【正文】 覺到的事物，而是想方設(shè)法說出別人想要聽的話。用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)出的學(xué)生，缺乏創(chuàng)造力、自信心。在這幅漫畫上，可以看出傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式：黑板學(xué)生的眼睛經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫”下來，是一個(gè)簡單的由眼睛到手的過程。三、尊重兒童的獨(dú)特感受在美術(shù)教育中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)，還應(yīng)注意保護(hù)兒童的獨(dú)特的個(gè)性，尊重兒童的獨(dú)特感受，并給予其發(fā)揮個(gè)性的自由空間，鼓勵(lì)兒童對(duì)他人的藝術(shù)作品發(fā)表自已與眾不同的見解。最后，我在班上開了一個(gè)鞋子展覽，讓同學(xué)們把自己的作品“推銷”出去。因此，在寫生中，注意觀察自然中的結(jié)構(gòu)、形狀，要求學(xué)生用減法的方式，減去不能入畫的部分，去粗取精，創(chuàng)造出比現(xiàn)實(shí)景物更有個(gè)性，更為鮮明的形象。常帶學(xué)生去公園、去碼頭寫生，讓他們與社會(huì)接觸，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，這樣他們通過各種方式面對(duì)大自然，面對(duì)社會(huì)，在接觸中，既豐富了他們的廣博知識(shí)，對(duì)他們進(jìn)一步創(chuàng)造繪畫 也打下良好的基礎(chǔ)。孩子生活的空間太小，小孩子自由支配時(shí)間太少，這是傳統(tǒng)教育所造成弊端。作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供想象的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的去探索，從而走向成功之路。不管他們想得多離奇，讓他們畫自己所知、所感、所想，切勿用成人的框框套著他們，束縛他們異想天開的天性，羈絆他們豐富的想像，抑制其靈感。因此，教師的責(zé)任就是如何去正確在啟發(fā)引導(dǎo)，使兒童在繪畫創(chuàng)作中讓個(gè)性得到最好的發(fā)揮與發(fā)展。二、提供培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的情景在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的技能靠過多的臨摹，尤其是簡筆畫教學(xué)，造成了兒童繪畫的公式化，影響了兒童天性的發(fā)展，使兒童的稚趣、童真被死板與茫然替代，想像逐漸枯萎。在教學(xué)中，制作孩子們喜愛的卡通畫（如孫悟空、美少女戰(zhàn)士、宇宙英雄奧特曼等），蓋上學(xué)校印章，寫上碩大的獎(jiǎng)字，要求孩子們給涂上色彩。激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情。同樣，不斷的變化教學(xué)形式，則更會(huì)令小朋友大開眼界、熱情倍增，比如，室外寫生教學(xué)，采用做游戲、講故事、聽音樂等形式輔助教學(xué)。藝術(shù)和科學(xué)發(fā)明一樣，需要好奇心和濃厚的興趣，如有效地運(yùn)用智力玩具、七巧板拼圖、彩色木塊拼圖等以此來啟發(fā)兒童的形象思維能力，提高他們的創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣我們要針對(duì)兒童的心理特征，引導(dǎo)他們的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。同學(xué)們?cè)趶?qiáng)烈的好奇心的驅(qū)使下，得到了認(rèn)真觀察，對(duì)魚有了更直觀的認(rèn)識(shí)，發(fā)生了興趣。再如我在教小朋友畫《美麗的魚》時(shí)，我是這樣激發(fā)學(xué)生的好奇心的，拿出一幅神奇美妙的《海底世界》，其中有各種各樣、多姿多彩的魚。好奇是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇心理就不會(huì)產(chǎn)生興趣。激發(fā)學(xué)生的好奇心理創(chuàng)造主要是在內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)下產(chǎn)生的，由于內(nèi)在動(dòng)機(jī)是個(gè)體評(píng)價(jià)與自己的興趣相匹配的，所以在創(chuàng)造過程中，內(nèi)在動(dòng)機(jī)與興趣直接相聯(lián)系。這時(shí)學(xué)生的興趣濃厚，急于嘗試，我便啟發(fā)孩子們，如果你來雕刻，你準(zhǔn)備雕什么？同學(xué)們互相討論，把自己的想法說出來，有了想法，再進(jìn)行制作。有的家長和教師不了解兒童的特征，一味強(qiáng)調(diào)孩子每畫一張畫，都必須很像，只要有一點(diǎn)不像就會(huì)受到指責(zé)，這兒不對(duì)，那兒不對(duì)，總是不滿意，兒童的興趣沒有了，熱情減少了，藝術(shù)生命在于創(chuàng)新，這樣怎樣能創(chuàng)新呢？激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣興趣是最好的教師，在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣？