【正文】 音。尋訪祠堂——祠堂春色——丞相功業(yè)——壯志未酬明確：敘事——描寫——議論——抒情合作探究二：品味寫景的語言。首聯(lián)：尋找祠堂（起）頷聯(lián)：祠中之景（承）頸聯(lián)：諸葛功績（轉(zhuǎn)）尾聯(lián)：壯志未酬（合）。（2）、品味語言，探究問題。①多讀，要做到讀準(zhǔn)字音，讀出語氣，讀出感情。導(dǎo)入杜甫的《蜀相》。）【課時(shí)安排】 1課時(shí)（二）、教學(xué)過程一、課前情境：閱讀相關(guān)文本，體會(huì)諸葛亮“鞠躬盡瘁”“星殞五丈原”的形象，感受諸葛亮這樣一位賢相的高尚情操。）教學(xué)難點(diǎn)：突破“煉字”題型?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：掌握寓情于景、樂景襯哀情，“一切景語皆情語”寫作技巧。②培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力。②教給學(xué)生高考“煉字”題的答題方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】關(guān)于古代詩歌教學(xué)，《全日制高中語文教學(xué)大綱》要求：初步鑒賞文學(xué)作品，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪。《蜀相》是唐代詩人杜甫晚年的作品，內(nèi)容上由寫景和評(píng)論兩部分組成，以寫景時(shí)的心里活動(dòng)（追尋、憑吊）為線索開啟出后兩聯(lián)蜀相諸葛亮的精當(dāng)評(píng)論,因此針對(duì)這首詩來講，我本節(jié)課將賞析的重點(diǎn)放在了前兩句上，尤其是寫景的頷聯(lián)。第二篇：高二《蜀相》說課稿高二《蜀相》說課稿高二《蜀相》說課稿（一）、教材及本課《蜀相》是人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)語文《中國古代詩歌散文鑒賞》中詩歌部分，第一單元的第三課。在這種情況下，杜甫的心情自然是很苦悶的?！爸戮龍蛩瓷希偈癸L(fēng)俗淳”的理想徹底落空，生活上的艱難困苦，更不必說。哪位同學(xué)能簡單介紹這一年前后杜甫的情況？此詩作于唐肅宗上元元年(760)，杜甫避亂成都的次年春天。他渴望報(bào)效國家，可統(tǒng)治者并沒有給他機(jī)會(huì)。此外,《登高》等詩篇,也充滿著悲壯的愛國激情?！耙粋€(gè)愛國的杜甫”。我記得他有這樣的詩句：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)期，經(jīng)歷了安史之亂，親歷戰(zhàn)爭，了解了戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，自己也在戰(zhàn)爭中東奔西走。因?yàn)樗麑懥嗽S多有名的詩作，被人們稱為“詩圣”。因?yàn)樗湃A橫溢，卻沒有得到重用，英雄無用武之地。涵詠?zhàn)志?，品出詩味。參讀資料，了解詩人。今天我們就來嘗試用“以意逆志，知人論世”的方法鑒賞《蜀相》。王國維先生說：“由其世以知其人，由其人以逆其志，則古人之詩，雖有不能解者，寡矣。二、參讀資料，了解詩人今天學(xué)習(xí)杜甫的一首名詩《蜀相》。他是仁愛傳統(tǒng)精神的集大成者，他是輝煌唐詩隊(duì)伍的領(lǐng)軍人物，他是目光敏銳燭照黑暗的孤獨(dú)的歌手，他是上下求索壯志難酬的執(zhí)著的斗士。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受詩人憂國憂民的、強(qiáng)烈的愛國主義感情。點(diǎn)撥法。第一篇：《《蜀相》》教案(高二選修教案設(shè)計(jì))三維目標(biāo)： 知識(shí)與能力 過程與方法反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩歌蘊(yùn)含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，采用講析和討論相結(jié)合的方法。對(duì)于詩歌，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點(diǎn)。課時(shí)安排：１課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課他是一位距今一千二百多年前的詩人，一位用他的詩歌感染了一代又一代心靈的詩中圣哲。他是誰？今天，讓我們?cè)僖淮巫呓?。這一單元的教學(xué)要求是：以意逆志知人論世?！彼^“逆”，即為迎受、接納，考證、探究，追溯、反求。鑒賞分三步進(jìn)行。誦讀感知，覓得詩心?！耙粋€(gè)可憐的杜甫”?！耙粋€(gè)有才氣的杜甫”?！耙粋€(gè)歷經(jīng)磨難的杜甫”?！耙粋€(gè)憂國憂民的杜甫”。”寫過《三吏》《三別》等反映殘酷兵役給人帶來痛苦的詩文。杜甫許多詩篇表現(xiàn)了他對(duì)祖國和人民的無比熱愛,字里行間滲透著愛國的熱誠,如《春望》，描寫了淪陷后的長安城池殘破、雜草叢生的荒涼景象,以及因戰(zhàn)亂不休、家人音訊隔絕而引起的愁苦心情,深刻地抒寫了亡國的哀痛?！耙粋€(gè)不得志的杜甫”。請(qǐng)同學(xué)們看注釋，這首詩寫于哪一年？ 公元760年。這時(shí)的情況，從杜甫個(gè)人的處境來看，政治上很不得志。從當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)來看，安史之亂仍未平息，史思明再次攻陷了東都洛陽，自立為大燕皇帝，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；人民大量死亡，生產(chǎn)遭到大破壞；尤其嚴(yán)重的是唐肅宗的昏庸，信任宦官，猜忌功臣。所以當(dāng)他來到諸葛祠時(shí)，緬懷諸葛亮的為人，特別是他那“鞠躬盡瘁，死而后已“的精神，以及他和劉備君臣二人之間那種魚水相得的關(guān)系，不禁百感交集，心潮翻滾，以至淚流滿襟，因而寫下了這首詩。本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解中國古典詩歌的內(nèi)容、主旨和寫作技巧上，以此來逐步提高學(xué)生鑒賞古典詩歌的能力?！妒裣唷肥潜締卧牡谌n，意在通過本課的學(xué)習(xí)鞏固運(yùn)用“以意逆志知人論世”的方法，深入理解杜甫身上那種憂國憂民的博大胸懷同時(shí)提高學(xué)生古典詩歌的鑒賞能力。鑒于本課的教學(xué)重點(diǎn)以及高二學(xué)生已經(jīng)在必修教材的學(xué)習(xí)過程中積淀了一定概括詩歌內(nèi)容的能力，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：知識(shí)和能力：①指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌寓情于景、樂景襯