【正文】 學(xué)習(xí)的積極性和主動性。情感價值目標(biāo)：通過有感情朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生（學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險，勇往直前的大無畏精神）。根據(jù)教材編寫意圖，新課程的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度考慮，我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：知識技能目標(biāo)：能在具體的語言環(huán)境中，運用邊讀邊想象，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，理解“妄想，狼狽，震耳欲聾 ” 等詞語的意思。學(xué)情分析：五年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的自悟能力，且樂于表達(dá)和交流，但要完全透過文字感悟文本背后蘊(yùn)含的情感還存在一定差異。五、說板書：北上抗日 飛 繼續(xù)北上奪 篇三：《飛奪瀘定橋》說課稿1飛奪瀘定橋 尊敬的各位評委：大家好！我是語文（）號，今天我說課的內(nèi)容是語文a版五年級下冊第13課《飛奪瀘定橋》，我將從說教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法和學(xué)法、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計七個方面進(jìn)行我的說課。這一設(shè)計主要是讓學(xué)生更多的了解紅軍，了解遠(yuǎn)去的戰(zhàn)爭年代，做到語文課打破教材的界限向課外延伸。并相機(jī)設(shè)問：你想對戰(zhàn)士們說些什么？哪里讓你最感動？從他們身上，你學(xué)到了什么？此環(huán)節(jié)設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，總結(jié)能力，以及讓學(xué)生產(chǎn)生對紅軍的崇敬之情，受到愛國主義的教育。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。理解飛過來吧的“飛”與飛奪的“飛”的區(qū)別。（四）學(xué)習(xí)攻天險部分首先，將學(xué)生帶入情境之中：瀘定橋此時又是一番怎樣的情形？通過學(xué)生自讀、指名讀、范讀等手段，讓學(xué)生體會到橋高、橋險，奪橋不容易。在學(xué)生匯報時指導(dǎo)學(xué)生讀書，并進(jìn)行師生評價。斗智斗勇。一天沒吃。然后讓學(xué)生默讀四、五自然段，找出紅四團(tuán)戰(zhàn)士是怎樣做的才搶到關(guān)鍵性的時間。訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)概括能力和與人合作的意識。然后設(shè)問：圍繞課題你能提出那些問題？這一設(shè)計主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力，同時，為本節(jié)課學(xué)習(xí)進(jìn)行目標(biāo)定位。四、說教學(xué)設(shè)計下面，我主要談?wù)劚竟?jié)課的幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計。這一重點的確定主要目的是，通過品味語言可以促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生對紅軍崇敬的感情，而且能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感和其他語文能力。培養(yǎng)學(xué)生對紅軍戰(zhàn)士崇敬的情感，繼而學(xué)習(xí)紅軍不怕犧牲忠于革命的精神。通過不同形式的讀書，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，理清文章的順序。其中飛和奪的過程是全文的重點內(nèi)容，飛強(qiáng)調(diào)神速，奪強(qiáng)調(diào)神勇，可謂飛中見智，奪中見勇。紅軍怎樣奪天險。全文分四個部分：為什么奪瀘定橋。從而讓學(xué)生感受到紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏，學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們不畏艱險，勇往直前的革命精神。學(xué)完總結(jié)時，板書“紅軍英勇無敵” 附板書設(shè)計：路途遙遠(yuǎn)橋險２４、飛 時間緊迫奪水急瀘定橋行路艱難敵毒（紅軍英勇無敵）第二篇：飛奪瀘定橋評課稿篇一：徐勛貴《飛奪瀘定橋》聽課評課記錄常山縣同弓鄉(xiāng)中心小學(xué)聽評課記錄篇二：飛奪瀘定橋說課稿一、說教材《飛奪瀘定橋》這篇課文是教科版小學(xué)語文四年級上冊第四單元開篇課文。