【正文】 ，文章涉及西南聯(lián)大的一些人和一些事，也有史料價值。當(dāng)時正是抗日戰(zhàn)爭時期，盡管戰(zhàn)事頻仍，紛擾不斷，但西南聯(lián)大教學(xué)秩序井然，師生們致力于學(xué)問、學(xué)術(shù)，成為一道獨(dú)特的風(fēng)景。聞一多可以在公開場合大罵蔣介石。教師們充分地保留了各自的個性，金岳霖只是“很多有趣的教授”當(dāng)中的一個，他外貌、言行奇特，無人干預(yù)。如果按梁實(shí)秋的散文創(chuàng)作法則來說，這種“閑筆”是犯忌的，但汪曾祺寫散文常有這種“閑筆”，并無人提出批評，倒是顯示寫作的個性，表現(xiàn)了老作家特有的文風(fēng)。2．如何看待文中出現(xiàn)的“閑筆”？明確：文章在描寫金岳霖的穿著之后，展開聯(lián)想，寫到了聞一多和朱自清的穿著，以及聞一多大罵蔣介石的情景；再往后，寫金岳霖的得意門生王浩，展開聯(lián)想，寫到王浩“現(xiàn)在成了洋人”，與作者仍有來往。又如描寫金岳霖與朋友的交往：“君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，閑話片刻而已。這樣的語言粗看不見精彩，須細(xì)味才見功力，如描寫金岳霖對學(xué)生講《紅樓夢》里的哲學(xué)時有一插曲：“他把右手伸進(jìn)后脖領(lǐng)，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。自然而然，少造作。值得注意的是，作者似乎只寫直觀印象，并不像平時見到的寫名人的文章那樣鄭重其事，非寫出人物的深刻性、崇高性不可；作者寫的是活生生的人物，印象、感性、趣味的特點(diǎn)非常突出。漫畫筆法，可以是諷刺的，也可以是親切熱情的。但是作者寫作本文，采取了一種輕松活潑、幽默滑稽的筆法，讓世人看到一個極其富于個性的活生生的金岳霖。他一心只想學(xué)問之事，以致對社會人事的感受理解與眾不同，于是從內(nèi)心到外表都特立獨(dú)行，沒有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨(dú)精神和單純心理，才使他靜心做學(xué)問，成就用心愛心專心 1了他的學(xué)問品格。喜歡與孩子相處，做孩子的游戲；老年時，坐在平板三輪上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。對學(xué)生很愛護(hù)，林國達(dá)死了，他在課堂上表現(xiàn)出悲哀；林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林的生日。學(xué)生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文給他出“小說和哲學(xué)”的講題，他卻得出結(jié)論說二者沒有關(guān)系，可見他對專業(yè)理解的嚴(yán)格，又缺乏變通，不給學(xué)術(shù)沙龍東道主的面子。有時一上課就宣布穿紅毛衣的女生回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對學(xué)生們提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人?；佳奂?，微仰著頭；走起路來深一腳淺一腳；在學(xué)生面前抓自己身上跳蚤；養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。講課時戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程1．仔細(xì)閱讀全文，找出有關(guān)金岳霖先生行事的描寫文字。他的小說具有一種散文美，以樸實(shí)自然的文筆，抒寫生活的內(nèi)在詩意。所寫內(nèi)容大多是他對已經(jīng)逝去的歲月的回憶。汪曾祺（1920—1998），當(dāng)代著名作家。體會語言的簡潔精粹，語言的形象生動、精彩有趣，說出個人品味的感想。2．品味平實(shí)而有韻味的語言。前者，作者善于選取有趣的材料,組織成一篇生動有趣的文章，其間敘事的先后、詳略，描敘、議論，過渡、照應(yīng)等，自然，妥帖恰當(dāng)。本文故事吸引人，一方面與人物本身的趣味性有關(guān)。、坦蕩、特立獨(dú)行的品格。第一篇：高中語文《金岳霖先生》教案1 蘇教版必修2金岳霖先生教案教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事。另一方面也與作者的寫作技巧有關(guān)。作者寫作本文的初衷是描寫一個現(xiàn)代學(xué)術(shù)史上的富有個性的人物。品味本文的語言，需要有相當(dāng)好的語感。教學(xué)步驟一、明確教學(xué)目標(biāo)二、整體感知1．作者簡介。代表作有小說《受戒》《大淖記事》等。作者注重挖掘生活在舊時代的下層人民身上的善與美，把人引入歷史文化境界，討取往昔生活中的美趣。