【正文】 現(xiàn)象。個別教師雖然個人英語素質(zhì)較好，語言流暢、地道、準(zhǔn)確，但教學(xué)理念滯后，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。由于對教材和學(xué)生的需求和特點沒有認(rèn)真的分析，沒有對教材最合理的整合，教學(xué)目標(biāo)制定過于模糊或大而空，只是目標(biāo)大尺度不高。四、存在的問題與不足：通過調(diào)查，查找問題，能夠幫助教師堅持優(yōu)點，找到不足，不斷總結(jié)和反思，重新調(diào)整定位布局，產(chǎn)生壓力和動力，求得不斷進步和發(fā)展。同時注重自學(xué)能力、閱讀、寫作的養(yǎng)成習(xí)慣的盡早培養(yǎng)。勤做單元小結(jié)，美文摘抄，閱讀欣賞，個人寫作，手抄報。是課堂教學(xué)精彩，既重知識和能力的培養(yǎng)。，使課堂教學(xué)真實化，生活化。學(xué)生的參與面廣，同時教學(xué)重點突出，難點得到突破。備課認(rèn)真、規(guī)范，都有少量的教后感；多數(shù)教師作業(yè)批改認(rèn)真，及時?；颈憩F(xiàn)在： ：學(xué)校工作計劃包涵英語教學(xué)工作，英語教研組工作計劃規(guī)范、翔實，有教研組活動記錄。人的能力是有差距的，教師的職業(yè)很難讓所有的人都滿意，教師的職業(yè)是需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，可以通過觀摩，進修、反思、不斷總結(jié)，盡力使課堂精彩，還可以不斷尋求新目標(biāo)，盡力使原有目標(biāo)升華，向更崇高的目標(biāo)發(fā)展。適度的壓力和緊張感可以使我們進入一種工作狀態(tài)，提高工作效率，教師的工作樂趣主要來源于精彩的課堂以及得到家長、學(xué)生的認(rèn)可。看來我們做老師的要好好和學(xué)生進行及時的溝通，以了解學(xué)生的真實想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。但一些學(xué)生的紀(jì)律較差，自覺性不足，假如氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。這種教學(xué)方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法?，F(xiàn)將具體情況匯報如下：一、學(xué)?；厩闆r：普安縣第二中學(xué)安裝了“班班通”，老師上課時可以利用多媒體課件，老師上課輕松了，學(xué)生也很喜歡，但取得的效果不是很理想，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。第一篇：輪崗交流調(diào)研報告輪崗交流調(diào)研報告劉貴蘭20162017年我有幸輪崗交流到我縣第二中學(xué)并對英語教學(xué)做了一次深入的調(diào)查工作，這次的調(diào)研對于我來說是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前理論上的認(rèn)識。希望這次的認(rèn)識能對自己以后的工作有很大的幫助。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清晰，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學(xué)時，課堂氣氛相對和諧。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實際效果未達到但花去了大量的時間，從而影響教學(xué)進度。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。二、教師的精神面貌教師承擔(dān)著巨大的工作壓力和精神壓力，工作量大，任務(wù)繁重，如何面對這一切，不同的教師呈現(xiàn)著不同的態(tài)度，也表現(xiàn)出不同的工作狀態(tài)。教師的職業(yè)是開放的職業(yè)，工作受許多人直接間接的監(jiān)督和檢查，面對這一切，教師要泰然處之，勇敢面對，只要盡心盡力，無愧于良心，不斷完善就可以了。與其他學(xué)科相比，英語教師承受著更強的工作量，每位教師，除上課，每天都有大量的作業(yè)，作業(yè)形式多種多樣，基本上是全批全改，此外，還有，早讀和自習(xí)輔導(dǎo)。三、優(yōu)點和變化：通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了不少可喜的變化：該校七年級已經(jīng)實行了新課改，老師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用貫穿整堂課中，課標(biāo)理念已被部分教師透徹理解并轉(zhuǎn)變出具體的教學(xué)行為：具體表現(xiàn)在：，注重學(xué)法指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，教師始終站在指導(dǎo)者，幫助者，評價這的角度，精心設(shè)計教學(xué)活動。師生關(guān)系融洽。