【正文】 法，受益匪淺，并將應(yīng)用到學(xué)校特色文化的建設(shè)中。學(xué)校的陶藝作品先后在哈市課改總結(jié)會(huì)和哈市非物質(zhì)遺產(chǎn)傳承作品展示會(huì)上展示，教師馬傳波的反映抗震救災(zāi)的陶藝作品《眾志成城》發(fā)表在《中國書畫報(bào)》上。我校是伴隨著課程改革一同成長起來的學(xué)校。檢查組對我校語言文字規(guī)范化工作給予了肯定，并提出了建議和希望。檢查組領(lǐng)導(dǎo)首先聽取了我校趙校長的語言文字規(guī)范化工作匯報(bào)，然后檢查了檔案材料。全體教師以學(xué)科組為單位，在教學(xué)主任的帶領(lǐng)下，每周三下午3點(diǎn)—5點(diǎn)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，并創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，通過口、筆試的形式經(jīng)行階段性檢測，在進(jìn)修學(xué)校的解讀新課標(biāo)考核活動(dòng)中，我校的每一位老師都充分運(yùn)用所學(xué)到的理論，闡釋了教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高了解讀課標(biāo)的能力。通過此次活動(dòng)，既鍛煉了全體教師鑒賞文學(xué)作品、美讀文學(xué)作品的能力，又給大家提供了展示良好教師形象和漢語素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，全體教師將以此次活動(dòng)為契機(jī)，積極參與到教師崗位大練兵活動(dòng)中，為提高自身素質(zhì)、提高教師專業(yè)化水平而不斷努力。選手以隨機(jī)抽簽的方式當(dāng)場抽取自己所朗讀的篇目，體現(xiàn)了活動(dòng)的公平、公開性。此次活動(dòng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員擔(dān)任評(píng)委，全體教師積極參與到活動(dòng)中來。我校在提高教師的朗讀基本功、促進(jìn)語言文字規(guī)范化、提高教師解讀新課標(biāo)的能力、提高教師實(shí)施校本課程能力方面加大了培訓(xùn)力度。在這些基本訓(xùn)練的同時(shí)，我們注重加強(qiáng)教師的崗位專業(yè)能力必練模塊的訓(xùn)練。為切實(shí)提高教師基本功，使其具有過硬的基本技能，我們每周安排教師書寫一板粉筆字，每周書寫一篇鋼筆字，每周繪畫一張簡筆畫，每學(xué)期每人制作一二個(gè)教學(xué)課件。教師的基本功訓(xùn)練，包括三筆字、簡筆畫、普通話、教具制作、口頭說與書面表達(dá)等。教師們通過借鑒名師的教學(xué)技能和技巧，獲得各種優(yōu)質(zhì)的教育資源，豐富了自己的課堂教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)了資源共享，并提高了教學(xué)質(zhì)量。本次活動(dòng)的主題是:“應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合”。這四節(jié)高質(zhì)量、高水平的示范課，教師都感到受益匪淺。真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)是四節(jié)課共同的特點(diǎn)。在語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)大學(xué)科中做了四節(jié)不同課型的觀摩課。與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)對此次活動(dòng)都給與了高度評(píng)價(jià)?；顒?dòng)中，趙校長做了《有效練兵“四步研修法”》教研模式的介紹，然后圍繞一年級(jí)語文教材《春雨的顏色》一課，展示了一年組教師的集體備課、現(xiàn)場授課、授課者自我反思、全體語文教師現(xiàn)場評(píng)課。2009年5月21日，我校承辦了阿城區(qū)進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部組織的“教學(xué)管理實(shí)踐操作觀摩”現(xiàn)場會(huì)，參加會(huì)議的有教育局楊局長、進(jìn)修學(xué)校齊校長等領(lǐng)導(dǎo)，還有進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部蘇主任及校長提高班的全體成員。此次活動(dòng)以學(xué)年組、學(xué)科組為單位，每個(gè)團(tuán)隊(duì)高度重視，精心籌劃，積極參與，分別以集體備課、課例研討、教師論壇、主題研討等為活動(dòng)形式，進(jìn)行集中展示。我校以“教學(xué)展示活動(dòng)”為核心，深入開展了各種賽課活動(dòng)，進(jìn)一步把崗位大練兵活動(dòng)推向深入。