【正文】 教學(xué)過程中，一定要做到去粗取精，不要花費太多寶貴的課堂教學(xué)時間去講解收效慢的知識內(nèi)容。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更具有針對性，感受到老師對自己的關(guān)愛，以更足的信心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。除了每個月的月考，每周還進(jìn)行一次周練，以此來檢查復(fù)習(xí)效果。讓學(xué)生適應(yīng)高考的要求。（三）聽力常抓不懈。（二）抓好書面表達(dá)。閱讀理解是高考的重頭戲，占的比重最大。復(fù)習(xí)課上注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。二、具體教學(xué)措施課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。為了讓學(xué)生全面地、系統(tǒng)地掌握每道題的相關(guān)內(nèi)容，講評時，教師可以以這些題為題根，從試題的深度和廣度加以引申，加強(qiáng)知識的縱橫聯(lián)系，歸納總結(jié)，加大知識的攝入量?！叭龡l思路”為一，要善于揣摩命題思路，考試時，學(xué)生能正確地揣摩出命題人的意圖，就不會鉆牛角尖，正確把握答題方向；二，要努力掌握答題思路。在講評課的教學(xué)中，我們做到“三個認(rèn)真”和抓住“三條思路”，“三個認(rèn)真”為：認(rèn)真科學(xué)地分析試卷內(nèi)容的結(jié)構(gòu)；認(rèn)真統(tǒng)計和學(xué)生的答題情況；在前面的兩個基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)浜弥v評課。（三）講評課，重點放在錯題、熱點重點、典型題、解題方法上高三復(fù)習(xí)時，測試和練習(xí)特別多，與之相關(guān)的講評課也很多。我們在教學(xué)中既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，啟發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，多給予學(xué)生動腦、動手、動口的機(jī)會；既要杜絕教師“包辦代替”的教學(xué)行為，又要強(qiáng)化理論聯(lián)系實際，并且注意反饋優(yōu)化。我們認(rèn)為課堂教學(xué)設(shè)計必須根據(jù)學(xué)科教材的特點和學(xué)生實際情況，充分體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性，要注意引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，總結(jié)規(guī)律，融會貫通，運用知識解決實際問題。（二）專題復(fù)習(xí)課專題復(fù)習(xí)一般是緊接在第一輪復(fù)習(xí)之后的有針對性的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，它既不同于以全面復(fù)習(xí)知識、方法、夯實基礎(chǔ)為目的的第一輪復(fù)習(xí)，而是就語法知識或某些方法、熱點問題為專項的復(fù)習(xí)。每復(fù)習(xí)一單元，我們都要求學(xué)生對自己沒掌握的單詞、詞組、句型和語法進(jìn)行一一摘記，讓學(xué)生把厚書變?yōu)楸”?。比如，通過構(gòu)詞法進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)，還有通過同義詞、反義詞的內(nèi)輻射來復(fù)習(xí)，對詞匯圍繞某一核心詞進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，通過圖表比較復(fù)習(xí)等等。一輪復(fù)習(xí)盡管還是按照高一、高二各單元課編排的順序進(jìn)行，但是它不同于同步學(xué)習(xí)。只有落實好這三種課型，并使之優(yōu)化，才能真正地落實好高三的復(fù)習(xí)教學(xué)。一、提高課堂效率，特別重視以下三種課型課堂是教師教、學(xué)生學(xué)的最重要的陣地。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對性強(qiáng)的。第三篇：高三英語教學(xué)總結(jié)高三英語教學(xué)總結(jié)高三英語教學(xué)總結(jié)1高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪?？傊虒W(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，高考教學(xué)更是如此。3）高考英語的總趨勢要求高中教師要不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。1）高考試題選材求新、求異的特點和向語段、語篇的理解與運用能力的考查側(cè)重，這就要求我們教師自身在注重本學(xué)科基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性的同時，還要注意跨學(xué)科知識滲透能力和基本技能的培養(yǎng)。在后期可適量進(jìn)行高考閱讀模式的強(qiáng)化訓(xùn)練，定時專項訓(xùn)練，不斷總結(jié)得失，不斷完善閱讀技巧，提高完形和閱讀的應(yīng)試能力。讀的東西多了，詞匯量就擴(kuò)大了，閱讀速度自然會提高，理解力也會增強(qiáng)。