課堂氛圍濃厚，學(xué)生的積極性和主動的以充分調(diào)動。4對學(xué)法指導(dǎo)有一定的認(rèn)識。要求學(xué)生勤做讀書筆記。除小作文外，還有摘抄本，內(nèi)容豐富多彩，在頭銜顯示個性的同時，張揚個性，找尋多元化，分層次的發(fā)展。1教學(xué)目標(biāo)不明確。.，效率不高。主要原因是課前設(shè)計不夠到位。俗話說的好，好的設(shè)計是成功的一半。4，部分教師教學(xué)重難點抓不住，控制性活動一項接一項，使整個教學(xué)活動流入形式。，缺少計劃性和持續(xù)性。6個別教師的教學(xué)理念仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)中，對新課程理念的理解有排斥現(xiàn)象。許多教師非常重視導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，幾乎所有的教師都會用各種方法導(dǎo)入新課。有效的導(dǎo)入能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確實為課堂增色不少。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效能直接影響到整個課堂教學(xué)。教師很重視對新授知識的呈現(xiàn)，總是左思右想千方百計變著形式想給人耳目一新的感覺，殊不知，教師只備了教材知識而忽略了學(xué)生?！癆ctivity教學(xué)”是中學(xué)英語教師常用一種學(xué)習(xí)方式，“以活動為中心”、“以活動促語言發(fā)展”是中學(xué)英語課堂教學(xué)，特別是低段課堂教學(xué)的一個指導(dǎo)思想。然而，活躍和熱鬧的背后，學(xué)生到底掌握了些什么呢？特別是在基礎(chǔ)知識和基本技能方面到底學(xué)到了什么呢？筆者認(rèn)為，課堂上的一切活動設(shè)計要考慮活動的目的性、高效性、層次性、趣味性以及快節(jié)奏和高密度，這樣的課堂活動才是有效的。有必要建立多樣性和可選擇性的，能注重學(xué)生個體差異的，更能體現(xiàn)以人為本的評價理念和評價模式。英語課堂評價的目的不是區(qū)別優(yōu)生和差生，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在評價過程中反思自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，以便在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。大班教學(xué)中人數(shù)較多，教師無法對每個學(xué)生進行相應(yīng)的評價，而四人小組、二人小組、男女分組的評價就在一定程度上解決了這個問題。其次，教師應(yīng)考慮評價的方式、規(guī)則、時機及評價細(xì)節(jié)的處理。否則這種評價就會過多的占用時間，事倍功半，達不到實質(zhì)性的效果，也因此增加了師生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)活動結(jié)束以后，教師有必要回顧教學(xué)情況，反思教學(xué)成功或不成功的原因、可以改進的方面等，為今后的教學(xué)決策提供經(jīng)驗。對教學(xué)的評估和反思不能只停留在籠統(tǒng)感覺的層次，簡單回答“滿足”或“不滿足”對教學(xué)的提高并無多大幫助。如： ？假如不是，哪里出現(xiàn)了問題？為什么？？怎樣判定？ ？怎樣判定？？哪里不一致？為什么？，你自己最滿足的是什么？不滿足的是什么？為什么？，哪些地方你會有不同的處理方法？總之，教師要以學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求及特點為前提，認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計教學(xué)活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。結(jié)束語：追求有效，是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的永恒主題，是一種理想的境界，也是我們英語教師永遠(yuǎn)追求的，它的實現(xiàn)需要一個過程，需要我們教師去實踐、思辨、提升，使它成為現(xiàn)實，從而使我們的每一位學(xué)生都能獲得應(yīng)有的發(fā)展。一、山莊鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)和事業(yè)單位工作人員的基本情況我鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)和事業(yè)單位有鄉(xiāng)政府、鄉(xiāng)計生服務(wù)所、農(nóng)技站、農(nóng)經(jīng)站、農(nóng)機站、財稅所、山莊初中、山莊小學(xué)8個單位。計劃生育服務(wù)所7人，正科級干部1人，副科級干部1人，一般干部5人；35至45周歲3人，35歲以下4人；大專學(xué)歷5人，中專學(xué)歷1人，初中學(xué)歷1人；管理類專業(yè)2人，技術(shù)類專業(yè)4