【正文】 上，這既是對傳統(tǒng)教育教學(xué)的深刻反思，也是向教師素質(zhì)提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在教育要求教師具有高尚的人格，這有助于學(xué)生人格的形成；有助于促進(jìn)學(xué)生成長；有助于教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。教師在課堂教學(xué)中，不僅僅是單純地傳授知識，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，把美帶給學(xué)生，讓學(xué)生愉快地接受知識。審美素質(zhì)是教師素質(zhì)的重要組成部分。如果一個教師能夠豁達(dá)地看待一些問題，用積極、樂觀的心態(tài)來對待人生，那么他不但可以擁有一個完美的人生，還可以影響到自己的學(xué)生，使他們能夠擁有正確的人生觀，把握好自己未來的發(fā)展方向。要培養(yǎng)心理健康的學(xué)生，教師就必須具備良好的心理素質(zhì)。肩負(fù)人才培養(yǎng)使命的教師，應(yīng)該具有能夠促使學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。２、業(yè)務(wù)素質(zhì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)就是指在國家學(xué)校教育制度所限定的學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)，取得不同級別科類教師資格的教師，在履行相應(yīng)職務(wù)時所應(yīng)具備的學(xué)科門類知識和所應(yīng)達(dá)到的能力水平。教師的行為必須具有榜樣示范作用，對學(xué)生的成長起著積極影響、正確引導(dǎo)的作用。讓全體學(xué)生從認(rèn)知和情感上,積極主動的接受班主任的引導(dǎo)和管理,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)設(shè)一個良好的教育環(huán)境？為什么？１、師德師德是教師在從事教育勞動時所遵循的行為規(guī)范和必備的品德。鼓勵他們敢于向班主任表達(dá)思想,坦露心聲,交流感情,從而讓班主任對癥下藥,化解學(xué)生的心理疾患,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì),教會進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié),融洽人際關(guān)系的方法,一應(yīng)對緊張的學(xué)習(xí)壓力和人際壓力,促進(jìn)他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情感態(tài)度模式的變化,從而對自己的行為做出正確的選擇與評價,解決在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題,更好的適應(yīng)不同的環(huán)境,保持并強(qiáng)化健康的心理。對于迷失了方向或誤入歧途的學(xué)生,班主任更應(yīng)像燈塔和路標(biāo)一樣,指引著他們步入人生正道。學(xué)校生活是中學(xué)生漫漫人生路途的一個重要階段,班主任應(yīng)在其成長過程中扮演好向?qū)У慕巧?引導(dǎo)學(xué)生明確哪條路是人生坦途,哪條路是死胡同。班主任如果像警察那樣,對學(xué)生的教育管理采取死守、死看、死盯的辦法,必將嚴(yán)重束縛學(xué)生的思想和行為,阻礙其個性的社會化發(fā)展。二、向?qū)Ы巧幻麅?yōu)秀的班主任,必須對全體學(xué)生的全面和健康成長擔(dān)負(fù)起責(zé)任。在他們的審查中,如果班主任缺乏學(xué)生所期望的才能和品行,就很難成為他們心中的“偶像”,因此也難以通過其“審視”關(guān)。在做人上,班主任更應(yīng)是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的典范。種種經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。一名優(yōu)秀的班主任,前提條件是具備淵博的專業(yè)知識和較強(qiáng)的口頭語言表達(dá)能力。因此,作為一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)該在日常管理中充當(dāng)如下的多重角色。，如何看待？班主任作為教學(xué)班的直接管理者,既是知識技能的傳授者,又是思想品德的培育者和學(xué)生健康成長的引路人?？傊處熡H和力能加深師生之間的感情，教師威懾力能遏制學(xué)生不良行為的發(fā)生，教師講課吸引力能讓學(xué)生保持旺盛的精力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。二十分鐘后有些學(xué)生開始產(chǎn)生厭倦情緒，教師就要變換教學(xué)方法，讓學(xué)生動起來，甚至犧牲一分鐘時間開個玩笑，活躍一下課堂氣氛，學(xué)生就會重新煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情。（3）抓好一節(jié)課的三個關(guān)鍵點(diǎn)每節(jié)課的三個關(guān)鍵點(diǎn)是開頭、中間和結(jié)尾。