【正文】 生的回答多少讓我有點失望，也讓我有很大的觸動。我鳴哨召集同學(xué)們集合，聽到鈴聲和哨聲的同學(xué)們續(xù)從四面八方開始向我集中。于是我也加入到了學(xué)生設(shè)計的活動內(nèi)容中，與他們共同玩耍?？吹綄W(xué)生熱火朝天的活動場面和忙碌的身影，我便沒有要求他們再重新集合。我問是怎么回事，體育委員說“自從老師上節(jié)課布臵要自行組織一次自由活動，同學(xué)們早就盼著了。案例過程：星期二下午第一節(jié)課是體育課，離上課還有五分鐘我就來到了指定的場地，本以為學(xué)生會象往常一樣站好隊等待老師上課，可是看到的卻是和往常大不相同的情景。而教師只作為一名“學(xué)生”參與其中，故事就是由這節(jié)課引發(fā)的。因為受到各個方面因素的限制課堂中給學(xué)生自主發(fā)揮的空間并不多，這也導(dǎo)致了本來是學(xué)生活潑、活躍的體育課堂變得沉悶、缺乏生機(jī)。第二篇：體育課教學(xué)案例體育課教學(xué)案例—記一節(jié)自由活動課 案例背景：我校的體育課可以說比較正規(guī)，由于場地的局限，最多時一節(jié)有4個班同時上課，可想組織起來難度之大，但我們保障了不能出現(xiàn)任何偏差。本案例讓學(xué)生在體育課運用這些已學(xué)知識技能，與體育技能相結(jié)合，提出一個組編目標(biāo)，選擇一個自己喜歡的音樂舞蹈風(fēng)格，設(shè)計編創(chuàng)相應(yīng)的有氧舞蹈及表現(xiàn)形式，促進(jìn)其實踐操作中運用知識技能與編排能力的發(fā)展與提高，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。六、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有學(xué)習(xí)積累及生活實際相聯(lián)系，學(xué)以致用得以有效實現(xiàn)。本案例中，教師始終以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各小組的編創(chuàng)體驗活動中，師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。這個案例中意味著：立足體育學(xué)科本身實現(xiàn)與其它前沿學(xué)科交融，自主性學(xué)習(xí)有更為廣闊的天地，具備其獨特運作價值：讓學(xué)生認(rèn)識更廣闊的體育世界；讓體育運動凸現(xiàn)更活躍的發(fā)展空間；讓體育學(xué)習(xí)成為自主性活動的橋梁；讓自主性體育鍛煉面對生活的檢驗。課中各小組將選擇的音樂做背景作不同的編創(chuàng)處理，考察了學(xué)生對音樂的理解能力與想象能力，回答教師提問、小組展示時讓學(xué)生回答與點評，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，在整節(jié)課中有體育、音樂、舞蹈、編創(chuàng)，多學(xué)科有機(jī)的整合，使得本節(jié)課更加豐富多彩，且不局限于體力、體能的教學(xué)。因為只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺積極地進(jìn)行體育活動，激發(fā)學(xué)生去想、去看、去練、去比。本課充分利用學(xué)生非常熟悉的體育與舞蹈、音樂等資源進(jìn)行綜合教學(xué)，是對新課標(biāo)的一個重要嘗試，也是學(xué)生主體的一種彰顯。二、體育教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生的活動作為教學(xué)改革的重心，讓學(xué)生充分動起來，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)一種活潑的開放局面。通過體育課程改革實踐，使我領(lǐng)悟到體育教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的根源不在學(xué)生身上，而在教師教學(xué)上。下課后，一些學(xué)生一付不服氣的樣子對我說：老師，我們下次課繼續(xù)跳，我們還要和其他小組PK呢，今天還沒完全發(fā)揮水平。（七）在音樂中放松練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，并參與到各小組的編創(chuàng)中去，適時地給予點撥、鼓勵，對學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)，進(jìn)行夸獎與肯定。引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，各小組根據(jù)本組選擇的音樂風(fēng)格,嘗試編排，達(dá)到個性創(chuàng)造的目的。教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)幾種風(fēng)格不同的基本舞步，提供一定的編創(chuàng)技術(shù)元素。教師語言激勵，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)熱情，調(diào)動氣氛。(五)欣賞感受音樂，大膽想象。（四）教師總結(jié)，介紹有氧舞蹈的種類與特點風(fēng)格。