【正文】 染，能有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的思想品質(zhì)[2]。，積極引導(dǎo)學(xué)生?，F(xiàn)階段，初中語(yǔ)文的教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)單一，很多老師還是停留在老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方式上，課堂氛圍比較沉悶，學(xué)生積極性難以得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生在課堂上的任務(wù)就是聽(tīng)和記，并沒(méi)有什么師生之間的互動(dòng)，傳統(tǒng)教學(xué)方法的陋習(xí)依然存在，課堂教學(xué)效果質(zhì)量不高。語(yǔ)文作為初中教育的一門(mén)主要科目，自然也要融入創(chuàng)新的要素，如何將創(chuàng)新和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)融合在一起，是初中語(yǔ)文教育工作者需要積極探究的。本文從目前初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀著手，探討初中語(yǔ)文教學(xué)方法如何與創(chuàng)新緊密結(jié)合，并給出適當(dāng)建議。第一篇：淺談初中語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新淺談初中語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新內(nèi)容摘要：創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一要義，當(dāng)今世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是創(chuàng)新型人才。高校教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 教學(xué)方法 創(chuàng)新隨著教育體制的不斷深化改革，教育部對(duì)中小學(xué)教師的教學(xué)水平要求越來(lái)越高，要求老師及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，積極推行創(chuàng)新教育。?Z文教學(xué)現(xiàn)狀初中語(yǔ)文是初中階段一門(mén)重要科目，其教學(xué)方法的好壞自然備受學(xué)生家長(zhǎng)們的關(guān)注。老師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，提高課堂教學(xué)效率[1]。老師是課堂上的主體，是課堂指揮官，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好壞很大程度上取決于老師，老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，用自己的知識(shí)儲(chǔ)備和人生閱歷去體味、理解文章，讓學(xué)生能夠感同身受，充分理解文章所要表達(dá)的情感和意圖，對(duì)文章閱讀充滿興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲甚至是創(chuàng)作欲。有鑒于此，老師應(yīng)該站在學(xué)生的角度，從學(xué)生出發(fā)，盡最大可能創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，營(yíng)造寬松、平等、和諧的課堂氛圍，丟掉“嚴(yán)師”的面具，轉(zhuǎn)換角色，和學(xué)生打成一片，和學(xué)生成為好朋友，拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生不再有距離感，并對(duì)老師產(chǎn)生信任。在討論的過(guò)程中，不同學(xué)生肯定會(huì)有不同的見(jiàn)解，可以說(shuō)是一場(chǎng)思想大碰撞，學(xué)生相互溝通交流，互換思維，有利于開(kāi)闊學(xué)生思維的廣度，在一定程度上可以提高學(xué)生的求異思維水平。另外，想象力也是學(xué)生需要具備的能力，老師也要下足功夫，它對(duì)提高創(chuàng)新能力有很大的幫助。老師可以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中布置含“假想創(chuàng)造”主題的作文，給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮自己想象力的寫(xiě)作平臺(tái)。老師應(yīng)善于挖掘這些教材空白，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生充分想象，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這也有利于加深學(xué)生對(duì)文章中心主旨的領(lǐng)會(huì)[5]。參考文獻(xiàn)[1][J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)；2005年02期.[2][A].中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)――第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（上）.[3][A].跨世紀(jì)園丁工程論叢[C].2000年.[4][J].小作家選刊：教學(xué)交流，2012（1）：43.[5][J].大江周刊：論壇，2012（2）：155.（作者單位：遼寧省鐵嶺市昌圖縣朝陽(yáng)中學(xué)）第二篇：初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用摘要：近年來(lái),創(chuàng)新教育成為語(yǔ)文教學(xué)的新方式,這種教育方式不僅可提高學(xué)生的文化素養(yǎng),同時(shí)也可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：初中。創(chuàng)新教育。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,基礎(chǔ)知識(shí)的掌握對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的影響。在學(xué)習(xí)中要注意技巧與方法,不斷進(jìn)行創(chuàng)新教育。突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)是以教師為主體,教師在課堂上不停的講解,沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的消化時(shí)間,而且傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式基本是為了迎接考試而開(kāi)展的課堂教學(xué),無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思想,學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,形成一種慣性思維。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),就要突出學(xué)生的主體地位,打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式,在教學(xué)上大膽創(chuàng)新,不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中,很多學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生懼怕心理,甚至不敢與教師主動(dòng)說(shuō)話,更別說(shuō)提問(wèn)題,這是教師在教學(xué)中的失敗。