【正文】 我們，要懂得如何去追夢，去奮斗！在西方，有位哲人——尼采，提出過有著相似內(nèi)涵的話，他說人的精神三變：“精神如何變成駱駝，駱駝如何化為獅子，獅子又如何變成嬰兒”。這三種境界，不正像我們奮斗的歷程嗎？想想高考，我們?yōu)榱死硐?，獨自踏上了尋夢路，拼了多少的日日夜夜，不正是“為伊消得人憔悴”嗎？而?dāng)我們拿上通知書時，卻并不是我們想象中的那么雀躍，所有的感動與回憶，都在那追夢的路上，亦如“燈火闌珊處”。其實，作為正在成長的我們，每次的經(jīng)歷就是一次蛻變，從而逐漸走向成熟。到底是什么支撐我們就這樣一路走下來了呢？這就是我們心中的信念——心靈的燈塔，在指引著我們不斷前行！在信念的指明燈下，我們才不會迷失方向！這讓我想起了汪國真的詩“既然目標(biāo)是地平線，那么留給世界的只能是背影；既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程??”我想，人生正是因為有了這樣一種堅不可摧的信念，才會留下那些不滅的輝煌，才會在人生路上走得更遠??蛻變“人生是一連串的再出發(fā)！人是不斷的超越與創(chuàng)造！”每個人生來都是平凡的，我們來到這個世界，就是來不斷地超越自己。無論遇到暴風(fēng)還是驟雨，我們一刻從未停過。教育宣傳報道，我們一直在路上。這只是表明學(xué)校對這項工作的態(tài)度。對于普通老師，我們予以適當(dāng)?shù)莫剟?，加以引?dǎo)。避免了所有報道都由辦公室包辦的作法。對于學(xué)校宣傳報道工作，這句話不一定正確。二是明確規(guī)范和適度激勵。我們還通過多種渠道，發(fā)現(xiàn)教師隊伍中能把口頭語言變成書面語言的老師，象譚欽軍、王小利、張小明等，學(xué)校鼓勵他們報道學(xué)校工作，即使不能有完整的作品，只言片語我們也以適當(dāng)?shù)姆绞皆谛？嫌枰赃\用，來激發(fā)老師們參與學(xué)校宣傳報道的熱情。我們的宣傳報道工作由辦公室牽頭，但我們辦公室的同志也象走馬燈一樣，剛熟悉業(yè)務(wù)的陳劉飛老師，考調(diào)到了鼎屏小學(xué)。但我們不等不靠，我們堅信，“困難象彈簧，你弱他就強”。大家都知道，三古小學(xué)是一所偏遠的農(nóng)村小學(xué)。里面有經(jīng)過全體師生投票產(chǎn)生的封面人物及先進事跡，有教師文學(xué)作品，教育隨筆，有學(xué)生作文、演講材料和光榮榜等。在內(nèi)部宣傳上，我們學(xué)校的“藍精靈”廣播站，每天中午播出時都有校園好人好事、新人新事，讓師生全程參與整個宣傳報道的過程。因為學(xué)校是“我們”的學(xué)校，不是“我”的學(xué)校。二是宣傳報道的主體是我們的師生。比如，上學(xué)期，我們在養(yǎng)成教育上分別開展了“校園環(huán)境我潔美”、“個人衛(wèi)生我講究”、“社會秩序我遵守”、“社會事務(wù)我參與”系列活動。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。抓學(xué)校宣傳工作，不是杜撰新聞，不是顯擺成績，而是為了推進工作，促進發(fā)展。這樣既有時代感又有針對性的題材，得到了各級媒體的關(guān)注，先后有數(shù)十篇報道被《四川電視臺》、《廣安電視臺》、《鄰水電視臺》、《四川文明網(wǎng)》、《四川教育導(dǎo)報》、《廣安日報》、《鄰水教育工作簡報》采用。群眾路線教育活動，讓山區(qū)孩子得到了幫助和關(guān)愛。正如在“中國夢”主題教育慶祝活動舞臺上，我校撰寫的“載歌載舞深情演繹中國夢，同心同德聚力鑄就古小魂”這副對聯(lián)，很好的詮釋了這個道理。二是立足小故事，注重實效性。這樣的活動，既是對我們兩類“特殊”學(xué)生的關(guān)注，也是對我們?nèi)w黨員和老師進行的一次思想洗禮。他們在朝讀前和午休后，邊拍邊唱，在享受快樂的同時接受了主題教育。作為教育人，我們就要為時代鼓與呼，引導(dǎo)師生緊跟時代前進的步伐。其實，罪過不在宣傳報道本身，而在于我們能否把空洞的說教通俗話，把高深的理論具體化。那么我們學(xué)校最近做了些什么呢？一、與時代同步，緊握前進方向盤。我覺得宣傳報道工作只是學(xué)校工作的一部分，是為教育教學(xué)工作服務(wù)的，是與我們整個工作結(jié)伴而行、相依為命的，離開了教育教學(xué)談宣傳報道是沒有什么效果的，也是毫無意義的。一是因為我們的宣傳工作離上級對我們的要求，還有很大的距離，無論是宣傳的廣度、深度，還是稿件的數(shù)量、質(zhì)量，都還顯得特別的膚淺和幼稚。今天我發(fā)言的題目是《我們一直在路上》。我的班級管理還存在許多不足：如自律性較差，老師在與不在境界兩重天，如何把自律性潛移默化在每一位學(xué)生的心理可謂任重道遠。生命每個人只有一次。當(dāng)回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而奮斗。沒有最好，只有更好，其實我的目標(biāo)很簡單，保爾曾說：人最寶貴的是生命。這一制度的推行,為學(xué)生樹立身邊的榜樣，讓他們有可以效仿的對象，更重要的是，激發(fā)他們的好勝心、進取心。每周班級衛(wèi)生評比讓衛(wèi)生監(jiān)督員把每個組每個同學(xué)的勞動工作情況作好記錄，按細(xì)則加分扣分，班會上，讓衛(wèi)生委員進行總結(jié)，表揚好的，批評差的，然后班主任對一周進步明顯者和一周保持習(xí)慣最好的進行獎勵。我們涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的班干部，他們絕對是老師管理班級的左膀右臂，記得三年級升四年級時，分的那叫一個均勻啊！，都在自己的班級里起到模范帶頭的作用，說實話，每逢看到他們在管理班級時，在欣慰之余，還有一種感覺叫心疼！我只能默默的說一句“從頭再來”我們學(xué)校不是盛產(chǎn)校長么？我要把我們班打造成盛產(chǎn)班干部的班級！實行衛(wèi)生工作獎勵制度四年級學(xué)生正處爭強好勝的年齡，他們往往非常關(guān)注老師、同學(xué)對他的評價。上學(xué)期，有兩個班干部之間鬧矛盾，他們導(dǎo)致班級分幫，分化，發(fā)現(xiàn)問題，我及時解決，找他們談話，明確團結(jié)的重要性，讓他們認(rèn)識到自己的錯誤。團結(jié)一心。為了培養(yǎng)他們，我采用了兩個辦法：每周評選管理班級好的優(yōu)秀班干部；班級中法阿勝了表現(xiàn)不太好的人和事，先批評負(fù)責(zé)