【正文】 教育學(xué)和心理學(xué)理論。、詩(shī)歌和演唱技巧完美結(jié)合的藝術(shù)，好的演唱必須建立在科學(xué)的發(fā)聲技巧、豐富的情感體驗(yàn)和濃厚的文化底蘊(yùn)基礎(chǔ)之上。而不具備良好舞臺(tái)演唱與范唱能力的聲樂(lè)教師，在他的教學(xué)環(huán)節(jié)中就會(huì)因?yàn)槿鄙龠@一環(huán)，令人感到遺憾。試看國(guó)內(nèi)外一些著名的聲樂(lè)教育家：意大利的巴拉、吉諾一位具有較高的舞臺(tái)演唱能力的聲樂(lè)教師必定同時(shí)具有很好的范唱能力，而好的范唱不僅是激發(fā)學(xué)生興趣最有力的手段，還能使教師從生硬的、喋喋不休的理論講解中解放出來(lái)。2.“善歌者使人繼其聲”。（3）要求用于穩(wěn)定喉頭練習(xí)，雙唇撮口要圓，注意口腔要略空略圓，氣息平穩(wěn)。（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解歌唱中的“放松”與“用力”的異同教學(xué)難點(diǎn)：在歌唱中能很好的把該松的地方松掉，該用力的地方用上（三）教學(xué)具體內(nèi)容：（1）要求：注意下行時(shí)，保持位置的統(tǒng)一和母音轉(zhuǎn)換時(shí)，咽腔的適度打開(kāi)。而用有效的訓(xùn)練手段解決學(xué)生的問(wèn)題，則相當(dāng)于“對(duì)癥下藥”。，聲樂(lè)教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是師生合作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和動(dòng)用有效的訓(xùn) 練手段逐步解決問(wèn)題的過(guò)程。兩者有緊密的聯(lián)系性，力不可能轉(zhuǎn)化為氣息，但可以幫助氣息運(yùn)動(dòng)，用氣的時(shí)候需要力量的幫助，用力的結(jié)果使得肌體運(yùn)動(dòng)，發(fā)聲能量轉(zhuǎn)換，促使氣息運(yùn)動(dòng)。4.“用力”一般指肌肉用勁，產(chǎn)生力量。盡可能多的掌握多種風(fēng)格的作品演唱。只有老師明白了，學(xué)生才可能明白，如果教師本人都沒(méi)有搞懂正確的唱法，教學(xué)時(shí)難免陷入“盲人騎瞎馬”的境地。：中國(guó)作品: 《頌歌獻(xiàn)給親愛(ài)的黨》《邊疆的泉水清又純》 外國(guó)作品: 《姑娘們，快逃走》第六章（1112周）歌唱中的“放松”與“用力”（一）教學(xué)的基本要求1.“放松”應(yīng)該是指聲音的放松，日常生活中的發(fā)聲狀態(tài)不能負(fù)擔(dān)歌唱需要的能量，自然的發(fā)聲在歌唱中造成聲音的緊張，必須經(jīng)過(guò)訓(xùn)練具有足夠的運(yùn)動(dòng)能量才能保證歌唱聲音的流暢連貫，必定要有適量的緊張度和充分的運(yùn)動(dòng)。（4）氣息深沉、扎實(shí)，小腹收縮有力富彈性，子音噴口清晰有力，聲音共鳴集中，干凈利落。（2）注意母音轉(zhuǎn)換時(shí)聲音位置的統(tǒng)一，咽腔應(yīng)保持適度打開(kāi)狀態(tài)。沒(méi)有好的聲樂(lè)“苗子”，再好的聲樂(lè)教師，再偉大的聲樂(lè)教育家也將在聲樂(lè)教學(xué)上無(wú)所作為。一方面在專業(yè)上不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)演唱水平、形象和嗓音條件，要重視考生的音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)基本素養(yǎng)，另一方面，要加強(qiáng)對(duì)考生文化成績(jī)的要求，貧乏的文化知識(shí)，必定會(huì)扼制學(xué)生藝術(shù)、教育才能的發(fā)展。