【正文】 那么，木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上取得什么樣的成績(jī)才能被稱為“赫赫戰(zhàn)功”呢？（指名說(shuō)）4．再塑形象：花木蘭呀花木蘭，你太了不起了，你一個(gè)女子，在戰(zhàn)場(chǎng)上卻百戰(zhàn)百勝，取得了和男子一樣甚至比男子還要了不起的成績(jī)。(再讀)3．在“多年的征戰(zhàn)”中，木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上一戰(zhàn)就是多少年啊，（12年）她為國(guó)立下了……出示詞語(yǔ)“赫赫戰(zhàn)功”。今后，在我們的寫(xiě)作中也要注意恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用詞語(yǔ)，這樣能夠更好地幫助我們塑造人物的形象。(指名讀)哪句好？你從中讀出了什么？看，這四個(gè)（）字用的多妙啊!讓我們看到了木蘭身披戰(zhàn)袍，足跨駿馬，英姿颯爽的樣子。(引讀)1．讓我們一起陪同木蘭去往前線。評(píng)：對(duì)教材的大膽處理，體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)的思考和鉆研。人們把木蘭從軍的故事，寫(xiě)成了一首《木蘭詩(shī)》，詩(shī)中是這樣描寫(xiě)這一段。”6．塑造形象 此時(shí)，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的木蘭？（指名說(shuō)）7．經(jīng)典重現(xiàn)：于是，木蘭說(shuō)服了家人?！钡艿苷f(shuō)：“姐姐，我是男子，應(yīng)該我去從軍?！蹦咎m說(shuō)：“____________________________________________________________。所以木蘭覺(jué)得自己（理應(yīng)為國(guó)為家分憂）。所以木蘭覺(jué)得自己（理應(yīng)為國(guó)為家分憂）。）如果父親或者弟弟去打仗會(huì)怎樣？是阿，父親年老，弟弟年幼，他們無(wú)法承受戰(zhàn)場(chǎng)上激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)。你能讀出當(dāng)時(shí)情況的緊急嗎？(指名讀)b 家之憂是：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。)如果敵人打進(jìn)來(lái)了，會(huì)有怎樣的后果？（國(guó)破家亡，人民生命受到威脅。）（示詞：緊急）師：緊急是什么意思？朝廷在什么情況下，才會(huì)下達(dá)緊急征兵的文書(shū)呢？(敵人打進(jìn)來(lái)了，群眾要奮起反抗，缺少戰(zhàn)士。②因：（出示：木蘭覺(jué)得自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。從當(dāng)時(shí)國(guó)家法制來(lái)講,花木蘭是個(gè)女子，不能去從軍，從身體條件來(lái)說(shuō)，木蘭是個(gè)女子，也不適合去從軍，與男兒對(duì)抗。(女子不出門(mén) 地位低下 皇帝知道砍頭)c 朝廷讓木蘭去當(dāng)兵了嗎？哪里讀出？(出示：木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字。上戰(zhàn)場(chǎng)那么苦，木蘭又是個(gè)女的，還有很多困難，很多不方便，木蘭怎么克服啊！(身體弱 無(wú)訓(xùn)練 膽子小 力氣小)b 當(dāng)時(shí)社會(huì)，女子是不能夠從軍，如果她去從軍了，被皇帝知道了是要?dú)㈩^的。評(píng)：“理應(yīng)”一詞，抓住文章主線，一條線非常清楚地下來(lái)，讓聽(tīng)者明白，木蘭從軍應(yīng)不應(yīng)，應(yīng)的理由是什么，不應(yīng)的原因又是什么。2．不因：那么，木蘭作為一個(gè)女子，在當(dāng)時(shí)到底應(yīng)不應(yīng)當(dāng)去從軍呢?（有不同的聲音。①（出示“理應(yīng)”一詞詞卡，生讀詞）上節(jié)課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文質(zhì)疑的時(shí)候，有不少同學(xué)提到了這個(gè)詞語(yǔ)的意思不理解，②這個(gè)詞究竟是什么意思呢？“應(yīng)”在這里是什么意思？（應(yīng)當(dāng)）③那么“理”是什么意思呢？誰(shuí)能組個(gè)詞？（理由 道理物理 地理）④在這里哪個(gè)詞語(yǔ)放在這個(gè)解釋里最恰當(dāng)呢？⑤對(duì)，理應(yīng)的意思就是：道理上應(yīng)該做這件事。2．復(fù)習(xí)字詞：首先，讓我們來(lái)復(fù)習(xí)一下課文的詞語(yǔ)。4．學(xué)寫(xiě)生字。2．讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，理解部分詞語(yǔ)意思（征兵 前線 戰(zhàn)袍 昔日 文書(shū)）。難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)朗讀感受，體會(huì)花木蘭的形象。3．喜愛(ài)花木蘭這個(gè)故事，能主動(dòng)將故事較完整的講給別人聽(tīng)。第一篇：木蘭從軍 教學(xué)設(shè)計(jì)《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1．在第一課時(shí)熟讀課文、理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)喜愛(ài)花木蘭這個(gè)人物。2．樹(shù)立花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家，英勇善戰(zhàn)，聰明智慧的形象。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：樹(shù)立花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家，英勇善戰(zhàn)，聰明智慧的形象。