我覺得：教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，承擔(dān)起教書育人的職責(zé)，在備課和講課時(shí)，不但要熟練地掌握教材，安排教學(xué)程序，激發(fā)興趣，使學(xué)生的被動(dòng)情緒轉(zhuǎn)化為愉快、積極、自覺的學(xué)習(xí)，而且要把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主人，充分發(fā)揮在認(rèn)識(shí)過程中的主體作用，以興趣作向?qū)А６@種興趣則需要師長的鼓勵(lì)，增強(qiáng)其信心，從而才能促使兒童創(chuàng)作出充滿童真童趣的創(chuàng)造性作品，使其創(chuàng)造個(gè)性得以展現(xiàn)。為了讓學(xué)生在課堂上始終保持濃厚的興趣與高昂的情緒，我們要把培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維擺在重要的地位，在教學(xué)中我注意了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新欲望歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。第二篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)石鼓小學(xué)黃榮乾愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。這樣既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也為下一節(jié)學(xué)習(xí)勾股定理的逆定理的逆定理做好了鋪墊。四、巧變問題，激發(fā)興趣，提高創(chuàng)新能力例如：在教學(xué)“列一元一次方程解應(yīng)用題”后，可提出下面的問題：請(qǐng)將下面這道題補(bǔ)充完整，并列出方程求解：一件工作，甲單獨(dú)做要9小時(shí)完成，乙單獨(dú)做要12小時(shí)完成，？問題提出，學(xué)生反映熱烈，情緒高漲，經(jīng)過一番討論，提出了許多答案，例如：甲、乙合作，需要多少小時(shí)完成？先由甲單獨(dú)做2小時(shí)，剩下的部分甲、乙合作，共需要多少小時(shí)完成？先由甲單獨(dú)做2小時(shí)，剩下的部分甲、乙合做，剩下的部分需要多少小時(shí)完成？甲、乙合作2小時(shí)，再由甲單獨(dú)完成剩下的部分，共需多少小時(shí)完成？又如，在教學(xué)勾股定理后，教師用設(shè)計(jì)這樣的三組數(shù)據(jù)：（1）113；（2）10；（3）10。這樣創(chuàng)設(shè)問題情境，達(dá)到扣人心弦、引人入勝的效果。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)探索意識(shí)例如：在教學(xué)“等腰三角形判定定理”時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)這樣的問題，情境：有一塊等腰三角形玻璃，不慎被打破成兩塊，若要再配一塊同樣的玻璃，是否必須兩塊都帶去？只帶一塊去行嗎？為什么？這樣創(chuàng)設(shè)了一道聯(lián)系實(shí)際的問題情境，激起學(xué)生思維的浪花，學(xué)生對(duì)這一富有生活氣息的問題，倍感親切，饒有興趣，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。通過分析、研究，得出了這樣的結(jié)論：三角形兩邊的和一定大于第三邊，三角形兩邊的差一定小于第三邊。這樣，使他們帶著問題，帶著渴望參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師再因勢(shì)利導(dǎo)，與學(xué)生一起尋找“數(shù)的乘方”的運(yùn)算規(guī)律，使教學(xué)過程生動(dòng)活潑，緊張有趣，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和進(jìn)取心，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)巧設(shè)懸念，是激發(fā)學(xué)生求知欲望的一種最有效的方法。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使大腦處于最活躍狀態(tài)，最有效地啟動(dòng)人的各種感覺器官，增強(qiáng)人的觀察力、記憶力和思維能力，從而激發(fā)創(chuàng)新能力。第一篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)創(chuàng)新能力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)創(chuàng)新能力大悟縣河口鎮(zhèn)中學(xué)汪攀興趣是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)而帶有情緒色彩的意識(shí)傾向。它在人的學(xué)習(xí)、工作等活動(dòng)中起著重要的作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理、巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的良好情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們逐漸成為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的開拓者。例如：在數(shù)學(xué)“數(shù)的乘方”這一節(jié)時(shí)，提出這樣的問題：（1）1989是多少？