使歌唱者在整個(gè)聲區(qū)中上下貫通，天衣無(wú)縫，以利于歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)。，要重視中聲區(qū)的訓(xùn)練，通過(guò)三個(gè)聲區(qū)的訓(xùn)練方法和步驟，從自然聲區(qū)起步，建立好中聲區(qū)。，但主要原因不外乎三點(diǎn)：一是聲樂(lè)教師沒(méi)有真正掌握歌唱藝術(shù)的真諦，缺乏正確的歌唱藝術(shù)觀念，因而無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)；二是聲樂(lè)教師不懂得或不遵循聲樂(lè)教學(xué)心理，缺乏行之有效的教學(xué)方法和訓(xùn)練手段；三是學(xué)生不具備學(xué)習(xí)聲樂(lè)的嗓音條件、樂(lè)感和良好的心理品質(zhì)。（4）要注意練唱時(shí)充分運(yùn)用橫膈膜的力量，使氣息更長(zhǎng)，聲音位置更圓潤(rùn)、豐滿。（2）要求：氣息扎實(shí)而有彈性，出聲時(shí)，注意小腹收縮要有適當(dāng)力度，字音噴口要短促有力，母音要注意保持口咽腔適度打開(kāi)及位置的統(tǒng)一。有效教學(xué)對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是要在有限的課時(shí)內(nèi)，師生雙方密切配合，最大限度地控掘出生的聲樂(lè)潛能，加大聲樂(lè)有效教學(xué)量，提高聲樂(lè)教學(xué)的效率。因此，必須大力提倡并實(shí)施有效教學(xué)。在教學(xué)中抓住發(fā)聲要領(lǐng)，保持最佳狀態(tài)是獲得整體共鳴的有效措施。“ｕ”母音的練習(xí)，找到通過(guò)向頭腔共鳴的通道，把聲音引向頭腔的位置，從而獲得最好的聲音。：中國(guó)作品: 《二月里來(lái)》《牧羊姑娘》 外國(guó)作品: 《噯，太過(guò)份》第四章（78周）高位置發(fā)聲方法（一）教學(xué)的基本要求。（3）除基本要求與前類相似外，要注意練唱時(shí)充分運(yùn)用橫膈膜的力量，使氣息更長(zhǎng)，聲音位置更圓潤(rùn)、豐滿。由“ｍ”哼鳴的高位置帶出各類母音的位置訓(xùn)練。（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：不同的嗓音條件用不同的真假聲混合方法 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生找到最舒適的混聲法并能運(yùn)用到歌曲中（三）教學(xué)具體內(nèi)容：（1）要求“ｍ”的閉口音哼鳴練習(xí)要注意氣息的適當(dāng)連貫均勻，出聲的同時(shí)應(yīng)略收小腹。，許多學(xué)生五音不全，節(jié)奏不準(zhǔn)，強(qiáng)弱不分，因而，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要，而在教學(xué)中，這往往是薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生也感到抽象難懂，興趣索然。、字和感情的窗口，良好的共鳴會(huì)使吐字、聲音和感情表現(xiàn)增色收到事半功倍的效果。根據(jù)不同的人不同的唱法，而采取不同比例的真假聲混合法，如以真聲為主的混合法。（6）要求三連音的均勻連貫，高音要打開(kāi)喉嚨，唱ｏ母音時(shí)咽腔適當(dāng)做垂直打開(kāi)。（4）子音噴口清晰有利，聲音共鳴集中，干凈利落。（2）要求氣息扎實(shí)而有彈性，出聲時(shí)，注意小腹收縮要有適當(dāng)力度，字音噴口要短促有力，母音要注意保持口咽腔適度打開(kāi)及位置的統(tǒng)一。注意保持鼻腔及眉心處的共鳴位置，練唱時(shí)略帶聞花狀態(tài)，這條練習(xí)對(duì)聲音的高位置訓(xùn)練很有幫助。，首先包括的是對(duì)著人的心靈談話的藝術(shù)。