知識性要求學(xué)生有意注意，趣味性會使學(xué)生無意注意。當(dāng)然，不能盲目追求幽默風(fēng)趣而脫離教學(xué)實(shí)際，那樣只能華而不實(shí)，影響教學(xué)效果。一節(jié)課便會在提問、回答、設(shè)疑、解難、爭論的過程中悄然度過。一節(jié)課45分鐘，學(xué)生如果感到你講課枯燥無味，就會產(chǎn)生厭倦和怠慢情緒，因此，提高教師講課的吸引力，也是維持課堂秩序的重要因素。課堂上要對學(xué)生約法三章，只要學(xué)生違反了你的章法，你就要想法制止，特別是要牢牢盯住學(xué)生中的不安定分子，把一切不良現(xiàn)象消滅在萌芽之中。首先要堅(jiān)守原則，處事果斷有力。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛，即使是一句溫暖的話語，也會讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛意。課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對學(xué)生的提問、輔導(dǎo)、解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無拘無束的交談。教師親和力在本質(zhì)上是一種愛的表現(xiàn)。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么團(tuán)結(jié)班級課任教師?，由于你錯誤地批評學(xué)生，學(xué)生賭氣離開學(xué)校，致使學(xué)生家長到校鬧事，你如何應(yīng)對這一問題?：“不是聰明的孩子常受表揚(yáng)，而是表揚(yáng)會使孩子聰明”，運(yùn)用好表揚(yáng)的藝術(shù)，會獲得顯著的成效，假如你是班主任，你應(yīng)如何運(yùn)用表揚(yáng)藝術(shù)?第二篇：教師面試答辯題目教師面試答辯題目“吃不飽”而表現(xiàn)出不耐煩的情緒時，甚至擾亂課堂紀(jì)律，你是老師該怎么辦？為什么？一、說話要有親和力親其師，信其道。，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要。在那里，老師教我怎樣疊被子，拿筷子，放鞋子，使我養(yǎng)成了守時守規(guī)矩和獨(dú)立生活的習(xí)慣。由于家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護(hù)缺乏，使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問題，影響了他們的健康成長。請你從教師職業(yè)道德方面來評一評這位教師的行為。給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今后注意上課認(rèn)真聽講。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么辦?，偷錢學(xué)生的母親跑到學(xué)校和老師吵架，說是學(xué)校沒有教育好她的孩子，你應(yīng)怎么處理?，一個學(xué)生在傳紙條，你怎么辦?(參考答案：，引起他的注意，讓他聚精會神的聽課。如果你是阿成的班主任，你用什么方法來轉(zhuǎn)化他?，經(jīng)常惹是生非。你作為班主任準(zhǔn)備怎么處理這件事?，你上課的時候，學(xué)生向你提出了一個你也不知道怎么解答的問題，你準(zhǔn)備怎么辦?，沒人管，經(jīng)常完不成家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)差，上課聽不懂，無聊，就搞小動作，影響別人。他的性格有什么缺陷?你將怎樣幫他糾正?，一個女生交給你一封信。第一篇：教師面試答辯題目精選，溜出校門上網(wǎng)吧。你得知這一情況后，準(zhǔn)備采取什么措施來處理?，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，不愿意參加集體活動。信是本班一個喜歡這個女生的男生寫的。有時想和老師說一說內(nèi)心的苦處，但看到從不正視自己的老師，就不想說了，真的成了“管不了”的學(xué)生。對他的教育，家長也不大配合。用手敲打他的書桌，提示他，讓他聚精會神的聽課。)，甲上課愛睡覺，乙上課愛開小差，丙上課愛提出一些稀奇古怪的問題，如果你是他們的老師，在課堂上你應(yīng)該怎么處理?一、壓力、危機(jī)、協(xié)調(diào)類，使你在某個階段難以勝任這一工作，你會怎么辦??你的劣勢表現(xiàn)在哪方面?,你上課的時候,學(xué)生向你提出了一個你也不知道怎么解答問題，你準(zhǔn)備怎么辦?，你會如何處置?,不僅沒得到校長的采納,反而說你異想天開，你怎么辦?，你的工作對象是人、學(xué)生、家長、同事，千人千面，其中合你口味者斷不會太多，那么你將如何面對其余的大多數(shù)?，你怎么辦?，有個同學(xué)突然中暑，你怎么處理?二、教師職業(yè)道德，組織上將你分配到一個很偏僻的學(xué)校任教，你心里怎樣想?，教師付出的很多，得到的回報卻很少，你怎么看待這一問題?，幾分鐘后，教師意思到自己剛才太激動，下課時，教師向那位學(xué)生說：“我以后再也不罵你是蠢豬”，就急忙離開。，學(xué)生的家長來學(xué)校吵鬧，校長因此批評你，你怎么處理?，校長讓你組織一次關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的活動，你怎么去開展?，“留守學(xué)生”越來越引起人們的關(guān)注。