2．通讀全文，理清文章情節(jié)。明確：本文中金岳霖的行事大約有：（1）奇特的外貌。（2）奇特的行為舉止。（3）獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。（4）對專業(yè)理論的獨(dú)特理解。（5）對友情獨(dú)特的珍惜。（6）對生活獨(dú)特的熱愛。2．通過以上有關(guān)金岳霖先生行事的描寫，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？明確：金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為復(fù)雜，在學(xué)術(shù)上聰明過人，但在現(xiàn)實(shí)生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠、坦蕩，但學(xué)生覺得他很可笑。3．本文敘事寫人有什么特點(diǎn)？明確：金岳霖是著名的國學(xué)大師，作者對老師充滿敬愛的感情，本文即是這種感情真誠流露的見證。作者對金岳霖的描寫是漫畫式的。本文表現(xiàn)為后一種，我們看到的似乎是一幅夸張了的人物漫畫，其實(shí)并不是作者想有意地或人為地夸張，而是人物本身就具有夸張性的特點(diǎn)，作者只要照直寫來就自然生動活潑了。三、研讀探究1．本文在語言運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？明確：汪曾祺是當(dāng)代著名作家，其散文別具一格，經(jīng)歷了一輩子的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力，語言平實(shí)而有韻味。本文的語句都很短，描敘性和議論性的語言都很精粹，辭達(dá)而已，不事夸張，但都很好地表現(xiàn)了人物的本來面目，表達(dá)了作者的本意?！笔录?、情境本身就很有趣味性，作者只是照直說來，并沒有過多的精雕細(xì)琢，但留有閱讀品味的余地?！边@些語句中間沒有可有可無的文字，也許老作家行文至此，自己都沒有意識到，而具有感染力的簡潔而暢達(dá)的文風(fēng)已經(jīng)凝聚在字里行間了。這兩處描寫，都是由“本事”言及“他事”，與金岳霖不甚相關(guān)，但又成為文章的有機(jī)組成部分。3．從文章中可以看到當(dāng)時西南聯(lián)大怎樣的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)？明確：（1）寬容個性。（2）思想自由。（3）學(xué)術(shù)氣氛很濃。后來許多聯(lián)大畢業(yè)生學(xué)有成就，都應(yīng)歸功于聯(lián)大的辦學(xué)方針和校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣。五、布置作業(yè)P107“活動體驗”用心愛心專心 2第二篇：高中語文必修1金岳霖先生教案《金岳霖先生》教案教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：鑒賞細(xì)節(jié)之美，通過細(xì)節(jié)讀懂人物，透過細(xì)節(jié)品味作者的感情。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合生活體驗品味細(xì)節(jié)之美。學(xué)會體悟，學(xué)會珍惜。細(xì)節(jié)的魅力所在。只好說：“你不要管，請?zhí)障壬与娫捑托辛?”但那個傭人說不行，他便又請求了兩三次，還是不行，于是他跑去問給他拉洋車的王喜。他急了，問：“你有沒有聽別人說過？”王喜這才想起：“我聽見人家都叫你金博士。（投影）金岳霖（1895—1984），中國現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。1911年入北京清華學(xué)堂，1914—1921年在美國賓夕法尼亞大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)學(xué)習(xí)政治學(xué)。之后在英、德、法等國留學(xué)和從事研究工作。以后任西南聯(lián)大哲學(xué)系教授、清華大學(xué)哲學(xué)系主任和文學(xué)院院長、北京大學(xué)哲學(xué)系教授和系主任、中國科學(xué)院和中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員和副所長。西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)和情節(jié)，可以是一個細(xì)小的場景，也可以是人的一個眼神，一個動作，一句話??（2）、本文中有那些細(xì)節(jié)展現(xiàn)了金岳霖先生的有趣之處，請找出你印象最深的細(xì)節(jié)