應(yīng)該根據(jù)歌曲音樂(lè)需要，歌唱?dú)庀⑦\(yùn)動(dòng)變化，把“保持”的真正含義向?qū)W生說(shuō)清楚，并在教學(xué)中靈活運(yùn)用，不要將保持和僵硬混濁起來(lái)。（3）注意母音轉(zhuǎn)換時(shí)聲音的統(tǒng)一咽腔應(yīng)保持適度打開(kāi)。由“ｍ”哼鳴的高位置帶出各類母音的位置訓(xùn)練。（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：歌唱技巧與聲樂(lè)理論相結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)：在調(diào)節(jié)好氣息的同時(shí)要找到頭腔共鳴，并能同時(shí)做到（三）教學(xué)具體內(nèi)容 ：（1）（哼鳴）:要求“ｍ”的閉口音哼鳴練習(xí)要注意氣息的適當(dāng)連貫均勻，出聲的同時(shí)應(yīng)略收小腹。在觀看的過(guò)程中，互相討論交流；多交流，就是在每月集中訓(xùn)練時(shí)間，共同進(jìn)行發(fā)聲技巧的練習(xí)，音樂(lè)是感情交流的最好方式，在一遍又一遍的歌聲中一邊討論，一邊探索，你幫我聽(tīng)，我?guī)湍闾嵋庖?jiàn)，在不知不覺(jué)中提高了技能。，它能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的興趣和愛(ài)好，更重要的是能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和完美性格的形成，陶冶學(xué)生高尚情操，促使學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。第一篇：一年級(jí)第二學(xué)期《專業(yè)主課》課程教案第一章（12周）氣息與頭腔共鳴（一）教學(xué)的基本要求，選擇音域不寬，音程跳動(dòng)不大，節(jié)奏較為穩(wěn)定、速度不宜太快的發(fā)聲練習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)正確發(fā)聲方法的建立和掌握，以聲帶茂。，以及用搬重物、抬鋼琴，去體會(huì)歌唱時(shí)橫膈膜控制氣息的感覺(jué)等，可以幫助歌唱者體會(huì)到正確的呼吸部位和方法。、多看、多交流展開(kāi)活動(dòng)，多聽(tīng)一些優(yōu)秀的聲樂(lè)磁帶、VCD等。注意保持鼻腔及眉心處的共鳴位置，練唱時(shí)略帶聞花狀態(tài)，這條練習(xí)對(duì)聲音的高位置訓(xùn)練很有幫助。（2）要求氣息扎實(shí)而有彈性，出聲時(shí)，注意小腹收縮要有適當(dāng)力度，字音噴口要短促有力，母音要注意保持口咽腔適度打開(kāi)及位置的統(tǒng)一。：中國(guó)作品: 《我愛(ài)我的臺(tái)灣島》《美麗的姑娘》 外國(guó)作品:《奧菲歐的祈禱》第二章（34周）呼吸與氣息的保持（一）教學(xué)的基本要求體會(huì)歌唱呼吸方法： ，但是，也容易被誤解為某種停頓狀態(tài)，或者是吸氣與呼氣之間過(guò)長(zhǎng)的狀態(tài)轉(zhuǎn)換。、節(jié)奏、力度、速度等基本要求是應(yīng)注重的，然而對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作挖掘演唱者對(duì)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力則更重要，這就要求學(xué)生準(zhǔn)確理解歌詞內(nèi)容，進(jìn)入歌詞意境。（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：利用生活中的細(xì)節(jié)體會(huì)呼吸并學(xué)會(huì)氣息的保持 教學(xué)難點(diǎn)：將呼氣與吸氣充分運(yùn)用到歌曲當(dāng)中（三）教學(xué)具體內(nèi)容 ：（1）哼鳴：要求“ｍ”的閉口音哼鳴練習(xí)要注意氣息的適當(dāng)連貫均勻，出聲的同時(shí)應(yīng)略收小腹。