【正文】 這一項(xiàng)的班干部，再批評其他同學(xué)；同樣表揚(yáng)的時(shí)候，先表揚(yáng)負(fù)責(zé)的班干部。責(zé)任心。一開始，班干部以為分工了就可以了，我引導(dǎo)他們，管些什么，怎么管呢？學(xué)生做不好怎么辦？不聽怎么辦？做得好的怎樣評價(jià)？所以說還要有具體的評價(jià)和管理制度。通過召開班干部會(huì)議，我們針對班干部自身的特點(diǎn)對他們的工作進(jìn)行了具體分工：有管兩操和路隊(duì)的；有管紀(jì)律的；；有管衛(wèi)生的，做到責(zé)任到人，分工明確。針對班干部的特點(diǎn)，我是這樣做的：有分工。分析班干部的現(xiàn)狀，大體有兩類：不會(huì)干和不愿管。說到這個(gè)話題，相信每個(gè)班主任都有自己的一套經(jīng)驗(yàn)。他們是同學(xué)的榜樣，老師的助手。他們的責(zé)任意識明顯增強(qiáng)。期末按一學(xué)期工作質(zhì)量評比，選出先進(jìn)小組和衛(wèi)生標(biāo)兵。因此，在新型的“衛(wèi)生承包責(zé)任制”模式的同時(shí)，為了激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)觀念，我實(shí)行衛(wèi)生工作獎(jiǎng)勵(lì)制度。這一模式的實(shí)施，明確了學(xué)生的勞動(dòng)任務(wù)，增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，也提高了他們的勞動(dòng)技能。任務(wù)細(xì)致分配后，為保證衛(wèi)生工作的質(zhì)量，每天由衛(wèi)生委員和當(dāng)周輪值的小班長長擔(dān)任衛(wèi)生監(jiān)督員，對每個(gè)參加的衛(wèi)生打掃同學(xué)的工作情況作好記錄，當(dāng)天在班級衛(wèi)生評比表上公布出來，做不好得接受相應(yīng)的懲罰：如對負(fù)責(zé)的區(qū)域重新打掃。我把教室、走廊、衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生任務(wù)細(xì)化，并制定一張衛(wèi)生任務(wù)表。努力為集體爭得榮譽(yù)，并珍惜、維護(hù)集體榮譽(yù)。讓他們明白集體中每個(gè)成員的言行都與集體榮譽(yù)有著密切的關(guān)系。就我們班級而言，班級的各項(xiàng)成績，包括我們每周的量化管理成績、各種檢查評比成績等都會(huì)讓學(xué)生在集體中經(jīng)常會(huì)意識到個(gè)人在班級中的地位，必要的表揚(yáng)、鼓勵(lì)可以直接調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我們要在短時(shí)間內(nèi)將這幾十個(gè)活生生異的學(xué)生融合成一個(gè)“小家”靠什么？我覺得靠的就是班集體榮譽(yù)感。我們靠什么辦法去凝聚這個(gè)班集體的力量。班級的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力量，會(huì)對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。時(shí)光飛逝，我們2007年進(jìn)入實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師已來將近10年：還記得剛被錄取時(shí)去教育局送證件時(shí)恰是曾校長在那里辦理，他對教育局的領(lǐng)導(dǎo)說：這個(gè)小姑娘應(yīng)該也是我們的人吧？如今站在這里，昨天仿佛還在眼前，人生能有幾個(gè)10年？當(dāng)然，談管理班級，也僅僅是有些頭緒！和在座的各位經(jīng)驗(yàn)豐富的新老班主任相比，我依然處在學(xué)習(xí)階段，下面我把自己幾年來做班主任工作的一點(diǎn)感觸跟大家分享一下。如同旅行者遇到兩處美麗的客棧，駐足過，生活過，體驗(yàn)過方知美麗無處不在。2008年我們學(xué)校又進(jìn)了一批新老師，可憐我剛剛混個(gè)面熟的臉又成了新面孔，無疑，無論是從班級管理還是從面孔上講，我還是一個(gè)新老師！于是再一次從一年級教起！就這樣三年又過去了！此時(shí)的我剛剛懂的一些班級管理的皮毛，卻在2013年再一次離開了這里！