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正文內(nèi)容

部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)(教學(xué)反思參考3)江南教學(xué)反思-展示頁

2024-11-09 12:25本頁面
  

【正文】 教學(xué)反思8第一單元1.充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。我覺得低年級(jí)孩子的思維方式是以具體形象思維為主的,所以在教學(xué)時(shí),我結(jié)合他們的年齡特征,使用具體生動(dòng)的語言,再讓學(xué)生帶上小魚頭飾,配上動(dòng)作,結(jié)合詩文中具體可感知的意像,引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀、背誦課文,加深對(duì)課文的理解。這樣又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練,真是一舉兩得。低年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng),在指導(dǎo)背誦上,可以采用表演背的方法,對(duì)于這個(gè)學(xué)生應(yīng)該很感興趣,這樣課堂氣氛就比較活躍,就可以收到了良好的效果。再有課文要想熟讀成誦,就必須反復(fù)地讀。這篇課文不像我們平時(shí)學(xué)的現(xiàn)代兒歌那么容易理解,對(duì)于一年級(jí)剛剛接觸到課文的小朋友來說要理解這樣一片樂府詩是非常困難的,但如果不理解課文,學(xué)生就難以做到有感情地朗讀,只有讓學(xué)生體會(huì)到詩的意境,感悟到語言的凝練之美,才能有感情的朗讀,所以這節(jié)課我重在培養(yǎng)孩子有感情的朗讀課文。下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請(qǐng)聯(lián)系客服處理。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。部編一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思7溫馨提示:部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無此問題,請(qǐng)放心下載。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容,開展了整理書包和參觀校園的活動(dòng),學(xué)生興致很高,在活動(dòng)中學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流合作,在活動(dòng)中也很有收獲,懂得了應(yīng)該如何整理書包,也認(rèn)識(shí)到我校的環(huán)境很美麗,設(shè)施很完備,教師再引導(dǎo)學(xué)生懂得愛學(xué)校,要珍惜這么好的學(xué)習(xí)條件,努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過看圖、回憶,尋找、發(fā)現(xiàn)、比較小學(xué)生活與幼兒園生活的不同,明白小學(xué)生活以學(xué)習(xí)為主,要盡快完成從幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,逐漸適應(yīng)學(xué)校的生活,并用愉悅的心情面對(duì)新的變化。再讓學(xué)生討論:書對(duì)我們學(xué)習(xí)有什么幫助?你是怎么和新書交上朋友的?怎樣保護(hù)好書?結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,教師激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解愛護(hù)書本的重要性,知道愛護(hù)新書的方法,懂得從小應(yīng)該養(yǎng)成愛護(hù)書的習(xí)慣。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,我是這樣做的:教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心真實(shí)感受。學(xué)校生活到底怎么樣?與幼兒園生活有什么不同?上學(xué)有意思嗎?老師、同學(xué)會(huì)喜歡我嗎?帶著這些好奇、疑問、孩子們走進(jìn)了學(xué)校的大門,開始了一種全新的生活。體驗(yàn)上學(xué)的快樂,體驗(yàn)作為一名小學(xué)生的愉悅和自豪。部編一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思6這是一年級(jí)《品德與生活》第一單元的第一課,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:學(xué)會(huì)比較幼兒園與學(xué)校生活的差異,感受到角色轉(zhuǎn)換帶來的快樂;學(xué)習(xí)了解新環(huán)境的方法;初步嘗試與同學(xué)合作完成任務(wù)知道愛護(hù)書本的重要性;了解學(xué)校的有關(guān)設(shè)施、設(shè)備;懂得學(xué)校與幼兒園生活、學(xué)習(xí)的不同。