【正文】 事記下來。第二篇：《一件令你感動的事》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計習(xí)作指導(dǎo):《一件令你感動的事》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。這都是為我們以后的作文攢路費。文中的好詞佳句必要時候是要求學(xué)生背下來的。讓孩子們真正的做到用我口表我心，用我手寫我心。]這次作文教學(xué)效果還可以，首先學(xué)生都敢于寫自己的事了，各具特色，不時再現(xiàn)一些感人的瞬間，老師評閱起作文來也感覺有趣多了。因而，寫作時需要 調(diào)動學(xué)生的愉悅情感，給他們營造一種輕松自如的習(xí)作氛圍。]四、明確要求，書寫感動?？墒牵缃駥W(xué)生們的生活都很幸福，這使他們對于曾 經(jīng)擁有過的真情漠然置之或記憶、感觸不深。課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課程內(nèi) 容上，注重密切聯(lián)系生活實際。利用多媒 體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，打開情感的閘門，同時扣住題眼，為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。設(shè)計意圖：習(xí)作教學(xué)首先要誘發(fā)學(xué)生的習(xí)作動機。針對這種現(xiàn)象，我設(shè)計了以上教案。教學(xué)反思：《一件感動的事》是一篇普通的作文，但是學(xué)生不一定能寫好。，提醒習(xí)作的方法。四、明確要求，書寫感動（４分鐘），說一說這次習(xí)作的要求。請同學(xué)們閉上眼睛，和著輕柔的音樂，想清楚故事發(fā)生 的時間、地點和經(jīng)過；回想當(dāng)時人物的細(xì)節(jié)和自己的感 受??三、訴說故事，指導(dǎo)寫法（６分鐘）：感動源于訴說，讓我們在訴說中得到進(jìn)步。．全班交流。： 感動就在我們身邊，讓我們?nèi)ゲ蹲降狡椒采?活中傳遞中真情的不同尋常的細(xì)節(jié)吧！二、聯(lián)系生活，尋找“感動”（５分鐘）．師：感動無處不在?！稙閶寢屜茨_》，交流對感動的理解。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，理解“感動”。構(gòu)思設(shè)計： 這篇習(xí)作指導(dǎo)旨在充分引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的學(xué)習(xí)資 源，體味細(xì)微之處的真情。教學(xué)重點： ； ，說具體的基礎(chǔ)上把 事情寫具體，表達(dá)出真情實感；教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生把感動的故事說具體，做到人物外貌描寫形象，動作描寫準(zhǔn)確，語言描寫貼切。第一篇：《一件感動的事》習(xí)作指導(dǎo)教案《一件感動的事》習(xí)作指導(dǎo)教案教學(xué)目標(biāo)： 《為媽媽洗腳》，引導(dǎo)學(xué)生理解生活 中的感動的涵義：細(xì)微處見真情；；（寫）清楚事情的經(jīng)過； 主要從人物的外貌、動作、語言等方面把事情說（寫）具體。(寫)形象，動作描寫說(寫)準(zhǔn) 確，語言描寫說(寫)貼切；、互評、集體評，使學(xué)生習(xí)作中，達(dá)以人物 的細(xì)節(jié)描寫生動，內(nèi)容更體，表達(dá)出自己的真實感受的要求。課前準(zhǔn)備： ； 。以口語交際為基礎(chǔ)，以讀寫結(jié)合 為載體，一方面提升學(xué)生的口語及書面表達(dá)能力，另一方面 促進(jìn)學(xué)生個性情感更加健康豐盈地發(fā)展，實現(xiàn)語文課程工具 性和人文性的統(tǒng)一。（５分鐘）：今天，我們的話題是“感動”，下面就開始我們今 天的感動之旅吧！觀看下面這個公益廣告，留心觀察廣告中 人物的外貌、動作、語言，說說你最感動的畫面和你的感受。引導(dǎo)學(xué)生從人物的肢體、神態(tài)、動作、語言等方面說清 楚感動的畫面； 從聯(lián)系故事、聯(lián)系生活和聯(lián)系自身來談感受。有人說：感動是夜晚在燈下學(xué)習(xí)，媽媽端來的一杯熱奶；感動是心中煩悶時，朋友的一句 寬慰；感動是危急時，過路人的慷慨幫助??回到自己過去 的生活中尋找，最感動你的畫面中有誰，他們在干什么，說 一說：感動是什么。引導(dǎo)學(xué)生說出感動的畫面：這些飽含真情的句子后面一定有一個個感人的故 事。誰 愿意與大家分享自己的故事呢？（講臺是屬于你們的，誰想 來占領(lǐng)它！），老師引導(dǎo)，提煉出寫法：細(xì)節(jié)要具體，感受要真實。五、作業(yè)布置：完成本次作文，努力達(dá)到習(xí)作的要求。因為有些學(xué)生平時缺乏對生活的細(xì)心觀察，并且抓不住感人的瞬間，所以寫起作文來不是找不到素材，就是寫不具體，或者是不能打動人。一、創(chuàng)設(shè)情境，理解“感動”。熟悉 的畫面，濃濃的情感，最能引起學(xué)生說話的欲望。]二、聯(lián)系生活，尋找“感動”三、訴說故事，指導(dǎo)寫法[ 設(shè)計意圖： 生活是習(xí)作的源泉。只有這樣，才會真正實現(xiàn) “教 材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去”的教育 目標(biāo)。本環(huán)節(jié)是啟發(fā) 學(xué)生不斷回憶、細(xì)思生活中的小事，對埋藏在他們內(nèi)心深處 的情感小事加以引導(dǎo)，體味細(xì)微之處的情。[ 設(shè)計意圖：作文是“語文各項能力中綜合性最強，難度 最高，上升速度緩慢的漸進(jìn)過程”，正因為如此，許多學(xué)生 對習(xí)作產(chǎn)生畏懼心理，不利于寫好文章。帶領(lǐng)學(xué)生誦讀“名家習(xí)作名言”旨在一面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文 的技巧和方法，一面培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣。所以在今后的教學(xué)中，尤其在作文這一塊，我會一如既往的堅