第二,創(chuàng)新教育的實(shí)施需要學(xué)校和全體師生的共同努力,要改革過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式,讓學(xué)生自主發(fā)展,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。營(yíng)造語(yǔ)文創(chuàng)新環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新環(huán)境的影響對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。在語(yǔ)文教學(xué)課堂上,對(duì)所要講解的知識(shí)內(nèi)容,可以適當(dāng)?shù)臓I(yíng)造一下氛圍,把教室布置得更具有文學(xué)色彩,為學(xué)生制造身臨其境的感覺(jué),讓學(xué)生從心靈上感受到語(yǔ)文的魅力。根據(jù)實(shí)際情況激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力語(yǔ)文是最接近生活的一門(mén)課程,涉及的內(nèi)容也較為豐富,如果教學(xué)方法得當(dāng),一定深受學(xué)生的喜愛(ài)。新教育理念所提倡的教學(xué)方法是將學(xué)生作為整個(gè)課堂教學(xué)的主體,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)新思想,采取一些情境教學(xué)的方式活躍課堂氛圍。將創(chuàng)新教育融入到教學(xué)中,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式多數(shù)是教師在講臺(tái)上獨(dú)自講解,教師占據(jù)整個(gè)課堂時(shí)間,而學(xué)生在課堂上只能是被動(dòng)的接受,對(duì)于心中的疑問(wèn)或想法也無(wú)法真實(shí)的表達(dá)出來(lái),這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生而言是被動(dòng)的,使學(xué)生形成一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),不利于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以,將創(chuàng)新教育融入到教學(xué)中,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)方式的重中之重。任何一門(mén)學(xué)科都需要學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生興趣,如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的興趣,他在課堂上也會(huì)表現(xiàn)得無(wú)趣。注重人文性在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性,為學(xué)生提供創(chuàng)新動(dòng)力語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的主目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格健全,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格對(duì)學(xué)生人生觀、生活態(tài)度以及人格修養(yǎng)等形成十分重要。在初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中,經(jīng)常會(huì)有一些名人故事、好人好事以及一些科學(xué)創(chuàng)新成功人士的經(jīng)典案例,這些案例的講解對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),教師可以利用這些教材內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),探索語(yǔ)文文化獨(dú)特的魅力。任何一項(xiàng)事物的發(fā)明都需要一定的科學(xué)知識(shí)與原理,所以,在我們的生活中,仔細(xì)觀察,很多的發(fā)明都會(huì)應(yīng)用到相關(guān)的知識(shí)體系,教師在為學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí),也是為學(xué)生的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n,力求創(chuàng)新隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用給教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的便利。過(guò)去教師備課只能依靠自己的知識(shí)積累與經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)每節(jié)課的課堂教學(xué)內(nèi)容,現(xiàn)在,教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行搜索,查找一些能吸引學(xué)生眼球的課堂內(nèi)容,然后根據(jù)教材設(shè)計(jì)教學(xué)方案。第三篇：初中語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新之問(wèn)卷調(diào)查初中語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新之問(wèn)卷調(diào)查創(chuàng)新教學(xué)中，你的收獲大嗎？愛(ài)因斯坦說(shuō)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)更重要。你在學(xué)習(xí)中，提出過(guò)給你留下深刻印象的問(wèn)題嗎？（請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中填入答案序號(hào)）您如何評(píng)價(jià)大學(xué)課程內(nèi)容的針對(duì)性（相對(duì)于您的需求而言）：（）(A)很強(qiáng)；(B)比較強(qiáng)；(C)一般；(D)比較弱；(E)很弱您對(duì)課程設(shè)置的滿意度：（）(A)很滿意；(B)比較滿意；(C)一般；(D)不太滿意；(E)很不滿意您的任課教師運(yùn)用案例教學(xué)法、討論法或其它參與式的教學(xué)方式的情況是：（）(A)充分；(B)比較充分；(C)一般；(D)較少；(E)從不您希望您的導(dǎo)師給您提供？（多選）（）(A)研究方向的引導(dǎo)；(B)具體研究方法的指導(dǎo)；(C)參與課題研究的機(jī)會(huì)；(D)提供必要的研究條件；(E)參與學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)；導(dǎo)師對(duì)您進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，更注重下面哪一方面？（多選）（）(A)創(chuàng)新思維(B)研究方法(C)專業(yè)知識(shí)(D)科學(xué)精神(E)學(xué)術(shù)道德您認(rèn)為導(dǎo)師對(duì)您的指導(dǎo)作用：（）(A)很大；(B)較大；(C)一般；(D)較??；(E)沒(méi)有作用您如何評(píng)價(jià)您可利用的科研條件（如儀器設(shè)備、圖書(shū)資料等）：（）(A)很好(B)比較好(C)一般(D)比較差(E)很差您覺(jué)得，大學(xué)生做課題的目的是什么？（可多選）（）(A)學(xué)習(xí)新知識(shí)；(B)完成畢業(yè)論文；(C)完