注重課堂生成的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),有問題及時(shí)糾正,讓學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤。深諳教學(xué)設(shè)計(jì),在課堂上完全不用背的形式,做到自然流露的程度。包括教學(xué)素材的選取,要有新意、接地氣,讓學(xué)生感到新奇、感到熟悉,讓學(xué)生喜歡的素材才更能讓學(xué)生理解,才能發(fā)揮更好的作用。研讀每個(gè)學(xué)段教材的特點(diǎn)、教學(xué)的要求,嚴(yán)格按照要求設(shè)計(jì)教學(xué)。第七、樹立榜樣,多表揚(yáng)不唱讀、讀得好的學(xué)生。第五、以“說”帶“讀”,以“說”促“讀”。第三、運(yùn)用多種朗讀形式。部編一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思5(一)如何解決低年級(jí)學(xué)生唱讀問題第一、教師要經(jīng)常范讀、領(lǐng)讀。特別是對(duì)于比較好動(dòng)的學(xué)生,還需要多費(fèi)苦心。在教授整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生回顧了前面學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,通過復(fù)習(xí)這三個(gè)音節(jié)的讀音,學(xué)生很快明白了zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)寶寶也是整體認(rèn)讀音節(jié)這個(gè)大家庭的成員。坐姿上以身示范,而且引導(dǎo)學(xué)生“請(qǐng)你跟我這樣做”,“請(qǐng)你跟我這樣讀”,“請(qǐng)你跟我讀三遍”等禮貌用語以身示范,很好地給學(xué)生做出榜樣,讓學(xué)生跟老師一起參與到課堂的學(xué)習(xí)中。課堂上,以身示范。借助順口溜,幫助記憶。課堂上充分使用激勵(lì)手段,及時(shí)準(zhǔn)確地給予孩子有效正確的評(píng)價(jià)。如:游戲“摘桃子”、“找寶藏”。剛開始,我充分利用情景圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,這樣,既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。以上是我對(duì)《語文園地五》這一課的教學(xué)反思。應(yīng)該再讓學(xué)生多讀幾遍。“氵”:江、河、湖。,可以再列舉一些學(xué)過的偏旁。接下來我談?wù)劚敬问谡n的一些不足之處:,可以打亂順序,讓學(xué)生重新給詞語排隊(duì),以加強(qiáng)對(duì)時(shí)間順序的理解。這個(gè)時(shí)候,再要求學(xué)生續(xù)編課文就順理成章了?!薄八麄円黄鸷笆裁??”“嗨喲!嗨喲!”“蘿卜拔出來沒有?”“沒有”依次類推,老婆婆喊小姑娘來幫忙,小姑娘喊小狗來幫忙,小狗喊小貓來幫忙,小貓喊小老鼠來幫忙……“蘿卜最后拔出來了嗎?”同學(xué)們都興奮地回答:“拔出來了!”引導(dǎo)孩子們看圖,看每一次拔蘿卜后,蘿卜的變化,進(jìn)而理解:人多力量大,團(tuán)結(jié)就是力量?!薄袄掀牌爬l?”“老婆婆拉著老公公?!薄袄瞎翁}卜的時(shí)候拉著哪里?”“拉著蘿卜葉子。我采取提問的方式,引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容及句式。5.“和大人一起讀”部分。引導(dǎo)孩子們要珍惜糧食,珍惜別人的勞動(dòng)果實(shí)。畫面上,烈日當(dāng)空,一個(gè)農(nóng)民伯伯扶著鋤頭休息,時(shí)不時(shí)伸手擦去額頭上的汗水。這首《憫農(nóng)》,很多孩子都會(huì)背。學(xué)生練寫的時(shí)候,我巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。關(guān)鍵筆畫的書寫,強(qiáng)調(diào)兩次。我先讓孩子書空筆順。從左到右:兒、林。先橫后豎:十、禾。先回顧學(xué)過的兩條書寫規(guī)則及相應(yīng)的例字。通過偏旁歸類法識(shí)字,可以提高識(shí)字效率,也滲透了偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。如:“艸”:苦、萍、荷、藍(lán)。一般來說,帶“艸”的字,表示和花草植物有關(guān),帶“木”的字,表示和樹木或木制品有關(guān)。再觀察這些字的共同點(diǎn):每組漢字都是由相同的偏旁組成的。蘋、林是后鼻音。2.“我的發(fā)現(xiàn)”部分。通過自己讀,同桌互讀,小組齊讀等方式,體會(huì)不同的時(shí)間。教材呈現(xiàn)了四組表示時(shí)間的詞語?!