由“ｍ”哼鳴的高位置帶出各類母音的位置訓(xùn)練。（3）注意母音轉(zhuǎn)換時(shí)聲音的統(tǒng)一咽腔應(yīng)保持適度打開(kāi)。（5）注意保持氣息的支持，強(qiáng)調(diào)橫膈膜的力量，使聲音位置圓潤(rùn)統(tǒng)一，并要做到聲音富有彈性，用力均勻。：中國(guó)作品: 外國(guó)作品:《珊瑚頌》《槐花幾時(shí)開(kāi)》《讓我去死亡》第三章（56周）真假聲混聲法（一）教學(xué)的基本要求，以真假聲的比例來(lái)決定唱法的不同。以假聲為主的混合法，或以真假聲各半的混聲法等。，最大限度地運(yùn)用共鳴之上的，這是任何歌唱訓(xùn)練方法的基本規(guī)律，也是任何優(yōu)秀歌手的嗓音應(yīng)具備的特點(diǎn)。教師應(yīng)借助語(yǔ)言的直觀性，形象生動(dòng)的啟發(fā)引導(dǎo)。注意保持鼻腔及眉心處的共鳴位置，練唱時(shí)略帶聞花狀態(tài)，這條練習(xí)對(duì)聲音的高位置訓(xùn)練很有幫助。（2）要求氣息扎實(shí)而有彈性，出聲時(shí)，注意小腹收縮要有適當(dāng)力度，字音噴口要短促有力，母音要注意保持口咽腔適度打開(kāi)及位置的統(tǒng)一。（4）注意氣息的深長(zhǎng)及尾音氣息的保持，音量的保持，無(wú)論上行下行時(shí)，注意聲音位置統(tǒng)一。，柔和平滑的起音是獲得高位置聲音的最有效的方法和手段。，從而得到更好的聲音位置感。、閉合聲帶、深呼吸、高位置，巧協(xié)調(diào)是整體獲得整體共鳴的發(fā)聲要領(lǐng)。我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)一直存在著教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法簡(jiǎn)單、教學(xué)手段落后、師資水平參差不齊等諸多問(wèn)題，導(dǎo)致聲樂(lè)課堂教學(xué)效率低、人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)，甚至最終難以成才，嚴(yán)重地阻礙了我國(guó)大批聲樂(lè)人才的脫穎而出。，是指在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和學(xué)生掌握教學(xué)的有效知識(shí)量（即新觀點(diǎn)、新材料、學(xué)生不知、不懂的，學(xué)生有所得、有所感的內(nèi)容）的程度達(dá)到了有效教學(xué)時(shí)間和總教學(xué)時(shí)間的最大比值，最大限度減少教學(xué)浪費(fèi)的過(guò)程。（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：配合呼吸和腔體打開(kāi)使學(xué)生找到高位置的感覺(jué) 教學(xué)難點(diǎn)：能把呼吸、腔體打開(kāi)和高位置有機(jī)的結(jié)合在一起（三）教學(xué)具體內(nèi)容：（1）要求：注意氣息的深長(zhǎng)及尾音氣息的保持，音量的保持，無(wú)論上行下行時(shí)，注意聲音位置統(tǒng)一。（3）特別要注意ｅ母音與ｉ母音的位置不要太橫，咽腔要適度作垂直打開(kāi)。：中國(guó)作品: 外國(guó)作品:《絨花》《秋收》《當(dāng)溫柔的微風(fēng)》第五章（910周）歌唱的語(yǔ)言（一）教學(xué)的基本要求，只有掌握好歌唱的語(yǔ)言的吐字咬字方法，才能做到“字正腔圓”“字清意明”地表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象與風(fēng)格，表達(dá)歌曲的思想內(nèi)容與感情。