作為班主任，你將如何對待本班的“留守學(xué)生”?：您的一生中，哪一階段的教育令您受用最深?院士幼稚園。你對此有何看法?,教學(xué)成績優(yōu)秀,一名女生因早戀,成績大幅度下降，班主任十分生氣,在全班點(diǎn)名批評了這名女生,結(jié)果這位女生從教學(xué)樓跳樓自殺,你怎么看?，你們學(xué)校有部分優(yōu)秀教師，下班時候在家輔導(dǎo)學(xué)生，你對這種現(xiàn)象怎么看?你如何處理?“貴族學(xué)?！?、“貴族班”，對此有何評價?，家庭中對孩子的教育發(fā)生過矛盾?作為教師對此你怎么看?(學(xué)校)和在相對更差的環(huán)境里哪個對孩子的成長更有利?為什么?，你認(rèn)為是這樣嗎?為什么?，要你組織一學(xué)生參加城市森林公園的義工活動，你會怎么做。這需要全體課任教師的共同努力。教師的親和力可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的理解和寬容。只有發(fā)自肺腑地愛學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯事也能夠循循善誘，給予正面指導(dǎo)。二、管理要有威懾力教師親和力固然重要，但如果不講原則，該嚴(yán)肅的不嚴(yán)肅，處理違紀(jì)學(xué)生軟弱無力，學(xué)生就認(rèn)為你沒脾氣，自然也不會把你放在眼里。教師第一次上課就要給學(xué)生留下威嚴(yán)感。三、講課要有吸引力教師講課還要有吸引力。那么如何提高教師講課的吸引力呢？我認(rèn)為：（1）講課要用談話法，語言要有幽默感講課用談話的形勢容易貼近學(xué)生，師生之間也容易互動。如果教師語言幽默更能調(diào)動學(xué)生聽課的熱情，課堂氣氛會顯得輕松愉快。（2）授課方法要靈活，張弛有度靈活多樣的教學(xué)方法會使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，并牢牢吸引住學(xué)生，這就要求教師在講課時注意知識性和趣味性相結(jié)合。兩種方式相結(jié)合才能形成張弛有度，變化有序的課堂節(jié)奏。剛一上課，教師不要急于講課，要讓學(xué)生先坐好，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每節(jié)課結(jié)束前幾分鐘，教師一定不要講課，更不要拖堂，可對學(xué)生進(jìn)行隨堂檢測，也可讓學(xué)生做練習(xí)，因?yàn)?，這時學(xué)生已感到困乏，教師如果繼續(xù)灌輸知識，學(xué)生就會產(chǎn)生反感情緒，很難產(chǎn)生教學(xué)效果。教師只要在這三反面下工夫，就一定能控制好課堂秩序，并產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。班主任在學(xué)生群體中扮演的角色直接影向著學(xué)生的健康成長。一、“偶像”角色學(xué)生對班主任了解的直接途徑之一是聽課。班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中,除了把知識技能傳授給學(xué)生外,還要把做人的靈活運(yùn)用多傳授知。在教學(xué)上,班主任應(yīng)成為學(xué)生的“活字典”和“百科全書”,是同行中的佼佼者,以不斷滿足他們的求知欲。當(dāng)代中學(xué)生普遍存在著一種“審視”現(xiàn)象,他們不再盲目崇拜班主任,而是經(jīng)過其觀察、審視、評判之后才決定一名班主任能否從內(nèi)心接受,有無受到尊重的資格。班主任要扮演好這個角色,在學(xué)生中贏得較高的聲譽(yù)和地位,就應(yīng)具備精湛的專業(yè)知識、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、高尚的人格品質(zhì)、良好的行為習(xí)慣以及廣泛的興趣愛好等多方面的才能。筆者通過十幾年的班主任工作實(shí)踐認(rèn)為:在班級管理中,班主任不宜充當(dāng)看守、保姆、警察的角色。班主任如果一味地對學(xué)生放任自流,姑息遷就,就又像保姆一樣被牽著鼻子走而一籌莫展,其結(jié)果只能滋生他們的不良習(xí)慣。哪段路有危險要謹(jǐn)慎當(dāng)心,哪段路雖險峻卻風(fēng)光無限。三、心理醫(yī)生角色班主任作為學(xué)生最值得信賴的導(dǎo)師,應(yīng)該在此領(lǐng)域先行一步,通過自己的努力學(xué)習(xí),是自己具備相應(yīng)的心理醫(yī)生知識,把學(xué)生從自身心理脆弱敏感,意志薄弱,缺乏自信,抗挫折能力差以及行為表現(xiàn)異常等心理疾患中解脫出來。在動態(tài)的教學(xué)管理過程中,班主任時刻不忘經(jīng)常深入學(xué)生中間,及時發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生的思想動向、生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)狀況,積極主動提升自己的理論修養(yǎng)和專業(yè)水平,力求在教學(xué)和班級活動中充當(dāng)好偶像角色、向?qū)Ы巧托睦磲t(yī)生角色:一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切。師愛是師德的核心，這種愛是神圣的，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，教育就實(shí)現(xiàn)了它根本的功能。