在學(xué)習(xí)到描寫瀘定橋的險的這一部分課文內(nèi)容時，在奪字后面板書“橋險、水急、敵毒”。在引入介紹瀘定橋時，先板書“瀘定橋”。四、關(guān)于板書設(shè)計。（四）學(xué)習(xí)奪橋部分。教師邊訂正，邊進(jìn)行朗讀指導(dǎo)著重指導(dǎo)“扯著嗓子喊”、“高聲答話”的內(nèi)容。然后，讓學(xué)生分別畫出描寫紅軍戰(zhàn)士遇到的困難的語句和克服困難的語句。（三）學(xué)習(xí)“搶時間”部分首先，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料和課文內(nèi)容了解為什么要“飛”一樣奪下瀘定橋。讀后激發(fā)學(xué)生的體驗：“如果你站在這瀘定橋上，會有怎樣的感受？為什么？”最后，根據(jù)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容的體驗理出本段的層次：橋險、水急、敵人兇。這時可以利用多媒體出示天險瀘定橋的圖片，配上震耳欲聾的流水聲，給學(xué)生一個形象的感知。為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。（一）揭題質(zhì)疑環(huán)節(jié)教師設(shè)問：看了這個課題，你能提出哪些問題？（學(xué)生答，教師隨機(jī)梳理問題并板書：誰飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？飛奪的結(jié)果？）淺層次的問題如“誰飛奪”可以立即解決，對于理解課文內(nèi)容有價值的問題，留在黑板上。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：是培養(yǎng)學(xué)生對紅軍崇敬的情感，繼而學(xué)習(xí)紅軍不怕困難、忠于革命的精神。在以上目標(biāo)中，包括知識和技能目標(biāo)：一是反復(fù)朗讀課文，感悟課文中“飛”、“奪”的含義，理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握“援、妄、詭、潰、撤”等１５個生字；三是能夠理解重點詞語。３、讀懂、理解課文內(nèi)容，了解課文敘述順序。二、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法根據(jù)教材的編排特點，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)會本課１５個生字，正確讀寫下面的詞語：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等。本文語言生動準(zhǔn)確，富有強(qiáng)烈的動感，其中的好詞佳句可以幫助學(xué)生更好地理解課文。在這千鈞一發(fā)的時刻，傳來了團(tuán)長和政委的喊聲：‘同志們，為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！’”聽到黨的號召，戰(zhàn)士們“更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進(jìn)城去”，和敵人展開了激烈的搏斗，僅用了兩個小時，敵人就被紅軍打得落花流水。其三，“激”中見勇。我們的紅軍呢？他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”?！笆爻堑膬蓚€團(tuán)敵人早已在城墻和山坡上筑好工事。這險境讓人心驚膽戰(zhàn)，但它卻擋不住英勇的紅軍戰(zhàn)士。“奪”中見勇則體現(xiàn)在三個方面： 其一，“險”中見勇。發(fā)現(xiàn)了河對岸的敵人，紅軍戰(zhàn)士索性“點起火把”與敵人賽跑；聽到敵人問話時，紅軍戰(zhàn)士高聲答話，聲稱是碰上紅軍撤下來的，消除了敵人的疑心。其二，排除艱難，智斗援?dāng)场榱俗钄r紅軍北上，敵人“早就派了兩個團(tuán)防守瀘定橋”，還“調(diào)了兩個旅趕去增援”。可謂“飛”中見智，“奪”中見勇。課文圍繞“飛”和“奪”展開故事情節(jié)，按照“接到命令—飛兵急奔—英勇奪橋—順利渡河”的思路記敘事情的發(fā)展過程，結(jié)構(gòu)條理非常清楚：為什么“飛奪”？怎樣“飛奪”？其中紅軍怎樣飛奪瀘定橋是重點內(nèi)容。第一篇：《飛奪瀘定橋》說課《飛奪瀘定橋》說課一、關(guān)于教材《飛奪瀘定橋》這篇課文安排在小學(xué)語文人教版第十冊第七組課文中，本組課文主要讓學(xué)生注意體會課文表達(dá)的思想感情，注意體會一些句子深刻的含義，并注意體會作者是按照怎樣的順序，有條理地將思想內(nèi)容表達(dá)清楚的?！讹w奪瀘定橋》主要記敘了紅軍戰(zhàn)士北上抗日途中飛奪瀘定橋強(qiáng)渡大渡河的壯舉，從而使學(xué)生感受到紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏、不怕犧牲的革命英雄氣概，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的革命精神。