構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)工作總結(jié)-展示頁
2024-11-09 06:30本頁面
【正文】 從而使教育出現(xiàn)了真空狀態(tài)。這些問題應(yīng)當(dāng)引起足夠重視，并采取有效措施加以解決。另一方面，未成年人思想道德建設(shè)在體制機(jī)制、思想觀念、內(nèi)容形式、方法手段、隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、政策措施等方面還有許多與時(shí)代要求不相適應(yīng)的地方。在中學(xué)生中流行的電腦游戲、卡通畫等，使有些學(xué)生沉迷于其中而難以自拔；由于拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義的消極影響、有些學(xué)生不能抵制“崇洋媚外”的心理；不能辨別封建迷信和偽科學(xué)的東西，有些學(xué)生消極、悲觀、自私自利。從社區(qū)教育看，一方面，全社會(huì)關(guān)心和支持未成年人思想道德建設(shè)的風(fēng)氣尚未全面形成，還存在種種不利于未成年人健康成長的社會(huì)環(huán)境和消極因素。從學(xué)校教育看，重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象依然存在，盡管素質(zhì)教育已實(shí)行多年，但教育觀念的更新仍顯滯后，有些學(xué)校片面追求升學(xué)率，只抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視德育工作，只注重課堂上的知識(shí)傳授，而忽視社會(huì)實(shí)踐的育人功能。因此，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)勢在必行。建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的未成年人教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn) “三位一體”的整體教育格局，對未成年人思想道德建設(shè)有重要意義。通過社會(huì)教育，學(xué)生可以在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中不斷增強(qiáng)分析能力和應(yīng)變能力，可以在社會(huì)大課堂，體驗(yàn)各種不同的社會(huì)角色，學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范，擴(kuò)大社會(huì)交往，養(yǎng)成現(xiàn)代素質(zhì)，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科技的需要，為參加現(xiàn)代化建設(shè)做準(zhǔn)備。社會(huì)教育是學(xué)校和家庭教育的繼續(xù)延伸和發(fā)展，是學(xué)校和家庭以外的社會(huì)文化機(jī)構(gòu)以及有關(guān)的社會(huì)團(tuán)體或組織對社會(huì)成員特別是青少年所進(jìn)行的教育。此外,家庭教育是終生教育,具有長期性、持久性，一個(gè)孩子從出生到步入社會(huì)前絕大部分時(shí)間是在家庭中渡過的，甚至走向社會(huì)后仍然離不開家庭的影響，家庭對孩子的影響終身受益，是非常重要的。家庭教育是基礎(chǔ)，是對學(xué)校教育進(jìn)行必要的調(diào)整和補(bǔ)充。學(xué)校教育是主體，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最重要場所，它不同于家庭、社會(huì)的影響，對學(xué)生思想品德的健康成長，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，有著不可替代的而且是不容忽視的優(yōu)勢。教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的共同參與。第一篇：構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)工作總結(jié)構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)工作總結(jié)學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間，是相互獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系的。三者之間并且還是相互推動(dòng)的，怎樣將三者合力為一呢？如何推動(dòng)素質(zhì)教育和家庭教育現(xiàn)代化的進(jìn)程呢？現(xiàn)將本課題階段性研究總結(jié)如下。為了切實(shí)發(fā)揮教育培養(yǎng)人、塑造人的功能，必須樹立一種全新的觀念，打破學(xué)校和社會(huì)的界限，以學(xué)校為龍頭、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)為平臺(tái)，把學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面力量有機(jī)組合起來，形成“三位一體”的思想道德教育網(wǎng)絡(luò)，共同創(chuàng)造有利于未成年人健康成長和全面發(fā)展的良好環(huán)境。從學(xué)校育人功能來看，學(xué)校教育是教育者（教師）依據(jù)一定的教育方針，有目的、有計(jì)劃和有組織的對受教育者進(jìn)行培養(yǎng)教育的社會(huì)化活動(dòng)，它能按一定社會(huì)需要，根據(jù)教育大綱的要求，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育和訓(xùn)練；從學(xué)校育人環(huán)境來看，學(xué)校有一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)和諧舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，努力拼搏的精神；從受教育的時(shí)間來看，學(xué)生在學(xué)校受教育的時(shí)間最集中，更利于全身心接受各種知識(shí)的傳授，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體。它具有早期優(yōu)勢，是子女成長的搖籃，良好的家庭教育不僅有益于增強(qiáng)兒童的身體素質(zhì)，而且可使兒童的智力得到盡可能早的開發(fā)，使他們從小就受到思想品德的熏陶，形成最初的倫理道德觀念、審美觀念和勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；它最能根據(jù)孩子的智力發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施個(gè)別教育，最能培養(yǎng)孩子的情感，也最能有針對的對各種社會(huì)信息景進(jìn)行整理、篩選。瑞士教育家斐斯塔洛齊講“道德教育最主要的場所是家庭”孩子對母親的愛進(jìn)而發(fā)展到對兄弟姐妹、鄰里的愛，這就是道德發(fā)展的基本原則。社會(huì)教育組織機(jī)構(gòu)繁多，其教育內(nèi)容具有廣泛性、適應(yīng)性、及時(shí)性與補(bǔ)償性，其方式方法具有靈活多樣性，若善于利用，引導(dǎo)得力，必然會(huì)對不同興趣、愛好、特長的青少年的素質(zhì)提高產(chǎn)生廣泛而積極的影響。學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育之間相互聯(lián)系、相互合作、相互促進(jìn)，缺一不可。它是促進(jìn)學(xué)校教育整體化，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的需要；是形成整體教育的思想保證，是對教育改革及社會(huì)主義精神文明建設(shè)的推動(dòng)和發(fā)展；是把教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的根本途徑，是把全黨重視、社會(huì)共同參與結(jié)合在一起的重要舉措。從目前的現(xiàn)狀來看，首先，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育還存在許多不適應(yīng)的地方和亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。從家庭教育看，部分家庭存在陳舊的家庭教育觀念，重智輕德，忽視學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展；部分家長缺乏家庭教育知識(shí)，對孩子或者溺愛，或者虐待，或者強(qiáng)制，或者放任，養(yǎng)成了孩子的不良品德；部分家長的教育方法落后，有的家庭奉行“金錢或物質(zhì)刺激”，有的家庭則推行“大棒加蜜糖”等等；部分家庭教育環(huán)境不良，家長們不正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子們的健康成長、致使孩子也染上同他們一樣的壞習(xí)慣。如，社區(qū)中還存在“三廳一社一吧”，存在賭、毒、黃等現(xiàn)象。此外，家長“下崗”對學(xué)生造成的影響也是多方面的，它會(huì)促使學(xué)生意識(shí)到競爭的壓力而努力學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)給一些學(xué)生帶來消極影響，如有的學(xué)生產(chǎn)生輕視自己的父母、輕視工農(nóng)的思想。如，社區(qū)教育基礎(chǔ)條件不足，目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，許多新建的小區(qū)層出不窮，在這些社區(qū)中，真正符合未成年人成長建設(shè)要求的設(shè)施缺乏，盡管國家已經(jīng)加大了這方面的投入，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。此外，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育等各個(gè)領(lǐng)域之間缺少溝通，使“三位一體”的未成年人思想道德教育網(wǎng)絡(luò)存在不協(xié)調(diào)的情況。由此可見，我們應(yīng)該努力探索學(xué)校與家庭、社會(huì)教育相協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，有計(jì)劃、講針對性、重實(shí)效的開展教育活動(dòng)。
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