白R(shí)字加油站”歸類呈現(xiàn)了4組表示時(shí)間的詞語,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記5個(gè)生字,了解時(shí)間之間的先后順序;“我的發(fā)現(xiàn)”通過偏旁歸類,讓學(xué)生了解漢字偏旁表義的構(gòu)字特點(diǎn);“字詞句運(yùn)用”通過對(duì)“n—l” “sh—s”“zh—z”3組易混淆音節(jié)的強(qiáng)化認(rèn)讀,加強(qiáng)學(xué)生的辨讀能力;“書寫提示”總結(jié)了“從左到右”“先撇后捺”兩種漢字書寫規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣;“日積月累”編排的是古詩《憫農(nóng)(其二)》,學(xué)生在積累古詩的同時(shí),明白要珍惜勞動(dòng)成果,不能浪費(fèi)糧食的道理;“和大人一起讀”編排的是一則有趣的故事《拔蘿卜》,通過和大人一起閱讀,了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)續(xù)講故事。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)之中,認(rèn)真地觀察、思考、討論,積極發(fā)言,特別是在“大手拉小手”活動(dòng)之后,學(xué)生們的感受更深刻。在此基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生懂得愛學(xué)校,要珍惜這么好的學(xué)習(xí)條件,努力學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容,開展了整理書包和參觀校園的活動(dòng),學(xué)生興致很高。讓學(xué)生通過看圖、回憶,尋找、發(fā)現(xiàn)、比較小學(xué)生活與幼兒園生活的不同,明白小學(xué)生活以學(xué)習(xí)為主,要盡快完成從幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,逐漸適應(yīng)學(xué)校的生活,并用愉悅的心情面對(duì)新的變化?!邦I(lǐng)新書”是學(xué)生入學(xué)后經(jīng)歷的一件大事,讓學(xué)生看圖,回想領(lǐng)新書的情景,說出內(nèi)心的感受,學(xué)生不約而同地表達(dá)出高興、激動(dòng)的情感。幾種。因?yàn)槭菍W(xué)生初次學(xué)習(xí)課文,學(xué)生認(rèn)字也不多,因此,教學(xué)過程重在引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀,能有自己簡(jiǎn)單的體驗(yàn)。第二篇:部編一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思部編一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思部編一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思1《秋天》是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,這篇課文通過描寫樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來和一群大雁往南方飛這兩個(gè)場(chǎng)景,說明秋天已經(jīng)來到,表達(dá)了一種對(duì)秋天的喜愛之情。由于擔(dān)心一年級(jí)學(xué)生知識(shí)面窄,我在教學(xué)中有“滿堂灌”的傾向,這節(jié)課我講的時(shí)間起碼占了一半,沒有留充分的時(shí)間和空間給學(xué)生,沒有做到以學(xué)生為主體。這個(gè)環(huán)節(jié)充分暴露了我的問題:不信任學(xué)生。尚須要強(qiáng)化識(shí)記,加強(qiáng)誦讀,讀中理解,熟讀成誦。但讀得還不夠多樣,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠緊密。時(shí)間分配不當(dāng),課堂上實(shí)際寫字的時(shí)間不足。:第一課時(shí),學(xué)寫“東、西”,“東”的第四筆容易錯(cuò)寫為點(diǎn),有幾個(gè)學(xué)生能自覺發(fā)現(xiàn)“西”和“四”的相似,也能區(qū)分。第一篇:部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè) (教學(xué)反思參考3)江南 教學(xué)反思(教學(xué)反思參考3)江南:第一課時(shí)中,通過同桌對(duì)讀正音、交流識(shí)字方法、開火車組詞來認(rèn)識(shí)生字,但沒有做到每個(gè)字都讓學(xué)生說一句話;第二課時(shí),通過帶拼音全班齊讀生字、小組合作讀生字卡、識(shí)字游戲等方式復(fù)習(xí)鞏固。大部分學(xué)生能掌握生字,少數(shù)學(xué)生不能認(rèn)讀“蓮、南”,nl不分。書寫時(shí),豎彎容易錯(cuò)寫成豎折。