因此，必須迅速扭轉(zhuǎn)聲樂(lè)教學(xué)中大量存在著的低效教學(xué)、無(wú)效教學(xué)甚至嚴(yán)重的教學(xué)失誤的不利局面，大力提倡并實(shí)施聲樂(lè)的效教學(xué)。過(guò)渡好換聲區(qū)訓(xùn)練好高聲區(qū)，消除聲區(qū)之間的痕跡，達(dá)到聲區(qū)的連接了統(tǒng)一。“苗子”，首先必須合理設(shè)置考試科目，改革考試內(nèi)容。，首先必須重視“選苗”。（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：氣息、腔體和咬字同時(shí)運(yùn)用到歌唱中教學(xué)難點(diǎn)：利用平穩(wěn)的氣息和松弛打開(kāi)的腔體把字念到字正腔圓，并能結(jié)合到作品之中（三）教學(xué)具體內(nèi)容：（1）要求用于穩(wěn)定喉頭練習(xí)，雙唇撮口要圓，注意口腔要略空略圓，氣息平穩(wěn)。（3）要求：注意氣息的深長(zhǎng)及尾音氣息的保持，音量的保持，無(wú)論上行下行時(shí)，注意聲音位置統(tǒng)一。（5）注意氣息的深長(zhǎng)及尾音氣息的保持，音量的保持，無(wú)論上行下行時(shí)，注意聲音位置統(tǒng)一。掌握正確的唱法。因此，聲樂(lè)教師尤其是剛畢業(yè)的年輕教師，要通過(guò)各種渠道的學(xué)習(xí)和提高，形成正確的歌唱藝術(shù)觀念。、節(jié)奏、音質(zhì)、音色、共鳴、氣息、讀字等情況，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)聲和演唱作出調(diào)整。而“用氣”則是將氣息結(jié)合聲音呼出。但是“用力”和“用氣”也存在一些概念上的不同。我們不妨把聲樂(lè)教師比喻為醫(yī)生，把聲樂(lè)學(xué)生比喻為患者，教師用聽(tīng)覺(jué)去判斷學(xué)生的歌唱發(fā)聲，就相當(dāng)于醫(yī)生通過(guò)望、聞、問(wèn)、切和運(yùn)用先進(jìn)的儀器檢測(cè)設(shè)備，為患者診斷出病因。作為一名優(yōu)秀的聲樂(lè)教師，訓(xùn)練手段必須是又多又好，以解決好聲樂(lè)學(xué)生可能遇到的眾多難題。（2）氣息深沉、扎實(shí)，小腹收縮有力富彈性，子音噴口清晰有力，聲音共鳴集中，干凈利落。：中國(guó)作品: 外國(guó)作品:《我愛(ài)你，塞北的雪》《茉莉花》《勝利啊，勝利啊》第七章（1314周）歌唱中的換聲點(diǎn)（一）教學(xué)的基本要求，形成一個(gè)過(guò)渡的轉(zhuǎn)換區(qū)，要聽(tīng)眾聽(tīng)不出換聲的過(guò)渡，讓聲音很完整地統(tǒng)一地從中聲區(qū)到高聲區(qū)。具備示范歌唱能力的教師可以使“言傳”與“身教”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使他的教學(xué)更具魅力，更令人信服。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)教師的范唱，不僅可以直接模仿教師的歌唱方法，還可以體會(huì)教師對(duì)歌曲的理解和藝術(shù)表現(xiàn)，達(dá)到對(duì)作品深層次的理解和把握。貝基，我國(guó)的沈湘、周小燕他們都是集演唱與教學(xué)于一身的“雙料”大師。3.“感覺(jué)”在我們聲樂(lè)教學(xué)中非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)因素，感覺(jué)這個(gè)詞有十分豐富廣泛的意思，可以從最微小的肌體運(yùn)動(dòng)記憶到宏觀的整體感覺(jué)，也可以是比較準(zhǔn)確的具體體驗(yàn)，也可能是最含糊不清的籠統(tǒng)的印象。因此，作為教師他必須從“重技輕藝”的