涉獵的面要廣，可堅持讀一些課外讀物，像聽力訓(xùn)練一樣，開始時并不一定就做高考模擬訓(xùn)練題，可讀一些輔助讀物。完形填空和閱讀是重中之重，必須有量的積累才會有質(zhì)的飛躍。上課時做好必要的筆記。近幾年試題中都有一定比例的生詞。擴(kuò)大詞匯量——是增強(qiáng)構(gòu)詞法的知識，了解常見的合成詞、派生詞和詞的轉(zhuǎn)化；有意識地積累大綱外的常用詞。單詞記憶不準(zhǔn)確就會直接影響書面表達(dá)，也影響閱讀理解的速度和準(zhǔn)確度，對于考綱中規(guī)定的詞匯，我用聽寫的形式領(lǐng)學(xué)生全面復(fù)習(xí)一遍，加強(qiáng)記憶。對考綱中規(guī)定的近2000個常用詞，應(yīng)掌握它們的拼寫形式、基本詞義、常見搭配，尤其是在語境中的運用。經(jīng)過兩年的接觸和操練，到了全面總結(jié)的時候了。英語學(xué)科高考涉及的基礎(chǔ)知識主要有基礎(chǔ)語法和基本詞匯。在高三進(jìn)行的各次月考，聯(lián)考，模擬考中，我都給學(xué)生（尤其是培優(yōu)生）進(jìn)行詳細(xì)的分析，分析錯誤，分析成績，分析考試策略，分析解題技巧，使得她們都能越戰(zhàn)越勇。課后及時與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，時刻關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)。在教學(xué)過程中我本著“培養(yǎng)主體意識，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練”的原則，積極做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動性；幫學(xué)生樹立信心。作為一名高三教師，我努力上好每一堂課?；仡欉@一年，既忙碌，又充實，也有許多值得總結(jié)和反思的地方。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對性強(qiáng)的。這樣就促使我用更多的時間去學(xué)習(xí)、研究近幾年的高考題型，以便能夠更好地教授學(xué)生。第二篇：高三英語教學(xué)總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)安順市民族中學(xué) 謝輝高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。所以在以后的工作中我將繼續(xù)努力，爭取處理好各種關(guān)系，全面發(fā)展。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。注意復(fù)習(xí)課的針對性。但只是聽和練還不能取得好成績，一定要加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo)，通過對聽力材料的分析，能夠猜測聽力的內(nèi)容，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。強(qiáng)聽力、寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，也是我們高考取得成績的重要保證。要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強(qiáng)自己的自信心。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。進(jìn)入高三后半學(xué)期，高考臨近，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力，收到了事半功倍的效果。近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。我根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，把復(fù)習(xí)分為三個階段。在平時的練習(xí)以及分析中我也比較重視詞匯的鞏固及擴(kuò)充，以及好句子和好課文背誦這一環(huán)節(jié)。我們都知道英語的閱讀理解需要的是大量的詞匯的積累，所以在平時教學(xué)新詞匯的過程中，不失時機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，通過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和能力的形成。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)。今年高考還是沿襲了前幾年高考增加的閱讀新題型―――任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。在每周日的補習(xí)中，我堅持每周聽一次聽力，講解一套習(xí)題。根據(jù)高三學(xué)生思想狀況復(fù)雜、壓力大等狀況，我努力創(chuàng)造機(jī)會，多和學(xué)生一起交流，幫他們排憂解難，使他們時刻都能保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。四、認(rèn)真批改作業(yè)，并及時給學(xué)生反饋作業(yè)情況，對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行課堂集體訂正并舉一反三，效果不錯，大大降低了以后犯同類錯誤的機(jī)率。