:第二課時(shí)的讀比第一課時(shí)多,設(shè)計(jì)了小組賽讀、分角色讀、帶動(dòng)作讀、吟誦品讀等方式。部分學(xué)生誤將“蓮葉何田田”讀成“荷葉何田田”。:介紹了《采蓮曲》《小池》等古詩,其中意外發(fā)現(xiàn)《小池》是學(xué)生幼兒園學(xué)過的。我一開始應(yīng)該先詢問學(xué)生知不知道其他關(guān)于蓮花的古詩。:不時(shí)有學(xué)生開小差、搞小動(dòng)作,我有時(shí)不能發(fā)現(xiàn),可見我對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠全面,沒有留意到每一個(gè)學(xué)生,同時(shí),也說明我的課堂還不夠生動(dòng)有趣,不能完全吸引學(xué)生。本課語言優(yōu)美,情感豐富,學(xué)生要反復(fù)地對(duì)課文進(jìn)行有感情朗讀。在教學(xué)中,我安排了隨文識(shí)字,同時(shí)針對(duì)低年級(jí)孩子,我適當(dāng)?shù)嘏闵蠄D畫等幫助孩子理解課文,這樣會(huì)更形象,有利于孩子注意力的39。部編一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思2一、教學(xué)成果教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心真實(shí)感受。二、成功之處利用對(duì)比的方法,使學(xué)生知道學(xué)校與幼兒園的不同。開展不同形式的活動(dòng),做到寓教育于活動(dòng)中。在活動(dòng)中學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流合作,在活動(dòng)中也很有收獲,懂得了應(yīng)該如何整理書包,也認(rèn)識(shí)到我校的環(huán)境很美麗,設(shè)施很完備。這節(jié)課教學(xué)效果較好。三、不足之處教師應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟,教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),教給其學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。部編一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思3《語文園地五》有6個(gè)板塊的內(nèi)容。本課教學(xué)的成功之處有以下幾點(diǎn):1.“識(shí)字加油站”部分。一天內(nèi)的時(shí)間、以天為單位的時(shí)間、以月為單位的時(shí)間、以年為單位的時(shí)間。同時(shí),聯(lián)系《語文園地四》的“日積月累”部分,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”,引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好的時(shí)間,合理利用時(shí)間。先讓學(xué)生認(rèn)讀生字,正音。草是平舌音。引導(dǎo)孩子理解偏旁代表的意義。同時(shí),再讓孩子列舉一些學(xué)過的或見過的字?!澳尽保毫⑵?、校、森。3.“書寫提示”部分。 從上到下:二、三。再學(xué)習(xí)這兩條規(guī)則。先撇后捺:本、天。我一邊范寫一邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。始終傳遞一種理念:我們一定要按照筆順規(guī)則,正確、規(guī)范地書寫漢字。我出示插圖,讓學(xué)生看著插圖背誦。讓學(xué)生們通過畫面,來體會(huì)農(nóng)民勞作的艱辛。有的孩子看了圖畫,感觸很深,說自己以后不挑食,不浪費(fèi)?!栋翁}卜》這篇課文,孩子們都很熟悉。“誰種的蘿卜?”“老公公。”“老公公拔蘿卜的時(shí)候嘴里喊著什么?“嗨喲!嗨喲!” “蘿卜拔出來沒有?”“沒有”“老公公請(qǐng)誰來幫忙?”“請(qǐng)老婆婆來幫忙。”“老公公又拉著誰?”“老公公拉著蘿卜葉子。通過一問一答,幫助學(xué)生理解了內(nèi)容及句式??春⒆觽兟牭煤芡度?,我讓大家回家以后自己試著續(xù)編課文,再讀給爸爸媽媽聽。還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際,選擇性地了解一些時(shí)間詞語之間的關(guān)系:一年有幾個(gè)月?一個(gè)月有幾天?一天可以分成幾個(gè)時(shí)間段?……讓學(xué)生加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和了解。比如:“女”:媽、妹、奶。3. 《拔蘿卜》這個(gè)故事,以問答的形式進(jìn)行了講解。在朗讀中體會(huì)課文的趣味性。在今后的教學(xué)中,我會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,提高課堂效率!