在課后的研討交流中，先由授課教師自己進(jìn)行反思，再由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)年組、學(xué)科組的教師進(jìn)行質(zhì)疑性反思與評(píng)課，可以提出自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)遇到哪些困惑，最后再由大家共同探討出本節(jié)課或此類課程在今后的教學(xué)中應(yīng)如何把握重難點(diǎn)，又應(yīng)當(dāng)采用什么樣的科學(xué)方式突破教學(xué)的重難點(diǎn)等等有針對性、有價(jià)值的問題及解決的辦法，使得每一位教師在上課、聽課、評(píng)課之后都有所收獲，都有所思考，也都有所提高。班主任教師采用三人一組的教學(xué)跟進(jìn)課，即三人上同一內(nèi)容的課，后者要借簽前者把課堂教學(xué)加以改進(jìn)，也就是采用先由青年教師上研究課，再由區(qū)級(jí)骨干教師上改進(jìn)課，最后由省市級(jí)骨干教師上示范課的“三輪兩反思”形式進(jìn)行授課。二、開展教學(xué)展示活動(dòng)，改進(jìn)課堂教學(xué)以教學(xué)展示活動(dòng)為舞臺(tái)，為青年骨干教師搭建成長的舞臺(tái)。課堂教學(xué)中做到：方法讓學(xué)生去尋找，教師只是引導(dǎo)；規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師只是點(diǎn)撥；結(jié)論讓學(xué)生去概括，教師只是疏理；公式讓學(xué)生去推導(dǎo)，教師只是啟發(fā)；思路讓學(xué)生去探求，教師只是參與合作；推理讓學(xué)生去講解，教師只是組織；知識(shí)讓學(xué)生去應(yīng)用體驗(yàn)，教師只是設(shè)計(jì)。集體備課論壇化，主備人與同學(xué)年的教師、學(xué)年主管領(lǐng)導(dǎo)之間要有互動(dòng)，要有互補(bǔ)，從而達(dá)到備課的全員參與，做到備課的精確、有效。備課制度化個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，科學(xué)地安排好每一節(jié)課的內(nèi)容。在教師扎實(shí)練兵的基礎(chǔ)上，組織各項(xiàng)評(píng)比、競賽活動(dòng)，以賽促練，以賽促學(xué)，使教師練就扎實(shí)的基本功，推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展。第一篇：教師崗位大練兵活動(dòng)工作總結(jié)（推薦）教師崗位大練兵活動(dòng)工作總結(jié)發(fā)布者: 回民小學(xué) 查看次數(shù): 4626 發(fā)布時(shí)間: 20110413為提高教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)年我們學(xué)校進(jìn)一步將教師崗位大練兵活動(dòng)推向深入，經(jīng)過多渠道、多角度地全面分析，面對當(dāng)前課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“耗時(shí)低效”現(xiàn)象，我們學(xué)校在今年初提出了“依托教師崗位大練兵，提高課堂教學(xué)實(shí)效性”的研究主題，把“提高課堂教學(xué)實(shí)效性的實(shí)驗(yàn)與研究，追求有序、有趣、有效的優(yōu)化高效的課堂”作為我們學(xué)校本學(xué)年的工作重點(diǎn)。圍繞課程改革的核心理念“以學(xué)生發(fā)展為本”、“師生在教育中共同成長”，“全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”，“為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”，進(jìn)一步提高教師的研究能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生的全面發(fā)展。一、嚴(yán)抓常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學(xué)。在教師中不斷強(qiáng)化“教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校生命”的意識(shí)，堅(jiān)持把教學(xué)質(zhì)量擺在突出地位。個(gè)人備課分層次，青年教師和骨干教師采用的分層教案，進(jìn)行不同要求地設(shè)計(jì)管理。上課自主化要求教師營造“低負(fù)高效”的課堂，實(shí)現(xiàn)“五自主”，即學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主提出問題、自主思考問題、自主小組合作解決問題、自主應(yīng)用。