【正文】 ”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。成立一個(gè)學(xué)困生小班，推選組長(zhǎng)之類的“干部”，進(jìn)行組內(nèi)比賽，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，使他們愛(ài)上數(shù)學(xué)。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂知識(shí)掌握怎么樣？”發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”幫助他們?cè)趯W(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理。在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。6老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。要做到“三心”：恒心、愛(ài)心、耐心。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。培養(yǎng)學(xué)困生的自信心?！笔聦?shí)上，學(xué)困生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該也能夠做好每一個(gè)學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。學(xué)困生的形成，固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，學(xué)困生的言行。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄。三、學(xué)困生情況分析學(xué)困生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：。二、工作目標(biāo)%。第三篇：學(xué)困生輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化計(jì)劃及措施學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃及措施教師：柳成會(huì) 學(xué)科：七（3）班數(shù)學(xué) 時(shí)間：2017年春季學(xué)期為了全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使教育教學(xué)工作能面向全體，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。布置作業(yè)時(shí)，要讓后進(jìn)生“吃小灶。還應(yīng)積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識(shí)的積累。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己知覺(jué)、注意、記憶和思維活動(dòng)的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問(wèn)題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。進(jìn)行經(jīng)常不定時(shí)的家訪，目的是取得家長(zhǎng)的配合和支持把學(xué)生在校表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，同時(shí)了解學(xué)生的在家表現(xiàn)。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們的信心和勇氣。批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改。教師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。通過(guò)學(xué)困生輔導(dǎo)工作活動(dòng)，使班級(jí)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。使學(xué)困生能成為合格生，優(yōu)等生，增強(qiáng)學(xué)困生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除自卑感。第一篇：輔導(dǎo)學(xué)困生計(jì)劃及措施輔導(dǎo)學(xué)困生計(jì)劃及措施作者：王素俠 添加日期：2012619 17:08:44 瀏覽：一、學(xué)困生名單王騰 丁厚根 程亞威 劉佳 王涵 馬忠良 胡世貿(mào) 劉玉二、學(xué)困生基本情況分析這幾個(gè)學(xué)生多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，上課不愛(ài)動(dòng)腦筋，很多問(wèn)題老師講幾遍，照樣記不住；缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛(ài)玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中；作業(yè)完成情況不好，不明白學(xué)習(xí)的重要性。三、輔導(dǎo)目標(biāo)認(rèn)真落實(shí)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。積極組織相關(guān)學(xué)困生參與輔導(dǎo)活動(dòng)，本學(xué)期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)上，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。四、輔導(dǎo)措施培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)第二篇：學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃及措施多傾注些關(guān)心和愛(ài)心，耐心輔導(dǎo)，循循善誘。采取“一幫一”，“眾幫一”等措施。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，問(wèn)題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。他們的基礎(chǔ)知識(shí)較差，只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)累積到一定程度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師幫助補(bǔ)缺。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。利用早讀、午練時(shí)間對(duì)后進(jìn)生耐心輔導(dǎo)。從數(shù)量上照顧，不求數(shù)量多，只求準(zhǔn)確度，作業(yè)可減半。特制定“學(xué)困生輔導(dǎo)”的計(jì)劃和具體措施：一、學(xué)困生的確定：依據(jù)學(xué)生上學(xué)期期末考試成績(jī)，把成績(jī)不合格確定為學(xué)困生。，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評(píng)較多。例如，認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。第四篇：輔導(dǎo)學(xué)困生措施輔導(dǎo)學(xué)困生措施輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困