20xx年政法干警面試熱點：“寒門”再難出“貴子”五篇材料-展示頁
2024-11-09 12:42本頁面
【正文】 例從三成落至一成。【背景鏈接】近年來，“寒門難再出貴子”的趨勢明顯。================= 河北省公務(wù)員考試網(wǎng)服務(wù)區(qū) =================2015國考大綱解析會專題：：：2015國考紅領(lǐng)培優(yōu)100%通過率：：://：28249118 河北華圖官方微博：河北華圖 河北華圖官方微信：hebhuatu****** 提示：下次訪問本站可以直接百度搜索：河北華圖教育 ******第二篇：2014選調(diào)生面試熱點：“寒門再難出貴子”江蘇中公教育：：“寒門再難出貴子”在選調(diào)生面試中會涉及很多的引人深思的熱門話題和社會現(xiàn)象。其次，為了避免新的不公平，高校在招收貧困地區(qū)生源的時候，有必要從源頭把控，防止投機分子改變學生戶口獲取利益，同時要多渠道籌集助學金、獎學金。要真正從源頭上解決教育不公平的問題不是一朝一夕的結(jié)果，需要多管齊下，共同努力。這種對文化的不重視，在長遠的未來后患無窮。第一，它直接摧毀貧家子弟的上升渠道，一個社會的活力在于流動而不是凝滯，公平合理的教育制度，應(yīng)該讓一個人再貧窮也有機會成為社會精英，而不是代代貧窮。正是教育資源配置的不均衡造成了寒門學子輸在教育起跑線上，也帶來很大負面影響。請你談?wù)剬Α昂T難出貴子”這一現(xiàn)象的看法。北大農(nóng)村學生所占比例從三成落至一成。高考制度，一種畸形的制度，對中國社會的影響全面而深遠。導致教育不公平的原因有很多，首先是教育資源的配置不均，包括城鄉(xiāng)分配不均、區(qū)域分配不均、高等教育與其他教育分配不均、職業(yè)教育與普通教育分配不均、相同區(qū)域不同學校分配不均等，而這一問題又與教育投入及戶籍制度等問題相互關(guān)聯(lián)。其次，地區(qū)之間高等教育機會分布不均，城鄉(xiāng)師資發(fā)展不均衡，不論是教學設(shè)備還是教師數(shù)量都有很大的差距，有些地區(qū)不管是教學手段還是知識結(jié)構(gòu)與社會發(fā)展嚴重脫節(jié)?！纠碚摲治觥坎坏貌徽f，盡管異地高考具有一定的促進教育公平的作用，但是我國的教育在很多方面仍存在問題。這一舉措是異地高考的一小步，更是推進我國教育公平的一大步。第一篇：2014年政法干警面試熱點：“寒門”再難出“貴子”河北華圖：2014年政法干警面試熱點：“寒門”再難出“貴子”2014年政法干警面試在各省份已經(jīng)陸續(xù)拉開帷幕，河北華圖教育網(wǎng)匯總了近期的熱點話題，并由公考輔導專家給出了相應(yīng)的解答，希望能夠幫助參加2014年政法干警面試的考生更好的把握重點?！緹狳c背景】2014年7月30日，國新辦舉行新聞發(fā)布會介紹《關(guān)于進一步推進戶籍制度改革的意見》，改進城區(qū)人口500萬以上的城市先行落戶政策，建立完善積分落戶制度，居住證持有人隨遷子女逐步可在當?shù)馗呖?。解決教育問題促進教育公平一直是中華民族振興的基石和社會進步的動力，教育公平要求全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，辦好學前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜，積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。首先，義務(wù)教育財政資源分配不均。再次，公辦學校對于不同學生實行不同待遇，本是公共資源，一些享受政策傾斜的重點學校卻私收高額擇校費、贊助費，還不用交稅或上交。其次是制度不公平，戶籍制度使很多人無法享受與他人同等的教育條件，例如外地戶口的學生無法在本地讀書，即便可以也要繳納借讀費?！菊骖}示例】調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國重點大學農(nóng)村學生比例自90年代起不斷滑落。清華2010級學生中的農(nóng)村生源僅占總?cè)藬?shù)的17%?！窘馕觥渴紫龋吹竭@個題目考生必須先抓到現(xiàn)象背后反應(yīng)的本質(zhì)問題，它反應(yīng)了我國教育領(lǐng)域存在的一個重要問題，教育資源分配不均的問題，這種不均主要體現(xiàn)在城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、校際之間以及不同社會群體之間。河北華圖：如果不及時加以規(guī)范和出臺制度進行管理，教育不公平的問題久而久之將嚴重影響我國的發(fā)展。第二，它更加讓農(nóng)民認為讀書無用，不如早輟學早踏入社會。第三，教育公平是社會公平的基礎(chǔ)，寒門難出貴子，社會公平將被釜底抽薪。專家認為，首先要多增加讓農(nóng)家子弟進入重點高校的機會，并建立長效機制，不能讓貴子在畢業(yè)后又回寒門，建立能力本位的就業(yè)評價機制，盡量排除家庭背景在就業(yè)中的影響。不能忽視
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