人音版小學音樂三年級下冊頑皮的杜鵑教學設計-展示頁
2024-11-09 13:45本頁面
【正文】 “咕咕”老師來唱，準備好，看清楚歌詞，再來一遍，解決難句25671 你們很聰明，唱了幾遍就會唱了，讓我們來看一看歌譜中的這一句，你認識這幾個音嗎？它跟我們以前學過的567有什么區(qū)別？生……師：我們來唱一唱這幾個音 師：我們來唱一唱這一句譜子把歌詞加上再唱一遍，我要聽聽看這一句唱的是不是有進步？師：孩子們表現(xiàn)的真棒！師：強弱變化的歌聲，讓我們的小杜鵑顯得更加頑皮可愛！你喜歡他嗎？沒看出來，表現(xiàn)在你的小臉蛋上，看誰的表情和聲音最能打動我。（三、）根據(jù)學生歌唱情況處理歌曲分析旋律，把握歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍。（2遍）。師：這是一首非常優(yōu)美的奧地利童謠，表現(xiàn)的是孩子們在美麗的大自然中和小杜鵑玩耍的情景。師：小杜鵑一會到草地玩，一會又飛到樹叢玩，你以為這是一只怎樣的杜鵑？生：快樂的、淘氣的、活潑的。師：聽到你們這么動聽的聲音老師也想來唱一唱。再聽：師：當你再聽到叫聲時用手勢告訴老 師（一段），第二段把5和3兩個音符準確唱出來。師生共同做，提醒最后一句有變化了，出現(xiàn)了兩次叫聲。學習歌曲（一）聽曲感受，初步學會歌曲。師：剛才這段音樂中你聽到什么叫聲了嗎？ 生：布谷鳥?！窘虒W板塊 律動導入放音樂《杜鵑圓舞曲》?！窘虒W目標】 能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。在學生基本上學會歌曲后，我又讓學生創(chuàng)編。第一篇：人音版小學音樂三年級下冊《頑皮的杜鵑》教學設計頑皮的杜鵑【設計意圖】在教學時以讓學生感受音樂情緒及通過模仿杜鵑叫聲來引入歌曲學習，通過模仿“咕咕”、學習“5﹑3”兩個音，學生很快就能將樂譜中的“5﹑3”唱準并且認識了頓音記號。按節(jié)奏讀歌詞，這既是節(jié)奏的練習又讓學生感知了歌曲情緒，學生學起來比較上口易于接受它，同時也培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。讓學生自己扮演小杜鵑學生熱情高漲，一在這一環(huán)節(jié)中，不僅提高了學生的學習興趣，鍛煉了學生與他人交往、合作的意識，也培養(yǎng)了學生的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。2 在歌曲學習的過程中，認識sol、mi兩個音的音高。師：很高興我們一起來上音樂課，讓我們一起走進音樂課堂，先讓 我們一起來聽一段音樂。師：對，它還有一個美麗的名字，你知道嗎？每當春天滿山遍野開滿杜鵑花的時候，它就會在花叢中飛來飛去，因此人們又叫它杜鵑鳥。初聽：師：今天老師還給你們帶來了一首非常好聽的歌曲，聽這首歌曲中有杜鵑的叫聲嗎？杜鵑的叫聲是在歌曲的什么位置出現(xiàn)的，有規(guī)律嗎？生：復聽： 師：當你在聽到叫聲時，請你輕輕拍手。師：這么美妙的聲音是由哪兩個音符發(fā)出來的？你認識這兩個音符嗎？怎么唱？來聽一聽他的音高，能像我這樣來唱嗎？師加手勢。師：看小杜鵑還給他們帶來了一頂小帽子呢！認識它嗎？它叫跳音記號，加上它我們來感覺一下怎樣唱，這就像小杜鵑在草地上一蹦一跳的感覺，看這就是草地，就用這種感覺來唱。聽一聽小杜鵑都飛到哪些地方了？師：（范唱）師：請你為老師的表演配上小杜鵑清脆的叫聲。師：這是一只？出示歌譜引出課題《頑皮的杜鵑》。（二、）熟悉歌詞。師：這些字都認識
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