同學(xué)們開始時(shí)都表示不知道。二、直觀表演，激發(fā)興趣，培養(yǎng)探索意識(shí)例如：在教學(xué)“三角形三條邊關(guān)系定理和推論”時(shí)，可要求學(xué)生每人課前準(zhǔn)備木棒，教師自己準(zhǔn)備兩根木棒，課前請(qǐng)同學(xué)們拿著自己準(zhǔn)備好的木棒，與教師的兩根木棒圍成三角形，并把每根木棒的長度記下來，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析這些記錄下來的數(shù)據(jù)，哪些長度的木棒可以圍成三角形，而哪些不能圍成三角形。這樣學(xué)生能在輕松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛中掌握新知識(shí)，并較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索意識(shí)。他們積極動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，得出幾種不同解決方案，由此引入新課。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了書本上的知識(shí)，而且能靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。問哪幾組數(shù)據(jù)能組成直角三角形？為什么？學(xué)生通過動(dòng)手計(jì)算，找出了正確答案。實(shí)踐證明，要使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性持久和鞏固，唯有不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地去鉆研和探索，從而逐步成為學(xué)習(xí)的主人。積極的思維和良好的效率建立在濃厚的興趣之上?！眱和M(jìn)行繪畫創(chuàng)作，首先要有濃厚的興趣，才能激發(fā)創(chuàng)作靈感和欲望。因此對(duì)待兒童的創(chuàng)作，應(yīng)多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)，多給予肯定和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使孩子多一分自信，多一分自豪，少一分失望和灰心。比如：在教四年級(jí)的《雕蘿卜》時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)情境，我首先拿出幾個(gè)雕好的蘿卜，讓同學(xué)們觀察，“呀！多么有趣的雕刻?。　蓖瑢W(xué)們都很驚奇，于是我讓他們猜一猜是用什么做的？原來是普通的蘿卜，紅皮白肉，青皮紅心，雕出來是那么妙趣橫生，色彩鮮明。這樣，提高了他們的認(rèn)識(shí)興趣。例如指導(dǎo)孩子嘗試使用新的繪畫材料，激發(fā)他們的探索欲望，滿足兒童的好奇心。在課堂上先讓學(xué)生用蠟筆，后來再讓學(xué)生用油畫棒，再后來又用水彩、水粉，每一種嘗試都會(huì)帶來不同的畫法和效果，學(xué)生的繪畫越來越活，創(chuàng)造性也隨著不斷地發(fā)揮。“同學(xué)們想不想真正的看一下小魚在水中無拘無束的游泳？”隨之，我便端出一魚缸放在講臺(tái)上，里面放著五顏六色的魚，孩子們瞪大眼睛觀察，這時(shí)我便說出要求：同學(xué)們大膽進(jìn)行簡化夸張，讓你們筆下的小魚變得更加生動(dòng)活潑。于是，想象力豐富，又新穎，奇特又美麗的魚便出現(xiàn)了。在科學(xué)界里，大家知道有個(gè)大發(fā)明家叫愛迪生，他小時(shí)候看到母雞在孵蛋，自已也跟母雞一樣趴在一個(gè)雞蛋上，他這種對(duì)事物的興趣和好奇，使他一步步成為舉世聞名的大發(fā)明家。孩子們易產(chǎn)生“畫畫好玩”心理，有利于孩子想像力的培養(yǎng)。通過實(shí)踐，孩子們的作品更具靈性，繪畫語言也豐富多樣、極具個(gè)性。為啟發(fā)孩子們的繪畫靈感，使他們的繪畫熱情在一堂課中自始至終得以保持，對(duì)兒童適時(shí)進(jìn)行一些物質(zhì)激勵(lì)。這樣，孩子既受到表揚(yáng)，又多了一次涂色練習(xí)，一舉兩得，孩子們亦興奮不已，繪畫熱情高漲。而畫畫則需要一次次的求新求異，讓思維不息地跳躍，持能不斷地靈變，才能有充滿個(gè)性色彩的作品產(chǎn)生。這就要求教師做到怎樣去發(fā)現(xiàn)兒童的自我意識(shí)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們大膽去創(chuàng)新，愛護(hù)他們“自我意識(shí)”的流露，使他們能夠獨(dú)立思考，隨意發(fā)揮，自由創(chuàng)作。因此，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的構(gòu)思。在寫生課中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力實(shí)踐性強(qiáng)是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要特點(diǎn)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，新奇的想法來源于實(shí)踐，多感才能多知。創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，我們應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生與大自然接觸，面對(duì)真花，真草進(jìn)行寫生，這樣便于兒童認(rèn)識(shí)大自然，了解大自然。如教《房屋》一課時(shí)，