著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過自主學習片段及反思-展示頁
2024-11-09 12:14本頁面
【正文】 學方式的轉變總結起來主要有以下幾方面：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住”。文中是怎樣寫它運動的？（蠕動）什么是“蠕動”？它和我們見過的蚯蚓和毛毛蟲的運動一樣嗎？誰能用手做動作表示出來？海參就像一位海底的老人總是在那里慢慢地懶洋洋地蠕動，多有意思呀?、墼诶首x中點撥：大龍蝦渾身全身披著硬硬的甲，揮舞著它的大鉗子，劃過來，劃過去，威風凜凜，就像海底的戰(zhàn)士，顯得特別威武。點撥：①這些珊瑚真是千姿百態(tài)，千奇百怪，無所不有，美麗極了！有的形狀像綻開的花朵，用你的手做“綻開”的花朵形狀（生做），這個詞準確地寫出了珊瑚的形態(tài)美，就像張開笑臉的花。交流（1）指名三個學生的分別介紹珊瑚、海參、大龍蝦。用三個詞介紹西沙群島?！闭埬愀鶕?jù)蘇霍姆林斯基的這番話，聯(lián)系自己的教學實際，摘錄一個引導學生進行自主性學習的教學片段，并寫出反思。第一篇：著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過自主學習片段及反思著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有當孩子每天能按自己的愿望隨意使用不少于57個小時的空余時間，才有可能培養(yǎng)出聰明的、全面發(fā)展的人。離開這一點去談論全面發(fā)展,談論培養(yǎng)素質、愛好和天賦才能,只不過是一些空話而已。答題內(nèi)容：《富饒的西沙群島》教學片斷一、復習導入聽寫：海防前哨、風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。讀第二小節(jié)，說說第二小節(jié)主要向我們介紹了什么？二、學習第三節(jié)西沙群島的海水這么美麗、神奇，你可知道在它那博大的胸懷中，物產(chǎn)也很豐富呢！自學第三節(jié)，珊瑚、海參、大龍蝦這些物產(chǎn)分別有什么特點呢？你能來介紹一下嗎？。（2）質疑問難，聽了介紹你還有不懂的地方嗎？（3）在交流中理解“綻開、蠕動、威武“等詞語的意思。②這就是渾身長滿棘皮，胖乎乎的海參。（4）指導朗讀：課文中的詞語用得十分準確，你們能把它們的特點讀出來嗎？讀出珊瑚的美麗、海參懶洋洋的樣子、大龍蝦的威武。我在課前就以游戲的形式復習字詞，并給學生創(chuàng)造展示搜集資料的機會，激發(fā)了學生自主學習的興趣。課后又讓學生聯(lián)系生活實際說出中心句，讓全班學生嘗試把這句話表達具體，學生很有成就感，都想當個小老師考一考別人。二、鞏固生字、正確讀文、在讀中熟悉課文內(nèi)容有機結合起來在課前以闖關游戲的形式，檢查學生生字的認讀、四字詞語的積累以及“參、劃”兩個多音字的區(qū)分情況，并在學生讀文過程中，及時糾正學生的錯誤讀音，從而讓學生在正確、流利地朗讀課文的基礎上，了解字詞的意思，最終達到有感情地朗讀課文。在前面學過課文《趙州橋》《秋天的雨》中，學生已經(jīng)初步體會到了中心句在表情達意方面的作用。我覺得這是本課教學的一大亮點?！币粋€勤于思考的人，總是善于質疑，讀書有所疑才能有所思，繼而才能有所得。我在本課教學中就重視了學生質疑能力的培養(yǎng)。第二篇：著名教育家蘇霍姆林斯基說過著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都需要依賴于興趣。興趣，是驅使學生智力和能力發(fā)展的內(nèi)驅力。因此，教師必須十分重視在教學過程中培養(yǎng)學生的學習興趣，全面調動學生的學習主動性、積極性。一、講究新課導語，誘導興趣課前導語是語文教學環(huán)節(jié)中十分重要的一環(huán)。課的開始，好比是提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就會為演奏或歌唱奠定基礎?；蚴侨詢烧Z，或是一詩一畫，或是一段小品表演，或是一則小故事等等，讓學生一下子就進入一個藝術氛圍。著名的語文教師魏書生曾多次南下上示范課，他經(jīng)常安排學生引吭高歌一曲帶入新課，獨特而又新鮮，既改變了學生因陌生而產(chǎn)生的緊張氣氛，又使學生情緒高漲起來。這樣一講，學生的閱讀興趣上來了，迫不及待地投入新課的學習。當老師的就要啟發(fā)學生，要學生運用已經(jīng)掌握的相對靜止的知識、技能去發(fā)揮、發(fā)展或創(chuàng)造，從而提高他們的洞察力、想象力、創(chuàng)造力。在課堂上，我要學生解釋“津梁”兩字的意思，學生對“津”義的理解，能利用在《桃花源記》中學過的“津”為渡口的知識較快說準，而“梁”義的理解頗有困難，老師只點撥，“梁”與“渡口”之義相關，學生即聯(lián)想到應是“橋梁”，而不會錯解成“棟梁”了。學生通過爭論，一致認為，根據(jù)對聯(lián)特點看，這塊鐫石聯(lián)應改為“名校為鄰盛梓里，五星棲鳳載祥云”。陶行知先生說過：“給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏”，這樣就能使學生學有興趣，學有所用。三、注重情感教學，培養(yǎng)興趣文學是以形象感人的，作品的形象總與每個讀者的生活體驗，想象力和情感相聯(lián)系的。因此，教師要研究情感教學，講究美的欣賞，講究以優(yōu)美動人的語言吸引學生，使學生受到直觀的陶冶。我執(zhí)教《選場》一文，先采用放一段歌劇《白毛女》的音樂，讓學生體會感情基調，然后再請學生扮演劇中人物楊白勞和喜兒，黃世仁和穆仁智，由學生根據(jù)自己的理解去表演、去發(fā)揮。情感教學可以調動學生的各種器官
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