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正文內(nèi)容

邁好青春第一步教學(xué)反思精選5篇-展示頁

2024-11-09 12:23本頁面
  

【正文】 自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、討論探究和思維發(fā)展的過程。放手讓學(xué)生來當(dāng)“小老師”,老師作“導(dǎo)演”,展開課堂教學(xué)?,F(xiàn)將整個教學(xué)活動反思總結(jié)如下:一、反思教學(xué)設(shè)計青春是美麗的,是人生的春天,在進(jìn)入初中階段的學(xué)生身體發(fā)育加速,已進(jìn)入青春期,與此同時相適應(yīng)地產(chǎn)生一些心理矛盾與困惑,1以至影響自己的健康成長,因此同學(xué)之間給予交流的機(jī)會和老師恰當(dāng)引導(dǎo),有助于學(xué)生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。讓學(xué)生“自主、合作、探究、分享”的方式,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),改變以往學(xué)生被動接受的教學(xué)模式,采用“師生換位”的方式,通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課外自主學(xué)習(xí)的結(jié)合,在學(xué)生對青春的內(nèi)涵全面把握的前提下,師生合作共同對各種信息和資料進(jìn)行加工、編制、整合,然后放手讓學(xué)生來當(dāng)“小老師”,老師作“導(dǎo)演”,展開課堂教學(xué)?;顒犹骄糠ǎ阂龑?dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。第二篇:邁好青春 第一步 教學(xué)反思《邁好青春第一步》教學(xué)反思協(xié)稅中學(xué)何學(xué)貴 《邁好青春第一步》是七年級上冊《思想品德》的教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境后把“發(fā)球權(quán)”交給學(xué)生,通過學(xué)生的自學(xué)、提問、爭辯來完成學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生在此種開放、寬松的環(huán)境中思維也很活躍,思考也很深刻,提出一些教學(xué)設(shè)計外的問題,這樣才能做到師生互動、生生互動。課堂教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生的活動留下空間,而且在具體的教學(xué)中要時刻把握著“學(xué)生想怎樣學(xué)”。課堂上完全按照備課時預(yù)設(shè)的進(jìn)行,雖然備課時也考慮了學(xué)生的因素,但是在實(shí)際教學(xué)中卻沒有給學(xué)生留出自主活動的空間,只是把學(xué)生當(dāng)成了我事先編好的程序中的對講器,師生像“打乒乓球”一樣,你來我往,我問你答,雖然答出了所有的問題,但實(shí)際上學(xué)生只是掌握了教師安排好的知識。通過預(yù)習(xí)和探究,學(xué)生的情緒卻趨于平靜,到最后課堂檢測又陷于低落。反思這節(jié)課,我感覺最大的遺憾是學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒由高漲走向平靜最后陷于低落。第一篇:邁好青春第一步教學(xué)反思《邁好青春第一步》教學(xué)反思《邁好青春第一步》是初一思想品德第一單元第二課第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)我按照備課中的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行,通過創(chuàng)設(shè)情境引出本課學(xué)習(xí)主題,然后通過預(yù)習(xí)——自主探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo),最后是課堂檢測。開始,播放歌曲《青春啊青春》導(dǎo)入課題,富有激情的歌曲激發(fā)了學(xué)生的熱情,情緒非常高漲。靜靜地思考,我認(rèn)為出現(xiàn)這種情況的原因是我組織教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)出現(xiàn)了偏差:只考慮了“我應(yīng)該怎樣教”,注重教法,而忽略了“學(xué)生想怎樣學(xué)”,即學(xué)法。評課時同組老師提醒我,你沒有在學(xué)生思維最活躍的時候讓他們沿著自己的思路繼續(xù)前行,即沒有讓學(xué)生自己從身邊的、熟知的知識談起到引出未知知識,也沒有給學(xué)生自主閱讀、思考、質(zhì)疑的時間,所以學(xué)生的情緒才一落千丈??大家的話使我更加明確了本課失敗點(diǎn)所在。不能用自己的問題牽著學(xué)生的思維走,學(xué)生根本沒有自我思考活動的空間。這節(jié)課雖然不太成功,但卻讓我悟出一個道理:在課堂上教師只有停止了告訴,學(xué)生才能真正地思考,教學(xué)中只有給學(xué)生一片空間,學(xué)生才能自己往前走,才能自我去發(fā)現(xiàn)。根據(jù)新課標(biāo)的要求,教學(xué)中我設(shè)計并采取了直觀演示法、利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。集體討論法,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段。通過比較的方式讓學(xué)生體驗青春的幸福,再通過生生互動,師生互動的實(shí)踐活動祝福青春,突出歡樂的主題,使學(xué)生以積極向上的心態(tài)迎接青春的到來,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識體會到青春不僅僅只是生理和心理的變化,更意味著一種精神狀態(tài),全面把握青春的內(nèi)涵,既立足于現(xiàn)在,又著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,引發(fā)他們對青春的意義、價值更進(jìn)一步的思考。根據(jù)新課和標(biāo)準(zhǔn)的要求和創(chuàng)新教育理念,本節(jié)課的設(shè)計理念是讓學(xué)生切實(shí)體會到青春的美好、學(xué)習(xí)的快樂,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,師生換位,積極參與設(shè)置創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力,分析歸納、概括總結(jié)能力,語言表達(dá)能力,應(yīng)變能力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,通過討論探究問題、讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會自我教育,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識體會青春不僅僅只是生理和心理的變化,更意味著一種充滿活力、積極向上、陽光的精神狀態(tài)。通過比較的方式讓學(xué)生體驗青春的美好、幸福、快樂,通過師生互動的實(shí)踐活動祝福青春,突出陽光、歡樂的主題,使學(xué)生以積極向上的心態(tài)迎接青春的到來,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識體會到青春不僅僅只是生理和心理的變化,更意味著一種精神狀態(tài),全面把握青春的內(nèi)涵,既立足于現(xiàn)在,又著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展,引發(fā)他們對青春的意義、價值更進(jìn)一步的思考。教學(xué)法中始終體現(xiàn)著“以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為本”的研究性學(xué)習(xí),學(xué)生自主性、合作學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)顯示出誘人的魅力。在教學(xué)中,我盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件(與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的資料)、環(huán)境,提供機(jī)會,讓每一個學(xué)生活動起來,讓他們暢所欲言、積極討論發(fā)表自己對青春的理解認(rèn)識、解讀青春的密碼,想象未來的美好生活,引發(fā)他們對未來的思考、探索。教學(xué)中本著“一切著眼于學(xué)生的發(fā)展,一切為了學(xué)生的發(fā)展,一切有利于學(xué)生的發(fā)展”的活動原則,并注重保護(hù)、開發(fā)學(xué)生的想象力,在學(xué)生充分展開活動的時候,對學(xué)生發(fā)表的看法適時地進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng),為學(xué)生的回答表述、表演鼓掌喝彩,這在很大程度上保護(hù)了學(xué)生的想象力、探究力。沒有指責(zé)、否定。教育家陶行知的話令人思考、賴人尋味:“把學(xué)生學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生,解放他們的頭腦,使他們能想;解放他們的雙手,使他們能干;解放他們的眼睛,使
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