我深知學(xué)生學(xué)習(xí)重在課堂，努力向45分鐘要效益，根據(jù)實際情況，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù)。為了避免學(xué)生這一不好現(xiàn)象的蔓延，我深入鉆研教材，多方查閱參考資料，把手頭的教材當(dāng)成寶，吃透，并認(rèn)真消化，同時把以前學(xué)過的相關(guān)的知識點和新的知識點串聯(lián)起來，而且不時地與老教師進(jìn)行相關(guān)的探討，一方面以彌補自己教學(xué)經(jīng)驗不足的缺陷；另一方面讓學(xué)生感受到新世紀(jì)教材的教授既能讓他們學(xué)到新知識也能讓他們對某些學(xué)過的知識得以鞏固。高三第一學(xué)期我們學(xué)校啟用了新世紀(jì)教材的教授和第一輪的基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)相結(jié)合的模式。這促使我不斷的學(xué)習(xí)，研究和探索。與此同時我還買了一些高考英語課外輔導(dǎo)練習(xí)，我把這些書中的題目從頭到尾自己親自做了一遍，以彌補自己有些方面的不足，再仔細(xì)研究這些題目，把具有典型性的題目，易錯，易混淆的題目打出來（用PPT）開學(xué)后在課堂上給學(xué)生做，并給予一定的分析；此舉受到了學(xué)生的一致好評。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)。第一篇：2009年高三英語教學(xué)總結(jié)2009年高三英語教學(xué)總結(jié)曾林玉回顧這一年，既忙碌，又充實，也有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將這一年的高三英語教學(xué)工作做一個小結(jié)，借以促進(jìn)和提高。從得知我要上高三的那天起，我便開始學(xué)習(xí)最近5年高考的《教學(xué)大綱》，《考試說明》，作為借鑒，并開始作第一輪復(fù)習(xí)資料中的題目，為開學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。我一直都牢記這樣一句名言：作為老師，要想給學(xué)生一杯水，自己至少要有一桶水。二、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。由于高一高二我們學(xué)生學(xué)的是新世紀(jì)英語教材，它幾乎已經(jīng)覆蓋了整個高中階段要求的詞匯，語法，所以高三新世紀(jì)教材的教授對于學(xué)生來說似乎就是多增加一些詞匯，因此許多學(xué)生就不大愿意聽老師的授課了，覺得這是多此一舉。我深知立足教材，夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。三、努力上好每一堂課。在教學(xué)過程中我本著“培養(yǎng)主體意識，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練”的原則，積極做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動性；幫學(xué)生樹立信心。課后及時與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，時刻關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)。五．在高三進(jìn)行的各次月考，聯(lián)考，模擬考中，我都給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析，分析錯誤，分析成績，分析考試策略，分析解題技巧，使得她們都能越戰(zhàn)越勇。在此我再談?wù)勎覍?fù)習(xí)備考的一些想法和做法。從歷年高考試題的整體研究中找共性；從2009年各類試題的研究中找趨勢；開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。閱讀試題的考查全面，對中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。我遵循精泛結(jié)合、精少泛多、精泛有序的原則。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力以培養(yǎng)獨立閱讀能力。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來；對于高考詞匯手冊的單詞，我們整個高三的老師都采取這樣的方式：每天利用早自習(xí)或課堂的10~15分鐘，對重要的單詞進(jìn)行詞組，句型的擴(kuò)充，當(dāng)然我也要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。二、制定計劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。因此，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的技巧。降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。這時，復(fù)習(xí)的重點要放在查漏補缺上。整理基礎(chǔ)知識，適當(dāng)做一些高考題。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學(xué)會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。只有多聽多練才可能有好的成績。