一個師德良好的教師不但可以凈化學(xué)生的心靈，還可以成為學(xué)生成長的引路人。良好的知識結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)是合格教師的必備條件。３、心理素質(zhì)心理素質(zhì)是指正常狀態(tài)的思維、觀察、記憶、注意等智力因素和意志、興趣、情感、性格、氣質(zhì)等非智力因素的狀態(tài)。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程，心理素質(zhì)好的教師，會憑借自己對學(xué)生的愛心，對事業(yè)的責(zé)任心，潛移默化地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。４、審美素質(zhì)審美素質(zhì)是一個人感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的一種能力。教師審美素質(zhì)的高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。５、人格魅力教師人格是教師道德品質(zhì)、學(xué)識才能、為人處世、心理品格等方面表現(xiàn)出來的品格特征，是教師素質(zhì)的集中體現(xiàn)?？傊?，教師要以其淵博的學(xué)識、開拓的精神、高尚的人格影響學(xué)生、感染學(xué)生、塑造學(xué)生美好的心靈，使他們不僅學(xué)到科學(xué)文化知識，而且懂得做人的道理，這就是教師的人格魅力。任何國家要想實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛并在世界經(jīng)濟(jì)競爭中立于不敗之地，最根本的出路是發(fā)展教育，提高教師素質(zhì)。它有兩層意思:從廣義上講,是學(xué)習(xí),生活,閱讀,積累,理論學(xué)習(xí)等。其基本要求是三備:備教材,備學(xué)生,備方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。雖然教師最終還是完成了自己原先的教學(xué)設(shè)計(jì),但對學(xué)生按自己的認(rèn)知水平所提出的“好的意外發(fā)現(xiàn)”就只能舍棄不顧了,要知道有時學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)是多么的珍貴啊。教師要重新考慮學(xué)生的角色,把學(xué)生真正作為主體來看待,認(rèn)識到學(xué)生不是大容器。只有在對學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上,才能進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì),這樣才是把學(xué)生的主體地位從教案上加以落實(shí)。備課中,需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,不同的方法設(shè)計(jì)教學(xué)效果必然是不同的。 基于教師的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,在備課時,我們可以對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、挖掘等個性化的工作。根據(jù)學(xué)法的需要對備課用不同的的書寫形式。備課是小學(xué)語文教學(xué)的一個環(huán)節(jié),在新的理念下,需要改進(jìn)的問題還很多。，談?wù)勀愕闹饕虒W(xué)方法極其依據(jù)。直說，“這位同學(xué)提的 問題很好，說明你認(rèn)真思考，在座的其他同學(xué)有沒有誰有自己的看法？。”切忌不要讓面試的人覺得你有不懂裝懂的習(xí)慣，搞學(xué)問的人最重要的就是實(shí)事求是，不可誤人子弟。但扮好這一角色需要教師認(rèn)真地研讀教材，把握教材，適時地駕御課堂。因此，課堂上教師唯有一味地講解傳授，避免課堂上的節(jié)外生枝，課堂難免沉悶。師生之間的這種“你儲我存”取代了相互的交流——學(xué)生“戶頭”里的存款越多，他們發(fā)展批判意識就越少，未來的他們只能成為被動的沒有創(chuàng)造力的勞動者。越自信，越強(qiáng)大；越強(qiáng)大，越愛學(xué)；越愛學(xué)，越會學(xué)，逐漸形成良性循環(huán)，煥發(fā)出極大的潛力。首先，讀書是更新觀念的有效途徑。其次，書本是更新知識的重要載體。教師要多讀一些自己專業(yè)、學(xué)科知識的書，只有這樣才能了解本學(xué)科知識發(fā)展現(xiàn)狀，了解各方面有益信息，豐富自己的頭腦，才能在課堂上有底氣地與學(xué)生交流對話，在對話中提升自我，在互動中達(dá)到教與學(xué)的和諧，教師的這桶水才能變成一泉活水。這一眼源源不斷的泉水，必將成為助推當(dāng)前教學(xué)改革的動力。，你作為班主任該如何處理，為什么？作為班主任要十分注意協(xié)調(diào)學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系，充分調(diào)動任課教師的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。班主任是班級管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者，也