人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)20景陽(yáng)岡教案教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-11-09 14:03本頁(yè)面
【正文】 踢、提、打”等詞可以看出武松力量超人。從中體會(huì)人物特征。提問武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的？引導(dǎo)他們說出這一部分的特點(diǎn)是通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物。，需抓動(dòng)作見特點(diǎn)。從三處心理體會(huì)武松的內(nèi)心變化。這三次心理活動(dòng)描寫的后兩處是隱性的心理描寫，比較容易忽略。，作者著重從心理描寫入手。當(dāng)然，孩子們也會(huì)有其他比較率性和獨(dú)特的答案，對(duì)此首先應(yīng)該給予肯定并適當(dāng)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。我先讓同學(xué)們快速默讀這一部分，并同桌交流預(yù)習(xí)作業(yè)中畫出的武松的語言。用時(shí)大約二十分鐘。即通過快速默讀課文的訓(xùn)練，抓住人物的語言描寫來體會(huì)武松鮮明的個(gè)性特征。這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。完成對(duì)課文層次的劃分。在這一環(huán)節(jié)一并檢查預(yù)習(xí)效果。我采用的方法是引導(dǎo)學(xué)生讀懂前后句子，挖掘語句間的關(guān)系，從而理解詞語。有一定難度或者本課必須要涉及的字詞就花點(diǎn)時(shí)間一起討論。，難度大，我嘗試用分層教學(xué)的方法來分解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。這一板塊針對(duì)A類目標(biāo)的第二個(gè)要求，在理解文言詞匯的基礎(chǔ)上，理清課文層次。第二板塊，字正腔圓，博古通今。初步解決目標(biāo)A1，并著意滲透C1的目標(biāo)要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄的熱情。在自然地氛圍中讓孩子們自由讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)英雄、學(xué)習(xí)英雄，打敗學(xué)習(xí)道路上的攔路虎。我從四大名著入手，引出話題和人物。在本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀自悟，整體感知和理解課文。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。、心理的句子和描寫武松動(dòng)作的詞。，讀通、讀順課文。并且有較難理解的文言詞匯。了解武松的英雄性格，是教學(xué)難點(diǎn)。，明白武松打虎的特定背景和今時(shí)今日對(duì)打虎的客觀論點(diǎn)。，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。，在理解文言詞匯的基礎(chǔ)上，理清課文段落。因此在閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)緊緊抓住人物的對(duì)話，心理和動(dòng)作，來指導(dǎo)學(xué)生概括分析人物個(gè)性品質(zhì)，這是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。特別是描寫“打虎”一章時(shí)突出了武松的動(dòng)作描寫，而在“喝酒”一章中則強(qiáng)調(diào)了人物的語言。只有在扎實(shí)理解這些詞匯的基礎(chǔ)上，才能順利地理解課文。，在布置預(yù)學(xué)作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生多花時(shí)間掌握生字新詞。全文按事情發(fā)展的順序，可分為“喝酒”、“上岡”、“打虎”、“下岡”四部分。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店開懷暢飲后，趁著酒性上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。在寫作時(shí)，通過人物的語言、動(dòng)作刻畫，會(huì)使你筆下的人物更加栩栩如生，文章也會(huì)更具感染力。體會(huì)“閃”對(duì)表現(xiàn)武松的形象的好處。” “……把那條哨棒折成兩截……” “……揪……按……提……打……”(2)機(jī)敏勝人。四、景陽(yáng)岡打虎時(shí)，抓動(dòng)作見特點(diǎn) ?(動(dòng)作) 力量超人 機(jī)敏勝人(1)力量超人?！?“武松自言自語道：‘……是人自己害怕了，不敢上山。就有大蟲，我也不怕?！?5)膽量過人。“武松前后共吃了十八碗。我怕什么!”。我吃了三碗，如何不醉?” “別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”(3)勇敢“就有大蟲，我也不怕”。?(1)豪爽“這酒真有氣力”。通過武松的語言，體會(huì)武松有什么特點(diǎn)。(板書：景陽(yáng)岡)提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹?《景陽(yáng)岡》講的是誰的事?二、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國(guó)古代的故事。第一篇：人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè) 20.《景陽(yáng)岡》教案教學(xué)設(shè)計(jì)20.《景陽(yáng)岡》教案教學(xué)目標(biāo)，了解武松打虎的經(jīng)過。從中感悟人物形象。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。，每段講的是什么三、打虎前抓喝酒，寫語言見特點(diǎn)，并畫出武松的語言。，并板書 豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、酒量驚人、膽量過人。(2)倔強(qiáng)“原來這樣?！斑@是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。(4)酒量驚人?！薄暗部腿藖砦业?，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山風(fēng)?！拔渌尚Φ溃骸銊e說這樣的話來嚇我?！薄拔渌煽戳丝葱Φ溃骸遗率裁?’”“細(xì)想了一回，說道：‘怕什么，只管上去，看看怎么樣?！??！拔渌呻p手掄起哨棒，……把那樹連枝帶葉打了下來。引導(dǎo)從武松三次“閃”突出武松的“機(jī)智”或“機(jī)敏”。寫作方法指導(dǎo)。五、打虎后速下岡，抓心理見特點(diǎn) ，理解作者寫這段的用意提問：假如武松在下岡途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”，還是武松被老虎“制服”?，尋找相關(guān)信息，提出自己的觀點(diǎn)，說說理由六、課外討論提出有爭(zhēng)議的問題：有的同學(xué)說：“現(xiàn)在要保護(hù)老虎，武松打虎這樣的故事不該再讀了，你同意嗎?”第二篇：人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè) (說課稿)（說課稿）一、教材分析《景陽(yáng)岡》一文改編自中國(guó)著名古典小說《水滸傳》第二十三回。表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格?？v觀全文，有如下特點(diǎn)：，適合學(xué)生進(jìn)行快速默讀訓(xùn)練。，很多字詞的古今意義相差較大，在理解上造成了一定的困難。，突出了武松的語言、心理和動(dòng)作?！吧蠈睍r(shí)著重表現(xiàn)人物心理。二、教學(xué)目標(biāo)在以上對(duì)文本解讀后，我確定了本課的【教學(xué)目標(biāo)】為： A類： 、流利、有感情的朗讀課文。B類：，抓住人物的語言描寫來體會(huì)武松鮮明的個(gè)性特征。C類：、研讀名著的熱情。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)武松赤手空拳打死老虎的部分是課
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