圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-11-09 17:22本頁(yè)面
【正文】 算法，試算28+4=（）。教學(xué)難點(diǎn)：理解不同算法的算理，尤其是滿(mǎn)十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則。體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和思維的靈活性。4．注重低段孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。3．多學(xué)習(xí)低段教學(xué)的藝術(shù)，兒童化的語(yǔ)言，豐富的肢體語(yǔ)言。就日常教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)與師傅交流，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。課后勤反思、總結(jié)。多想辦法，多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教。在教學(xué)過(guò)程中我看到自己的不足，感到自己底子的薄弱，我真正感覺(jué)到任重而道遠(yuǎn)。教師深讀教材的能力，組織教學(xué)的能力，教育機(jī)智，理答方式、對(duì)于學(xué)生“錯(cuò)誤”資源的巧妙處理等等，都需要在以后的日常教學(xué)過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)提高。注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力，但形式枯燥，實(shí)用性和操作性不強(qiáng)。對(duì)于計(jì)算方法的多樣化，未大膽放手讓學(xué)生自主探索，特別是幾種算法，缺少有效交流溝通，這樣會(huì)扼殺孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)思維發(fā)展的能動(dòng)性。課后自我反思如下：1．能創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。第一篇：圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)反思能有幸承擔(dān)一堂教研課，全程參與學(xué)校的教研活動(dòng)。收獲多多，感悟多多，感動(dòng)多多。但不能很好的創(chuàng)造性地使用教材，按部就班地按教材上的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，缺乏有效整合運(yùn)用教材的能力。2．有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的培養(yǎng)，但方法太單一，指令訓(xùn)練刺激，效果不明顯，缺乏兒童化的語(yǔ)言，肢體語(yǔ)言不豐富。3．專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提高，還有低段教學(xué)的因材施教。通過(guò)這堂課的教學(xué)全過(guò)程，我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)各位前輩的寶貴意見(jiàn)，他們對(duì)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)每一細(xì)節(jié)的關(guān)注，對(duì)每一個(gè)用詞的講究，我學(xué)到很多，收益匪淺。意識(shí)到自己的不足，正視自己的不足。1．認(rèn)真解讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，多收集資料，整合提煉，設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。2．充分利用師徒結(jié)對(duì)的平臺(tái)，多像師傅學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。多與同年級(jí)或以前教過(guò)一年級(jí)的老師交流、學(xué)習(xí)。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二篇：《圖書(shū)館》《圖書(shū)館》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：在問(wèn)題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的算法。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。教學(xué)過(guò)程：一、課前練習(xí)用豎式計(jì)算：44+32= 76+23=二、情境導(dǎo)入師：老師告訴大家一個(gè)好消息：我們學(xué)校的圖書(shū)館買(mǎi)新書(shū)了，我們先來(lái)看一下都有哪幾種書(shū)呢？三、學(xué)習(xí)新知出示主題圖（1）說(shuō)說(shuō)從圖中你知道了什么。（2）組內(nèi)交流算法，對(duì)每種算法進(jìn)行評(píng)價(jià)。算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果。算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。（4）你喜歡哪種計(jì)算方法，為什么？四、練習(xí)“試一試”五、練一練書(shū)本第69頁(yè)第一題，圈一圈，算一算書(shū)本第69頁(yè)第二題，用豎式計(jì)算：58+7= 5+32= 38+6= 8+27=六、成功體驗(yàn)，回味進(jìn)位加法。教學(xué)目的：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，誰(shuí)能在我們教室里找出什么物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球？從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。（教學(xué)掛圖出示：從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。能不能找到長(zhǎng)方形呢？匯報(bào)交流，小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體（長(zhǎng)方體等有什么不同?三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢?請(qǐng)同
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1