三、教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)1．初讀課文，把課文讀流利。3．介紹課文時(shí)代背景。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．引入課題 ：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一位古代的女英雄（示圖），她的名字叫……（齊說(shuō)：花木蘭）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課（生齊讀課題）。二、學(xué)習(xí)第二段1．過(guò)渡：理解“理應(yīng)”一詞。⑥今天我們又學(xué)會(huì)一種理解詞語(yǔ)的方法，那就是分解詞語(yǔ)，給單個(gè)字?jǐn)U詞的方法來(lái)理解詞義。）好，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二小節(jié)，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。①首先，讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)木蘭不應(yīng)去從軍的原因是什么？a 木蘭是個(gè)女的，女的沒(méi)有力氣，怎么能打仗呢？像這樣打仗的事，都是男人做的。不但木蘭一人遭殃，全家都會(huì)受到處置。)師：對(duì)，朝廷根本就沒(méi)有讓木蘭去當(dāng)兵，文書(shū)上寫(xiě)的明明就是父親的名字?？赡咎m仍然要去從軍，她覺(jué)得自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。）a 那么國(guó)之憂又是什么呢？（一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)。)如果沒(méi)有人打仗，等待我們的將是什么？(戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)失敗，敵人將入侵我們的國(guó)土。）沒(méi)有大家怎會(huì)有我們小家，國(guó)家現(xiàn)在到了生死存亡的重要關(guān)頭。（父親年老多病，弟弟還小?？墒谴藭r(shí)此刻，國(guó)家正處在危難之中，家里除了弟弟，父親，家中就無(wú)可當(dāng)兵之人了！3．感受焦急 師：面對(duì)著國(guó)憂與家憂，木蘭此時(shí)的心情怎樣？（焦急萬(wàn)分）師：“焦”下面是什么偏旁？此時(shí)木蘭心里就像一把火在燒啊!你能讀出木蘭此時(shí)焦急萬(wàn)分的心情嗎？（聽(tīng)出了你的焦急，聽(tīng)出了你為國(guó)為家擔(dān)憂的心情?。?．體會(huì)“理應(yīng)”：國(guó)家有難，匹夫有責(zé)，木蘭雖是一個(gè)女子，仍有一顆報(bào)效國(guó)家的忠心。父親年老，弟弟年幼，木蘭雖是一個(gè)女子，仍有一份保衛(wèi)家園的責(zé)任。5．角色扮演：當(dāng)木蘭把自己的決定告訴家人的時(shí)候，家中的父親、母親、弟弟又怎會(huì)舍得讓家中唯一的女兒，唯一的姐姐去從軍呢？他們都極力勸說(shuō)木蘭，木蘭又會(huì)怎樣去說(shuō)服家人?父親說(shuō)：“木蘭，征兵文書(shū)上有我的名字，理應(yīng)我去從軍?！蹦赣H說(shuō)：“木蘭，你是一個(gè)女子，怎么能去從軍呢？征兵的人是不會(huì)同意的！”木蘭說(shuō)：“___________________________________________________________。你身體又柔弱，怎么能上戰(zhàn)場(chǎng)打仗，對(duì)抗敵人呢？”木蘭說(shuō)：“___________________________________________________________。女扮男裝，替父從軍。師配樂(lè)朗讀《木蘭辭》片段一。三、學(xué)習(xí)第三段過(guò)渡：木蘭告別了親人披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。(齊讀)2．老師這還有一句話，也是描寫(xiě)木蘭前往前線的句子。面對(duì)波濤滾滾的黃河，木蘭無(wú)所畏懼；面對(duì)高聳入云的燕山，木蘭勇往直前。讓我們?cè)賮?lái)品味這段文字。再讀。真是巾幗不讓須眉！此時(shí)，你又看到一個(gè)怎樣的木蘭，能動(dòng)情地說(shuō)一說(shuō)嗎？5．經(jīng)典重現(xiàn)：師配樂(lè)朗讀《木蘭辭》片段二四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)過(guò)渡：木蘭對(duì)于這一切的賞賜，她什么也不要，她要——回到家鄉(xiāng)。是呀，誰(shuí)也沒(méi)想到，昔日的——（引讀第二句）3．經(jīng)典重現(xiàn)： 師配樂(lè)朗讀《木蘭辭》片段三評(píng)：聽(tīng)完這一課的教學(xué)，禁不住被教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)思路拍案叫絕?；蛟S有的教師會(huì)產(chǎn)生疑慮，這些詩(shī)小孩子能懂嗎？其實(shí)利用課外閱讀的時(shí)間，全班學(xué)生都能背誦了，詩(shī)文成為了課文最好的拓展與注解。因此課外閱讀對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀能力的提升起到積極的作用。五、總結(jié)全文1．花木蘭女扮男裝，征戰(zhàn)沙場(chǎng)12年，為國(guó)立下赫赫戰(zhàn)功，勝利歸來(lái)，她放棄一切，只要回到家鄉(xiāng)。和它一樣流傳至今的還有一首辭，名叫《木蘭辭》。3．讓我們?cè)凇赌咎m辭》朗讀中，結(jié)束這一課。板書(shū)：木蘭從軍 女扮男妝 赫赫戰(zhàn)功 回到家鄉(xiāng) 理應(yīng) 焦急萬(wàn)分 驚訝教學(xué)后記《木蘭從軍》改編自南北朝敘事詩(shī)《木蘭辭》，其詩(shī)文平白如話，其詩(shī)作刻畫(huà)細(xì)膩，我將詩(shī)歌與課文作了對(duì)照，發(fā)現(xiàn)課文中的要點(diǎn)在詩(shī)文中均有詳盡鋪陳，于是我設(shè)