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我的環(huán)境我愛護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-展示頁

2024-11-09 12:52本頁面
  

【正文】 計(jì)我的環(huán)境我愛護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)三年級教學(xué)目標(biāo):。2.將寫的好的倡議書讓學(xué)生自己粘到環(huán)保倡議樹(書)上。四、活動(dòng)延伸:大家想想,用什么辦法能使全校的同學(xué),全社會(huì)的公民都參與到保護(hù)環(huán)境、減少垃圾的行動(dòng)中去?(宣傳)你們想怎么宣傳?接下來,老師請大家發(fā)揮集體的智慧,把想宣傳的內(nèi)容寫下來,好嗎?”1.出示倡議書。3.得出結(jié)論:環(huán)衛(wèi)工人很辛苦;隨手丟垃圾的認(rèn)真不道德。進(jìn)行分組討論,我們小學(xué)生應(yīng)該如何保護(hù)我們的生存環(huán)境,讓學(xué)生談?wù)?。作為我們?yīng)該怎么做?板書:從我做起,保護(hù)環(huán)境。⑷師小結(jié):人們的不文明行為已使我們周圍的生活環(huán)境遭到污染和破壞。全班交流。板書:5我的環(huán)境我愛護(hù) 2.調(diào)查我們身邊的不文明現(xiàn)象。談?wù)勀銓θ毡镜沫h(huán)保意識的想法。⑵出示“日本人環(huán)保意識”的資料,引導(dǎo)學(xué)生討論:為什么日本的公共場所都那么干凈整潔。] 1.討論日本人的環(huán)保意識。[這是1994年日本廣島亞運(yùn)會(huì)閉幕式,在閉幕式結(jié)束后整個(gè)場地沒有一絲紙屑?!窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課今天,老師給同學(xué)們看一些圖片,看完后,說說對這幾組圖你有什么想法?(生活在線)、公園或人群集中的場合。能識別、評價(jià)公共環(huán)境問題,參與保護(hù)公共環(huán)境。第一篇:《我的環(huán)境我愛護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)地方課程環(huán)境教育教學(xué)案《我的環(huán)境我愛護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】山東省義務(wù)教育必修地方課程教科書《環(huán)境教育》四年級第一單元第5課《我的環(huán)境我愛護(hù)》【教學(xué)目標(biāo)】樹立保護(hù)公共環(huán)境的意識,反思個(gè)人生活對公共環(huán)境的影響,意識到公民在環(huán)境保護(hù)中的權(quán)力和義務(wù)。知道保護(hù)公共環(huán)境的主要途徑和方式,分析公共環(huán)境問題對個(gè)人、家庭、學(xué)校和社區(qū)的影響。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解我們的生存環(huán)境有哪些嚴(yán)重問題,樹立學(xué)生保護(hù)環(huán)境的觀念,讓每位學(xué)生的環(huán)保概念落到實(shí)處教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生從事實(shí)中了解人類對環(huán)境破壞的嚴(yán)重性,使學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性,使學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)保護(hù)環(huán)境【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集因破壞環(huán)境造成污染的視頻、圖片以及文字資料;調(diào)查公共環(huán)境污染對人們生活造成的危害等。這說明了什么呢?]二、追根求源:提出問題:日本人的環(huán)保意識為什么這么強(qiáng)? [那么,就讓我來追根求源討論一下吧。⑴展示圖片及文字資料:日本公共場所都設(shè)有專門的吸煙室、處理垃圾要付一定的費(fèi)用等。⑶小組交流討論并談感想。⑷師生小結(jié)得出結(jié)論:好環(huán)境需要大家的維護(hù)。⑴提出問題:我們身邊有哪些不文明的現(xiàn)象? ⑵小組討論交流。人們這樣不愛護(hù)自己的環(huán)境,不珍惜生活的家園會(huì)有什么后果呢? ⑶出示資料:人們隨地亂扔垃圾的行為帶來的后果。好環(huán)境需要大家去維護(hù),只有不隨地亂扔垃圾,不破壞公共設(shè)施、公共財(cái)物,友善的對待環(huán)境,才會(huì)換來公共場所的干凈整潔。三、環(huán)保在行動(dòng)——從我做起,保護(hù)環(huán)境。1.小組討論交流2.出示鏡頭:走向街頭戶外嘗試打掃衛(wèi)生,體會(huì)環(huán)衛(wèi)工人的辛苦。我們要從現(xiàn)在做起,從自我做起,保護(hù)環(huán)境。讓學(xué)生都有環(huán)保意識,人人行動(dòng)
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