部編一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思4在《z c s》這堂課的教學(xué)中,我主要運(yùn)用以下方法:創(chuàng)設(shè)情景,使拼音教學(xué)情景化、生活化。通過游戲和活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與。學(xué)生通過游戲“摘桃子”,再次鞏固了聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的認(rèn)讀。其中有鼓勵(lì)性語言,有水果糖的獎(jiǎng)勵(lì),還有肢體語言的鼓勵(lì)等。例如,課件里出示的“像個(gè)2字zzz,半個(gè)圓圈ccc,半個(gè)8字sss。我不僅從規(guī)范課堂秩序和學(xué)生的39。課堂上對(duì)舊知的回顧與新知的有效整合。當(dāng)然由于學(xué)生剛步入一年級(jí),加上他們的年紀(jì)還小,自制力差,需要我時(shí)時(shí)刻刻對(duì)他們作出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。還有個(gè)別學(xué)生的發(fā)音一直不到位,還需要多示范,多指導(dǎo)。第二、充分利用已有的多媒體資源,讓學(xué)生學(xué)有所仿。第四、重點(diǎn)訓(xùn)練每句話最后一個(gè)字的讀音,尤其是聲調(diào)。第六、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)。(二)如何提高小學(xué)語文教師的課堂應(yīng)變能力、了解學(xué)生。了解每個(gè)學(xué)齡段學(xué)生的特點(diǎn),適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)安排合適、合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。在備課過程中,不循規(guī)蹈矩,不一味模仿優(yōu)秀,根據(jù)自身對(duì)教材、對(duì)學(xué)生的理解,按照課標(biāo)的`要求,設(shè)計(jì)符合自身、符合自己學(xué)生、符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案。、關(guān)注學(xué)生。這樣才能全身心的關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生。有新的知識(shí)點(diǎn)的生成,及時(shí)指出,作為新的學(xué)習(xí)點(diǎn)讓學(xué)生積累或者練習(xí)。了解、熟悉新的校園環(huán)境,熟悉新同學(xué)新老師,逐步適應(yīng)新的校園生活。一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué),他們對(duì)小學(xué)生活既充滿好奇、渴望,同時(shí)又存在很多擔(dān)心和疑慮。針對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài),教師在教學(xué)中要從不同的角度,通過不同的形式,幫助孩子消除疑慮,引導(dǎo)孩子在多種多樣的活動(dòng)中感受到上學(xué)的快樂,鼓勵(lì)他們積極參與集體活動(dòng),開始新的生活?!邦I(lǐng)新書”是學(xué)生入學(xué)后經(jīng)歷的一件大事,讓學(xué)生看圖,說出內(nèi)心的感受,學(xué)生不約而同地表達(dá)出高興、激動(dòng)的情感。利用對(duì)比的方法,使學(xué)生知道學(xué)校與幼兒園的不同。開展不同形式的活動(dòng),做到寓教育于活動(dòng)中。這節(jié)課教學(xué)效果較好,學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)之中,認(rèn)真地觀察、思考、討論,積極發(fā)言,在多種多樣的活動(dòng)中感受到上學(xué)的快樂。本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,蓮山負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。網(wǎng)站客服:3215808601(教學(xué)反思參考1)江南課始,我出示中國地圖,由我們泰州(江北)引出江南,讓學(xué)生搞清楚江南的具體方位,接著借助多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略一下江南的美麗風(fēng)光,然后說說江南哪兒最美?這樣學(xué)生就能讓學(xué)生身臨其境,激活了學(xué)生的審美情趣,充分感受到江南的美,他們不由得陶醉其中,為下文的教學(xué)打下基礎(chǔ)。全詩共兩句話,教學(xué)第一句時(shí),先出示圖,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蓮花、蓮葉、蓮蓬,再讓學(xué)生知道這兒的蓮蓬特別多,
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