接到了去東校任教的任務(wù)！走的時(shí)候，看著那幫學(xué)生依依不舍的眼睛，我像灰太狼一樣微笑著說：你們等著，我一定會(huì)回來的。那時(shí)候看著丁老師閑庭信步我們卻整日行色匆匆但各方面成績不盡如人意真的是羨慕至極！于是那一年我們經(jīng)常好奇的去丁老師的班里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)看看能否找到班級管理的秘訣進(jìn)而反思自己的不足！就這樣在忙碌與反思中一年過去了，剛剛和所有的老師們混了個(gè)面熟還沒等我琢磨出一點(diǎn)什么就稀里糊涂的離開了南校！2008年和幾位老師一起到開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教，那里的孩子和老師們給了我一種別樣的教學(xué)工作體驗(yàn)：可謂質(zhì)樸難忘。第一篇：班級衛(wèi)生管理總結(jié)我們一直在路上班級管理——我一直在路上班主任工作總結(jié)（郭容）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好，我和大家交流的題目是“我一直在路上”今天在這里和大家做班主任工作交流，非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師對我工作的支持和認(rèn)可。作為一名青年教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，只是粗淺的談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處，請各位老師批評指正！在此之前先來一段比較長的前奏！一年又在忙忙碌碌中結(jié)束，回首這一學(xué)年的生活我不由得感慨萬千：作為一名普通的青年教師，我的教學(xué)歷程還算是是幸運(yùn)而富足的：自2007年走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的大門那一天起就和我們南校區(qū)一起成長，那時(shí)候班里的孩子只有三十多個(gè)卻忙的不可開交，每天和姜哲老師一起面對面愁眉苦臉的商討如何講好第一次公開課，為什么我們每天忙得不可開交班級管理成績卻一直不理想。時(shí)光飛逝一年匆匆而過，我又回來了。在那一年里，我和張青青，湯慶剛姜團(tuán)團(tuán)老師一起風(fēng)雨無阻奔于上學(xué)放學(xué)以及南校和東校區(qū)的路上，結(jié)下了只有我們懂的的深厚的兄弟姐們情誼！東校區(qū)給了我另一種充實(shí)的生活，此兩種工作歷程填補(bǔ)了我教學(xué)道路的空白，豐富了我的人生。幾年年過后，能有機(jī)會(huì)在這里做交流，我感到很激動(dòng)。不當(dāng)之處，請各位老師批評指正！一、集體榮譽(yù)感是班級凝聚力的靈魂蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。當(dāng)我們接手一個(gè)新的班級，接觸的是一群陌生的學(xué)生，這些孩子來自不同家庭背景、不同的成長環(huán)境，有著不同的性格、特長、愛好。我想，單靠紀(jì)律——老師班主任的嚴(yán)厲是絕對不夠的。所以培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感是班級建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。所以每逢公布班級量化成績我都適時(shí)鼓勵(lì)來培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感！記得上一次公布成績完畢：同學(xué)們還沉浸在興奮之中，我適時(shí)的潑了點(diǎn)涼水：雖然這次流動(dòng)紅旗也有我們的，但是應(yīng)該是最低分了！是否也應(yīng)該找一找原因呢？同學(xué)們聽了，隨即提出了許多可行的建議！我們班的口號是：讓流動(dòng)紅旗常駐我班。要從小事做起，從自己做起。二、制定切實(shí)可行的班級管理責(zé)任制“衛(wèi)生承包責(zé)任制”模式一直以來我在班上實(shí)行“衛(wèi)生承包責(zé)任制”模式。然后我把學(xué)生分為8個(gè)小組，當(dāng)然小組的衛(wèi)生管理