誦中華經(jīng)典書香滿校園經(jīng)典誦讀總結(jié)共5則-展示頁
2024-11-09 12:20本頁面
【正文】 三、通過大量誦讀中華古詩美文，激發(fā)了隊(duì)員誦讀經(jīng)典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二、經(jīng)典詩詞美文，不僅語言優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，是陶冶隊(duì)員高尚情趣的重要教材。整個(gè)活動(dòng)的開展，收獲和體會(huì)共存。美術(shù)教師：抓住契機(jī)對(duì)隊(duì)員進(jìn)行中華優(yōu)秀文化的藝術(shù)熏陶，把我國名書甸畫作品引入教學(xué)，讓隊(duì)員感受我國文化藝術(shù)的魅力。語文教師不僅要擔(dān)任每周的誦經(jīng)課，平時(shí)還要指導(dǎo)好隊(duì)員的誦經(jīng)活動(dòng)。語文教師：經(jīng)書不厭百回讀，熟讀深思子自知。各中隊(duì)用詩文、詩畫、隊(duì)員親筆書畫的名言佳句妝點(diǎn)中隊(duì)角，黑板報(bào)的布置要求體現(xiàn)中隊(duì)特色，做到詩畫文俱美。三個(gè)條幅：在校園顯眼的地方，懸掛宣傳條幅，激勵(lì)隊(duì)員，常伴詩文。一個(gè)廣播：在每周的紅領(lǐng)巾廣播中，在中午規(guī)定一個(gè)時(shí)間段進(jìn)行詩文誦讀，不但培養(yǎng)了隊(duì)員節(jié)律美讀的能力，而且使隊(duì)員受到了美的熏陶。特安排誦讀經(jīng)典的時(shí)間：每日一刻晨誦課、每節(jié)課前兩分鐘、每天放學(xué)前兩分鐘、把誦讀帶回家（家長帶領(lǐng)孩子親子誦讀，增進(jìn)親子感情，提升家庭文化品味）。大隊(duì)部通過開展各種豐富多彩的誦讀活動(dòng)，讓廣大隊(duì)員在誦讀中增大識(shí)字量，擴(kuò)大閱讀量，增加詩文誦讀量，提高朗讀水平，感受語言精華，奠定語文基礎(chǔ)。第一篇：誦中華經(jīng)典 書香滿校園經(jīng)典誦讀總結(jié)蒲公英學(xué)?！罢b中華經(jīng)典 書香滿校園”活動(dòng)總結(jié)中華文化源遠(yuǎn)流長，名篇佳作美不勝收。隊(duì)員堅(jiān)持誦讀古詩詞，能拓展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣愛好，提高人文素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展，陶冶他們的情操，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。本次活動(dòng)為了確保效果，并減輕隊(duì)員的背誦負(fù)擔(dān)，倡導(dǎo)見縫插針，積少成多的誦讀方法。為了營造書香滿校園的氛圍，學(xué)校利用一個(gè)廣播、兩個(gè)宣傳版面、三個(gè)條幅、各個(gè)手抄報(bào)中隊(duì)角黑板報(bào)等做好前期的發(fā)動(dòng)工作。兩個(gè)宣傳版面：在校園宣傳欄里，刊出古詩詞賦，并提供背景材料和詩詞析義，供隊(duì)員閱讀、賞析、評(píng)比。各個(gè)手抄報(bào)中隊(duì)角黑板報(bào)：在中隊(duì)內(nèi)進(jìn)行手抄報(bào)的展示和評(píng)比活動(dòng)，可以配畫，配字等等，訓(xùn)練隊(duì)員，加深理解。全校共發(fā)動(dòng)，師生齊努力，讓經(jīng)典誦讀浸潤每個(gè)學(xué)科和課堂。誦讀是最好的語文教育，只要隊(duì)員能熟練背誦，里面的意思自會(huì)理解。音樂教師：利用音樂課對(duì)隊(duì)員進(jìn)行經(jīng)典誦唱。中隊(duì)輔導(dǎo)員：負(fù)責(zé)本中隊(duì)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的協(xié)調(diào)和檢測工作。一、誦讀活動(dòng)的開展，豐富了少先隊(duì)的教育工作，師生的精神面貌得到較大的改觀，有效地促進(jìn)隊(duì)員養(yǎng)成教育的實(shí)施。通過歌頌祖國大好河山和美麗風(fēng)光的古詩，使隊(duì)員充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。鍛煉了隊(duì)員各方面的能力，隊(duì)員通過自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào)，動(dòng)手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)校教師主動(dòng)參與，廣泛融入，和隊(duì)員一起學(xué)習(xí)、討論、背誦，在活動(dòng)中極大的豐富了自身的文化底蘊(yùn)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來了一片生機(jī)。但在活動(dòng)的過程中也感覺到隊(duì)員對(duì)朗讀的要求還沒完全達(dá)到；隊(duì)員的背誦，還需要老師進(jìn)行指導(dǎo)；教師的參與度不高，對(duì)詩歌的背誦更加欠缺；活動(dòng)的形式還可再多樣化；如果加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，要求教師和隊(duì)員共同背誦古詩。第二篇：書香滿校園誦讀（最終版）有這樣一個(gè)故事，俄國的羅蒙諾索夫是漁民的兒子，他小的時(shí)候，最希望得到一本書，有一天，羅蒙諾索夫和父親在海上打魚，忽然，一陣狂風(fēng)，大海掀起了巨浪，船上的帆篷被吹落了，情況十分危急?？耧L(fēng)過后，父親把他拉到身邊，說 “孩子，我要獎(jiǎng)賞你的勇敢，給你買件鹿皮上衣，”羅蒙諾索夫搖搖頭?！薄半y道一件鹿皮上衣還比不上一本書？”“爸爸，我想要一本好書，什么知識(shí)都有的書。長大后，羅蒙諾索夫成了俄國著名的科學(xué)家、詩人、語言學(xué)家和歷史學(xué)家。這不就說明書可以讓我們認(rèn)識(shí)大千世界么？仿佛是一夜之間，我們?cè)?
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