反思常規(guī)化教師的反思能力利于促進(jìn)教學(xué)的成功，不斷地對自己的教學(xué)目標(biāo)、課堂組織管理過程、教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)與重組、教學(xué)言語的溝通、學(xué)生評(píng)價(jià)的得失等進(jìn)行及時(shí)反思，不斷地跟自己過不去，斷地給自己出難題，不斷地檢查自己的工作，才能不斷地超越自己、完善自己，提升自己。我校的教師崗位大練兵教學(xué)展示活動(dòng)以學(xué)年組、學(xué)科組為團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)一授課時(shí)間和授課地點(diǎn)，由一人上課，并且全組教師共同參與研討，共同反思授課教師的教學(xué)情況。改變了原來單獨(dú)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評(píng)課，為學(xué)科組或?qū)W年組教師共同評(píng)課、共同反思，把課堂教學(xué)的實(shí)效性做得扎實(shí)有效。最后的示范課真是達(dá)到了表率和榜樣的作用，兩輪的反思與促進(jìn)達(dá)到了對課堂教學(xué)的完善。我校把2009年3月確定為團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)月。活動(dòng)中，不僅展示了每位教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和教研能力，更展示了每個(gè)團(tuán)隊(duì)的集體智慧和協(xié)作精神，為每位教師提供了展示、學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，激發(fā)了每一位教師的潛能，將教師崗位練兵活動(dòng)推向了一個(gè)新的高潮。此次活動(dòng)以哈市教研院的“新課程常規(guī)研究與實(shí)踐”活動(dòng)方案為指導(dǎo)，結(jié)合教師崗位大練兵活動(dòng)，進(jìn)行了“備—講—思—評(píng)”一體化崗位練兵模式展示。活動(dòng)歷時(shí)一上午，開展得真實(shí)、有效，起到了促進(jìn)教師在崗位練兵中提升，在教研活動(dòng)中成長的目的。2009年9月25日，我校成功地組織了骨干教師引領(lǐng)課。哈市數(shù)學(xué)名師田蜜做了一節(jié)二年級(jí)數(shù)學(xué)課《角的初步認(rèn)識(shí)》，哈市語文學(xué)科骨干教師趙海燕、于春妍、王輝分別做了一節(jié)語文識(shí)字、閱讀、作文指導(dǎo)課。四位教者把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為，她們巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，課上預(yù)設(shè)與生成的機(jī)智處理，主導(dǎo)與主體關(guān)系的完美體現(xiàn)，無不展現(xiàn)骨干教師的教學(xué)風(fēng)采與魅力，真正起到了示范、引領(lǐng)作用。為進(jìn)一步加強(qiáng)教師崗位練兵，深化校本研修，我校第三屆“風(fēng)采杯”教學(xué)大賽于2009年10月20日開始拉開了序幕。所有的任課教師都能積極參加此次活動(dòng)，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，通過各種相關(guān)的圖象、聲音、動(dòng)畫等手段，展示了以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育，營造了一個(gè)嶄新的教學(xué)環(huán)境。三、強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，提高教師專業(yè)水平。這些主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。并對教師的基本技能訓(xùn)練進(jìn)行月檢查評(píng)比，將評(píng)比結(jié)果記錄在冊，做教師教學(xué)業(yè)績的一項(xiàng)積累。每周一篇教學(xué)反思、每周一次自學(xué)并撰寫自學(xué)筆記、每周參加一次集體教研、雙周一次集中業(yè)務(wù)輔導(dǎo)、雙周一次的班主任培訓(xùn)、每月一次教學(xué)比武活動(dòng)，使教師練就了扎實(shí)的基本功。伴隨著回民小學(xué)崗位大練兵活動(dòng)的啟動(dòng)，回民小學(xué)于2008年6月19日舉行了教師朗讀比賽。比賽前，馬校長向各位選手宣讀了比賽規(guī)則?；顒?dòng)中，各位教師力爭通過飽滿真摯的感情、自然投入的表情和動(dòng)聽的聲音反映出作品的內(nèi)涵，傳達(dá)出文章的韻味，正確表達(dá)課文的思想感情。2009年11月，我校在全體教師中開展了“解讀新課標(biāo)、促進(jìn)教師專業(yè)成