【正文】 ，讓學生入情入影體會作者是如何表達這一中心的，重點記敘了哪幾個方面的內容（約6分鐘）（板書：搶時間、攻天險）。教學設想：本節(jié)課在上述切實可行的教法及靈活多變的學法下，將精心設計出課堂教學的環(huán)節(jié)、程序、步聚，摒棄串講串問，讓教學服務于學生的自主學習，做取“以讀為本，以學為主”，同時做到教學目標以語言訓練為主，教學過程以學生實踐為主，教學方法以指導讀書為主。教學方法：①從中心思想入手，對學生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓練；②運用情景教學法，通過錄相，使學生進入情景，體會奪橋的“難”，紅軍的“勇”；③運用啟發(fā)式教學，精心設計富有啟發(fā)生，針對性，層次性的問題；④訓練以讀為本，以學為主，精心選擇運用與讀書相關的演示，講解、提問、議論等方法，使學生以讀促寫，以讀學寫。另本節(jié)課是第二課時，第一課時已初讀課文，掃清了字詞障礙，對課文的脈落已經了一定的認識，所以本節(jié)課將著力分析紅軍是怎樣搶時間及攻天險的，同時也將著重引導學生領會作者敘事有順序的寫法。說它是重點是因為紅軍奪下瀘定橋的關鍵是要搶在敵人前頭，攻天險又最表現紅軍那種不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，本組訓練重點是“按一定順序寫”，故在教學中應重點突出這個訓練內容。情感目標：學習紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。教學目標：認識目標：了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險的，領會作者用詞造句的準確性。最后總結全文，主要是從思想感情和寫作方法上進行疏導總結，以學生自己總結為主，達到從學文到學寫的結合。（五）課外延伸，總結全文課文結束時，引入：毛主席的《七律 長征》，師生齊讀。播放奪橋部分的錄像，讓學生感受戰(zhàn)斗的激烈，紅軍英勇的氣概。教師導語過渡到奪橋的高潮：敵人放火，戰(zhàn)士們穿越火海，遇敵人激烈拼搏。這也是新課程標準中反復強調的語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一。理解飛過來吧的“飛”與飛奪的“飛”的區(qū)別。（四）學習攻天險部分首先，將學生帶入情境之中：瀘定橋此時又是一番怎樣的情形？通過學生自讀、指名讀、范讀等手段，讓學生體會到橋高、橋險，奪橋不容易。在學生匯報時指導學生讀書，并進行師生評價。斗智斗勇。一天沒吃。然后讓學生默讀四、五自然段，找出紅四團戰(zhàn)士是怎樣做的才搶到關鍵性的時間。訓練學生的總結概括能力和與人合作的意識。然后設問：圍繞課題你能提出那些問題？這一設計主要是培養(yǎng)學生的自主意識，訓練學生質疑、表達等能力，同時，為本節(jié)課學習進行目標定位。四、說教學設計下面，我主要談談本節(jié)課的幾個環(huán)節(jié)的教學設計。這一重點的確定主要目的是，通過品味語言可以促進學生對內容的理解，激發(fā)學生對紅軍崇敬的感情，而且能進一步訓練學生語感和其他語文能力。培養(yǎng)學生對紅軍戰(zhàn)士崇敬的情感，繼而學習紅軍不怕犧牲忠于革命的精神。通過不同形式的讀書，引導學生理解課文內容，理清文章的順序。其中飛和奪的過程是全文的重點內容，飛強調神速，奪強調神勇，可謂飛中見智，奪中見勇。紅軍怎樣奪天險。全文分四個部分：為什么奪瀘定橋。從而讓學生感受到紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏，學習戰(zhàn)士們不畏艱險，勇往直前的革命精神。第一篇：飛奪瀘定橋說課稿一、說教材《飛奪瀘定橋》這篇課文是教科版小學語文四年級上冊第四單元開篇課文。文章主要記敘了紅軍戰(zhàn)士為了度過大渡河北上抗日，飛奪瀘定橋時驚心動魄的戰(zhàn)斗。課文按事情的發(fā)展順序，緊緊圍繞飛和奪展開故事情節(jié)，結構條理非常清楚。是怎樣與敵人搶時間。紅軍順利渡過大渡河。二、說目標根據教材編排特點和學生的實際情況，我確定本課的教學目標如下：有感情的朗讀課文，理解重點詞語在文中的含義。熟讀重點段落，體會作者用詞的精妙之處。三、說重難點根據教材編排的特點，我確定本教學的重點有兩個：一是抓飛、奪等重點詞句品味語言。二是在教學中如何激發(fā)學生對紅軍的崇敬之情，引起學生情感上的共鳴。（一）揭題質疑教師先出示瀘定橋，引導學生簡單說感受，這一設計主要是為了感染學生的情緒，比且初步感受瀘定橋的線，為本節(jié)課教學確定情感指向。（二）理清文章順序根據學生質疑的問題引導學生找出奪橋的原因，學生讀書，屏幕出示大渡河地形圖，這一設計主要是為了讓學生進一步了解奪橋的必要性。(三)學習搶時間部分首先，引導學生說出為什么要搶時間，通過讀書，讓學生感受敵我力量的懸殊，時間緊，路程長，因此必須飛速行軍。通過小組合作討論逐條說出，教師適時點撥加以概括：沿路擊敵。摸黑冒雨。敵宿我行。這一環(huán)節(jié)設計主要是培養(yǎng)學生深入研讀課文理解詞句意思，并能總結概括要點的能力，同時，訓練學生的感情朗讀能力。在引導學生說出敵人工事堅固，指導讀出敵人的囂張氣焰。這一環(huán)節(jié)的設計主要是培養(yǎng)學生的語感，進行語言文字的訓練，讓學生生成對敵人的仇恨之情。然后，引導學生學習奪橋時激烈的戰(zhàn)爭場面，重點抓住二連的22位英雄的動作詞語，三連戰(zhàn)士鋪橋行為，進行語言文字訓練，填空練習。指導學生讀出戰(zhàn)士們毫不猶豫、不怕犧牲的英雄氣勢。并相機設問：你想對戰(zhàn)士們說些什么？哪里讓你最感動？從他們身上，你學到了什么？此環(huán)節(jié)設計是為了培養(yǎng)學生的語言表達能力，總結能力，以及讓學生產生對紅軍的崇敬之情，受到愛國主義的教育。這一設計主要是讓學生更多的了解紅軍，了解遠去的戰(zhàn)爭年代，做到語文課打破教材的界限向課外延伸。五、說板書：北上抗日 飛繼續(xù)北上奪第二篇：飛奪瀘定橋 說課稿《飛奪瀘定橋》說課教案教學內容：講讀小學語文第十冊《飛奪瀘定橋》（第二課時）。能力目標：學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。教學重點：①紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的；②學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。教材的前后聯系：本篇課文是對學生進行“按一定的順序寫”這一重點訓練項目的第一篇課文，是緊接前面“理清課文的條理”和“注意事物的聯系”而編排的，所以教學本篇課文要在讀懂課文的基礎上，弄清作者按事情發(fā)展