而“飛奪”一次也有兩層含義：“飛”強(qiáng)調(diào)神速，而“奪”則強(qiáng)調(diào)紅軍的神勇。具體來說，“飛”體現(xiàn)在兩方面： 其一，識破詭計，智定策略。面對路遠(yuǎn)（離滬定橋還有１２０公里）、時短（只剩下２０多個小時了）、敵強(qiáng)（已有兩個團(tuán)，又派兩個旅）的不利形勢，紅四團(tuán)果斷作出決策：搶在援?dāng)持摆s到滬定橋。紅四團(tuán)的前進(jìn)并不順利，他們一邊翻山越嶺，一邊還要打擊阻擊的敵人，在“離瀘定橋還有５５公里”時，“天又下起雨來”，但“戰(zhàn)勝敵人的決心”使戰(zhàn)士們“忘記了饑餓和疲勞”，“他們冒著雨，踩著泥濘繼續(xù)前進(jìn)”。就這樣，紅四團(tuán)“終于在２９日清晨趕到了滬定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在后面了”，為成功地奪下瀘定橋打下堅實的基礎(chǔ)?！盀o定橋離水面有十多米高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。其二，“難”中見勇。憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”守敵憑著有利的地勢，扼守橋頭，氣焰極其囂張。過橋之“難”反襯了紅軍戰(zhàn)士的英勇氣概。“突擊隊剛剛沖到對岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。從戰(zhàn)斗的“激烈”中我們再次看到了紅軍的英勇無畏。同時，本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過教學(xué)，可以教育學(xué)生不怕困難、勇往直前。２、有感情地朗讀課文。感悟課文中“飛”“奪”的含義，從中受到革命英雄主義的教育。過程與方法目標(biāo)：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序；二是畫出重點詞語，品味“飛奪”“天險”“ 千鈞一發(fā)”“ 奮不顧身”等詞語；三是抓住重點詞體會含義深刻的句子。三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計在設(shè)計這一課的教學(xué)時，以體會紅軍英勇無敵的精神為主線，主要從通過以下幾個環(huán)節(jié)來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一設(shè)計的依據(jù)有兩條：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力。（二）學(xué)習(xí)橋險部分。然后，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第5自然段。進(jìn)而，提出質(zhì)疑：“敵人說：看你們飛過來來吧！我們的紅軍能夠飛過去嗎？”為下面英勇奪橋做好鋪墊。我設(shè)計了這樣的過渡語：“瀘定橋這個地方這樣險，毛主席在《長征》詩中說：“大渡橋橫鐵索寒”敵人已有兩個團(tuán)兵力把守，如果援兵一到，敵人就會如虎添翼，我軍一個團(tuán)要對付敵人兩個旅兩個團(tuán)，敵眾我寡，要取得奪橋的勝利就不大可能了，因此我們必須趕在敵人援兵之前到達(dá)瀘定橋，必須“飛”速行軍。采用對讀的方式，請一名學(xué)生讀標(biāo)出的困難，另一名學(xué)生跟著讀出標(biāo)出的克服困難的方法。從中體會紅軍按時趕到瀘定橋簡直就像飛一樣。首先將學(xué)生帶入情境之中：“終于，我們的紅軍提前到達(dá)了瀘定橋，面對這兇險的鐵索、湍急的流水、狂妄的敵人，紅軍能奪下瀘定橋嗎？”引導(dǎo)學(xué)生感受二十二位英雄奮勇奪橋，勇士們穿過橋頭的熊熊大火消滅守城的敵人，奪下瀘定橋的英雄壯舉。在設(shè)計板書時，緊緊抓住“飛奪”二字展開。然后揭示課題，板書“飛奪”二字，課題的字盡量定大些，飛和奪字后面空一定的位置。在學(xué)到紅軍趕路這一部分課文內(nèi)容時，板書“路途遙遠(yuǎn)、時間緊迫、行路艱難”。文章主要記敘了紅軍戰(zhàn)士為了度過大渡河北上抗日，飛奪瀘定橋時驚心動魄的戰(zhàn)斗。課文按事情的發(fā)展順序，緊緊圍繞飛和奪展開故事情節(jié)，結(jié)構(gòu)條理非常清楚。是怎樣與敵人搶時間。紅軍順利渡過大渡河。二、說目標(biāo)根據(jù)教材編排特點和學(xué)生的實際情況，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：有感情的朗讀課文，理解重點詞語在文中的含義。熟讀重點段落，體會作者用詞的精妙之處。三、說重難點根據(jù)教材編排的特點，我確定本教學(xué)的重點有兩個：一是抓飛、奪等重點詞句品味語言。