【正文】 　?。?）交流題目中“飛”、“奪”的含義。　　2．小組討論，互相交流。　?。?）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？　?。?）我軍為什么要飛奪瀘定橋，他們是怎么“飛奪”的？　　第二課時　?。ㄒ唬┙淮竟?jié)課學習目標　　采用自讀、自悟的方法自學課文，解決上節(jié)課大家提出的問題。）　?。ㄋ模┵|疑問題　　1．再讀課文，記錄下不懂的內容?！　。╨）說說紅軍為什么要奪取瀘定橋？　　（結合課文第l自然段的有關文字，也可結合有關的背景資料?！　。ㄖ该肿匀欢卫首x課文，及時糾正字音?！　?．細讀課文，思考：　?。?）紅軍為什么要奪取瀘定橋？　?。?）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內容？　　（三）檢查自學情況　　1．指名讀生字、新詞。1935年5月，紅軍曾在這里與黨反動派進行了一場激烈的戰(zhàn)斗，今天我們就來學習第24課?！　。ǘW生活動設計　　課前動手搜集資料，課上通過初讀了解故事梗概，精讀時帶著自己提出的問題，通過不同形式的讀的訓練，達到理解深入，表達清楚，課后交流感受，共同提高?！　。ㄈ┮牲c　　我軍為什么要飛奪瀘定橋？　?。ㄋ模┙鉀Q辦法　　先引導學生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然后結合重點字詞，通過理解語言文字分別理解是怎樣搶時間、攻天險的，還可結合看錄像，體會任務的艱巨，在全文學完后，再歸納寫作方法?！　?．學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。難點　?。ǘW生學法　　自讀法、討論法?！　。ㄈ┑掠凉B透點　　通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神?！　?．逐步培養(yǎng)學生敘述事情時能按事情發(fā)展順序記敘的能力?！　?．學習按事情發(fā)展順序寫文章的方法?！　　讹w奪瀘定橋》教學設計2一、素質教育目標　?。ㄒ唬┲R教學點　　1．學習本課生字、新詞。其次沒有事先在班級試映課件，導致上課的時候才發(fā)現屏幕模糊，學生在課上無法深入情境。讓學生自瀆課文以同桌互動的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難，是如何克服的，并通過朗讀來感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的精神。通過講述石達開的事例說明紅軍奪取瀘定橋的必要性。學完這一段，我讓學生談談自己對瀘定橋的感受，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。根據投影內容，讓學生通過朗讀來表現橋的險要，體會出紅軍奪橋的任務有多么艱難！這樣的導入，更能激發(fā)學生學習的興趣，直觀且生動，在好奇心與興趣中，為下面的學習打下了更好的鋪墊?！　∵@次，我由課題入手，發(fā)散開來，由題入文，質疑讀悟，再由文到題，歸納總結，這樣文題對應，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，收到了良好的教學效果?！　?zhí)教了《飛奪瀘定橋》一文?！　　讹w奪瀘定橋》是人教版語文第十冊的一篇課文。先寫和敵人搶時間，接著寫巧奪瀘定橋，最后寫奪下瀘定橋?！　　讹w奪瀘定橋》教學反思　　《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現了紅軍團結一心、不怕艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。最后，讓我們以少先隊員的隊禮致以紅軍叔叔最崇高的敬意。　　看修辭，看寫法，懂質疑　　生交流感受，師相機板書橋高、水急　　（三）細學“奪”　　找一找你從哪些地方感覺到紅軍戰(zhàn)士的勇敢，并做上批注”　　生交流討論　?。ㄋ模┚毠P　　師：“同學們，學完這篇文章，你認為紅軍是一群怎樣的軍隊？”　　生：勇敢、英勇大無畏　　師相機板書：英勇大無畏　　運用金鑰匙，展開聯(lián)想，紅軍和敵人是如何與敵人展開激烈的搏斗的，請你用筆寫下來?！　〗虒W難點：激發(fā)學生對紅軍的崇敬之情?！　∷?、教學重點難點　　教學重點：理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的?！　×私饧t軍飛奪盧定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。加上課前對相關資料的收集，德育目標的實現應該是水到渠成?！　《?、教材分析及學情分析　　教材分析：《飛奪瀘定橋》是北師大版小學語文四年級上冊第5單元的第一篇主體課文，記敘了長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的英雄氣概。《飛奪瀘定橋》教學設計　　《飛奪瀘定橋》教學設計1一、設計理念　　語文課文標準中指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度”。本課以讀為主，在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語感；在讀中積累語言，學習作者表情達意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，通過不斷的質疑解疑，使學生深刻領域課文的主旨?！　W情分析：通過前面三年的學習，學生基本掌握了感知課文內容的方法，也初步具有了小組合作、自主識字、查閱資料等能力，課堂參與的積極性日益高漲，尤其在“讀”方面有很強的表現欲望?！　∪⒔虒W目標　　讀懂重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文。　　體會按一定順序記敘的方法。學習按事情發(fā)展順序記敘的方法?！　∥濉⒔虒W準備：　　課件　　六、教學方法（學習方法）：　　批注發(fā)、環(huán)境描寫法　　七、教學策略：　　講授法、多種形式朗讀法、批注發(fā)　　八、教學流程　?。ㄒ唬╈柟虖土暋　。ǘ┚x“難”　　課件出示做批注的方法?！　。ㄎ澹┥A主題　　今天，我們也要學習紅軍叔叔這種精神，戰(zhàn)勝學習上、生活上的種種困難，讓長征精神代代相傳。起立，敬禮，下課。課文按事情發(fā)展順序來寫的。全文緊扣“飛”、“奪”二字，重點寫了奪橋的困難和怎樣奪橋兩部分內容，條理清楚，重點突出。課文寫了在北上抗日的過程中，紅軍為了奪取瀘定橋，與敵人斗智斗勇，最后終取得了勝利的故事。按照通常的教法，是先讓學生把書讀一遍，來個整體感知，接著是疏通詞句，理清線索，弄懂大意，再引導學生按照課文的敘述順序逐段學習，理解感悟，交流分享，最后總結全文，“挖”出中心，暢談感受等?！　∈紫龋野鍟盀o定橋”幾個字，引導學生先理解“瀘定橋是什么樣的？”學生自己去讀第六自然段，并帶領他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險，再寫了橋下的河水急，最后寫了橋對岸的敵人狂。而直奔“天險”這一主題，則是在學生對環(huán)境有了一個直觀而且深刻的感受后，再深入到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時學生學起來更符合認知規(guī)律?！　∑浯?，我再板書“奪”字，讓學生談談這個字的意思，再把它放在課文中來理解。通過過渡語