我們選用三、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。我們把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。在緊張有序的工作中，我也發(fā)現(xiàn)自身存在的許多問題和不足，我知道高考英語的總趨勢要求教師不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。高三這一年雖然辛苦，但收獲頗豐，反思也是多多，這一年的歷練為我今后的英語教學(xué)鋪路。作為一名高三的英語老師，雖是一名老教師，但心中也暗自下定決心,一定要很好的完成這一任務(wù),不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任,不辜負(fù)學(xué)生家長對我的期待,更不能辜負(fù)學(xué)生對我的期望。高三這一年來的教學(xué)工作，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，在與其他教師的交流和討論中，我順利的完成了高三英語教學(xué)的工作。這主要得益于我們有一個團(tuán)結(jié)、合作的高三英語備課組，在此我表示感謝。現(xiàn)將這一年的高三英語教學(xué)工作做一個小結(jié)，借以促進(jìn)和提高。我深知學(xué)生學(xué)習(xí)重在課堂，努力向40分鐘要效益，根據(jù)實際情況，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。此外，認(rèn)真批改作業(yè)，并及時給學(xué)生反饋作業(yè)情況，對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行課堂集體訂正并舉一反三，效果不錯，大大降低了以后犯同類錯誤的機(jī)率。根據(jù)高三學(xué)生思想狀況復(fù)雜、壓力大等狀況，我努力創(chuàng)造機(jī)會，多和學(xué)生一起交流，幫他們排憂解難，使他們時刻都能保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在中后期我堅持每周聽三次聽力，講解一套習(xí)題總所周知，要學(xué)好任何一門學(xué)科都必須掌握該學(xué)科的基礎(chǔ)知識。高考涉及的基礎(chǔ)語法包括時態(tài)、語態(tài)、非謂語、情態(tài)動詞、動詞及動詞短語的辨析，代詞、冠詞、形容詞、副詞、名詞性從句、定詞從句和狀語從句的運用等。我選擇的資料涉及到的知識十分常用，不偏不怪，重要的是考查常見知識點在具體語境中的靈活運用。有同學(xué)認(rèn)為高考不單獨考單詞拼寫就沒有必要準(zhǔn)確記憶單詞的拼寫形式，這是非常錯誤的。僅掌握考綱詞匯還不夠，還不斷擴(kuò)大詞匯量。每人準(zhǔn)備一個生詞本，收錄重大考試和閱讀文章中的生詞，隨時記憶，增加詞匯量。對于基礎(chǔ)語法和基本詞匯可通過課堂上老師的復(fù)習(xí)和教材的學(xué)習(xí)不斷提高，尤其是在學(xué)習(xí)高三教材時可復(fù)習(xí)很多以前的知識。學(xué)習(xí)語法和詞匯不是終極目的，最終目標(biāo)是利用掌握的知識很好地運用英語，聽說讀寫的能力才是高考的重點。從高三第一天起就應(yīng)抓緊。廣泛的閱讀可拓寬視野，擴(kuò)大知識面，豐富背景知識，有利于大大提高閱讀能力。閱讀能力的提高自然有助于提高英語整體運用的能力。高考帶給我的一些反思。2）要真正吃透高考考綱和高考對高三學(xué)生的能力考查要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，一定要做到去粗取精，不要花費太多寶貴的課堂教學(xué)時間去講解收效慢的知識內(nèi)容。同時要研究如何幫助學(xué)生形成適合自己學(xué)習(xí)需要的英語學(xué)習(xí)策略，這對于高三備考的學(xué)生有很大的幫助。在這一年，我收獲了成果，也留下遺憾，但我仍然會繼續(xù)努力的。高三這一年來的教學(xué)工作，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，在與其他教師的交流和討論中，我順利的完成了高三英語教學(xué)的工作?；仡欉@一年，既忙碌，又充實，也有許多值得總結(jié)和反思的地方；現(xiàn)將這一年的高三英語教學(xué)工作做一個小結(jié)，借以促進(jìn)和提高。我認(rèn)為在高三復(fù)習(xí)過程中，基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)課，專題復(fù)習(xí)課和講評課這三種課型是落實教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵所在。（一）基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)課第一輪的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)側(cè)重幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語基礎(chǔ)知識，重點是詞匯、語法。它是一個對所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，找到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別的過程，在復(fù)習(xí)過程中，我們盡量要做到將新課程標(biāo)準(zhǔn)與考綱的