良好的情感生活。開展小學生心理健康教育不僅是在小學開設(shè)一門課，而是將心理健康教育活動滲透到學校工作的方方面面，優(yōu)化整個教育過程。不能夸大或縮小事實，不能答應(yīng)學生的事情不做，更不能在學生面前無所顧慮地講話。成績好的學生都受老師的青睞，但是我們老師不能因為某某學生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。要尊重學生的人格，尊重學生的勞動成果，尊重學生的成績，尊重學生的隱私。教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，我們的一言一行對學生都有較大影響。三、在學校心理健康教育中，教師起著重要的作用。心理素質(zhì)是人必須具備的素質(zhì)之一，良好的心理素質(zhì)，可以使個體更好地適應(yīng)外界環(huán)境的變化，更好地發(fā)揮個體的潛能。只有具備了健康的心理品質(zhì)，學生才能準確地理解、認同思想品德教育。第三，對學生進行心理健康教育是德育課程改革的需要。第二、對學生進行心理健康教育是避免各種突發(fā)事件，維護社會穩(wěn)定，學校正常運作，學生家庭幸福的需要。二、對學生進行心理健康教育對學生本身來說非常重要，對社會來說，也具有其特有的重要性：第一，對學生進行心理健康教育是社會發(fā)展的需要。第二，對學生進行心理健康教育是學生全面發(fā)展的需要。下面就談?wù)勎覍W校心理健康教育的一點認識。第一篇：學校心理健康教育的重要性學校心理健康教育的重要性—讀張世聯(lián)校長的《學習心得體會》有感皎平渡中學 王妃讀了張世聯(lián)校長的《學習心得體會》，讓我感觸頗多，受益匪淺。其中，讓我感觸最深的莫過于“學校心理健康教育”這一節(jié)內(nèi)容，我從中也認識到了學校心理健康教育的重要性。一、對學生本身來說，心理健康教育的重要性主要體現(xiàn)在以下三方面： 第一，對學生進行心理健康教育是保證學生正常健康發(fā)展的需要。第三，對學生進行心理健康教育是促進中小學生身心發(fā)展的需要，特別是青少年身心發(fā)展的需要。只有開展心理健康教育，才能很好地解決學生所存在的種種心理行為問題，促進中小學生更好地適應(yīng)學校、社會生活，健康快樂地成長。注重學生的心理健康教工作，及時疏導，使陷于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的個體回復到正常狀態(tài)，就可以大大減少青少年違法犯罪與異常事件，維護好學校，社會的正常治安與秩序，保證了家庭的幸福。心理健康教育是德育的基礎(chǔ)，可以調(diào)節(jié)學生的心理承受機制，正確認識自我、處理人際關(guān)系、調(diào)節(jié)和控制自己的情緒問題，促進德育目標的實現(xiàn)。第四，對學生進行心理健康教育是實施素質(zhì)教育的需要。而良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開中小學心理健康教育的具體實踐，因而心理健康教育是素質(zhì)教育所應(yīng)該具備的基本內(nèi)涵之一，是素質(zhì)教育的奠基工程。第一，心理健康教育最重要的是老師。要如何樹立楷模，我認為老師先要尊重學生。其次對待學生要公平、公正，不能感情用事。最重要一點是要講誠信。第二，結(jié)合各學科教學特點，把心理健康教育進行學科滲透。將心理健康教育滲透于學科教學、學校教育活動和班主任工作、少先隊工作等多項工作中?？傊瑢W生進行心理健康教育無論是對學生自身身心發(fā)展來說，還是對社會，對學校，對家庭來說，都具有十分重要的作用，作為未來的教師，我們必須掌握好心理輔導的方法，才能夠引導學生的心理特點朝著健康的方向發(fā)展，正視學生的心理健康教育，促使中小學生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才而努力!第二篇：心理健康教育的重要性心理健康教育的重要性西峰職業(yè)中專 李海燕社會發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)達，人們也越來越關(guān)注身心健康。其中心理健康是指一個人內(nèi)心世界豐富充實與和諧安寧的狀態(tài)，一個人的能力、需求、愿望與環(huán)境、機遇之間的關(guān)系保持和諧時產(chǎn)生的一種特有的“幸?！毙膽B(tài)，是心理健康的表現(xiàn)。我國古代醫(yī)學，對此有過許多研究和論述。暴怒傷陰，暴喜傷陽??喜怒不節(jié)，寒署過度，生乃不固。喜傷心，思傷脾，憂傷肺，恐傷腎。現(xiàn)代醫(yī)學告訴人們，情緒的變化直接導致人體內(nèi)分泌的變化，使人的免疫力發(fā)生變化，可能使身體發(fā)生病變。進行心理健康教育是學校德育工作的重要組成部分,加強心理健康教育是增強德育工作的重要舉措。該學生正處于身心發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時期，隨著學習方式由普通教育向職業(yè)教育的 轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學為主向就業(yè)為主的改變，而且將直接面對社會和職業(yè)的選擇，面臨職業(yè)競爭日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化，他們在自我意識，人際交往，求職擇業(yè)以及成長、學習和生活等方面都必須進行心理健康教育。他們的生理、心理發(fā)展的不平衡、不穩(wěn)定性和可塑性，使之極易接受外界環(huán)境各種因素的影響。因此，人們稱這種變化最激烈、最不平靜的階段為“急風暴雨的時期”，也有人視其為“危險期”，它確實對于人的一生具有關(guān)鍵的意義；他們帶著憧憬跨入21世紀，但社會的變革，觀念的更新，市場的競爭，就業(yè)的壓力，也給他們的心靈帶來了很大的沖擊；由于學習成績欠佳，產(chǎn)生自卑；絕大多數(shù)都是獨生子女，家長過高的期望給他們造成了過重的壓力和困擾；選擇就讀職業(yè)學校，是出于他們的無奈，起初相當一部分人并不喜歡自己的專業(yè)；社會對職業(yè)教育的偏見使他們產(chǎn)生強烈的自卑感，甚至失落感；對未來的人才市場和求職擇業(yè)存在一定的恐懼心理，等等。二、心理健康教育的地位。國務(wù)院頒發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出:職業(yè)教育要加強“愛崗敬業(yè)，誠實守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻社會”的職業(yè)道德教育，要加強職業(yè)能力教育和身心健康教育。心理健康即是全面發(fā)展教育的組成部分，又是人的全面教育的必要條件。三、心理健康教育的目標。挫折承受力是一個人避免或減少痛苦，適應(yīng)人生與社會，獲得成功和幸福的基本能力。首先，要教育學生正確看待挫折。如果不正確看待，也可能使人消極悲觀，喪失信心，失去前進的動力，從而對人的心理健康產(chǎn)生消極影響。人生中經(jīng)常遇到挫折和失敗，不可避免地會產(chǎn)生消極的情感。應(yīng)當將不愉快的情緒視為正常的反應(yīng)，接受它們，采用適當?shù)姆绞奖磉_它們，消除其不良影響。培養(yǎng)學生良好的人際交往能力。首先，要