生(2)：覺得動作特別符合音樂意境，動作隨音樂起伏變化很明顯，時而活潑俏皮有趣，時而熱情奔放，時而舒展大方，動作過渡很自然，那么多動作元素居然可以串在一起做，而且自然、新穎，很有創(chuàng)意，挺有趣的，跳完后覺得很開心，跟原來的健美操相比覺得沒那么硬棒棒了，更生動活潑，也更自由自在了。生(1)：這組動作包括了有氧健身操、桑巴舞、恰恰舞、街舞、漫波、HIPHOP等基本動作元素，很特別多樣的結(jié)合，象跳操又象是跳舞，很有活力，也很有新意。）（二）播放音樂，老師語言提示動作的變化，帶領(lǐng)學(xué)生體驗教師自編的三段風(fēng)格不同的有氧舞蹈。教學(xué)呈現(xiàn)（一）課的開始，教師提出問題，啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘唤M有趣的有氧健身操，這組動作老師根據(jù)音樂風(fēng)格及節(jié)奏起伏作了不同的編排處理，同學(xué)們練習(xí)完后看看跟平時練習(xí)的健身操和舞蹈有什么區(qū)別？這一組動作包括哪些基本動作元素？動作編排在與音樂旋律的起伏上作了什么處理？效果好不好？練習(xí)完后告訴老師。音樂是肢體語言的靈魂，1課中我特意為學(xué)生提供了4首別有風(fēng)味，風(fēng)格各異又時尚的音樂，任其自由選擇用于編創(chuàng)。這是一種新的健美操表現(xiàn)形式，它更生動更有趣，內(nèi)容與學(xué)習(xí)形式更接近學(xué)生的學(xué)習(xí)實際與經(jīng)驗，更貼近學(xué)生的年齡特征與心理，使健美操更豐富更動感更有樂趣。解決方法：采用“有氧舞蹈”，恰當(dāng)整合多學(xué)科資源,拓展教材內(nèi)涵,提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。尤其是三年級的學(xué)生，健美操已經(jīng)學(xué)了三年，簡單動作她們覺得已經(jīng)掌握了，稍復(fù)雜一些的又不肯花功夫?qū)W，為此我也想盡各種辦法來提高她們的積極性，搞表演、教會學(xué)生創(chuàng)編、排隊形等等，但學(xué)生對健美操的熱情還是慢慢減弱了，學(xué)習(xí)積極性明顯降低。問題背景：為解決職業(yè)高中女學(xué)生對體育學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的問題，我校根據(jù)學(xué)生年齡特點及專業(yè)特點，為學(xué)生安排了健美操這一教學(xué)內(nèi)容，開始一段時間學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，也取得了一定的教學(xué)效果，但隨著時間的推移學(xué)生同樣對此產(chǎn)生了厭倦情緒。第一篇：操舞體育課教學(xué)案例引入有氧舞蹈有利于保持學(xué)生對健美操的興趣————關(guān)于《有氧舞蹈》的課堂教學(xué)案例常州市武進(jìn)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校徐曉紅教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：職業(yè)高級中學(xué)體育課《有氧舞蹈》的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：掌握有氧舞蹈的基本特點，了解不同風(fēng)格的有氧舞蹈及動作基本構(gòu)成，嘗試將基礎(chǔ)的健身操動作與不同風(fēng)格舞蹈動作在自選的音樂背景下有機(jī)結(jié)合，與同伴一起編創(chuàng)4—6個八拍的個性有氧舞蹈,在交往、合作、表演中塑造自信，體驗體育運動帶來的成功與快樂。研究問題：如何克服健美操教學(xué)中學(xué)生因重復(fù)練習(xí)而產(chǎn)生的倦怠。究其原因：一是由于課堂教學(xué)的健美操動作規(guī)格要求較高，強(qiáng)調(diào)剛勁有力，時時要求伸直繃緊，一板一眼很規(guī)范，二是動作相對比較單純專業(yè)，以健身健美操基本動作為主，難度稍大一點的動作一般學(xué)生不易掌握，基本動作常做覺得無新意，大部分學(xué)生達(dá)不到規(guī)范的動作規(guī)格要求，雖然在課堂上學(xué)了許多動作，但真正能做到位的不多，學(xué)生覺得沒有達(dá)到她們自己想要的結(jié)果，缺乏一定的自由度與開放度、生動性，成就感不強(qiáng)，積極性當(dāng)然也隨之減退。那么怎樣才能讓學(xué)生重新喜愛上這項有氧運動呢？我一直在尋找好的教學(xué)策略?！坝醒跷璧浮保罕景咐?，我將學(xué)生平時在體育與舞蹈課中已學(xué)過的健美操動作與各種舞蹈動作綜合起來，讓健美操舞蹈化，舞蹈健美操化，讓學(xué)生練習(xí),這也是目前在國外比較流行的一種健身運動:“有氧舞蹈 ”。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識技能綜合起來運用，在不同音樂背景下合理變化,增加動作的趣味性，使之更靈活多樣,同時還可根據(jù)音樂風(fēng)格的不同把動作轉(zhuǎn)化為不同的表現(xiàn)形式,從而體驗體育活動的樂趣與成功感。采用體驗引導(dǎo),自主學(xué)習(xí),小組合作，分組展示等教學(xué)方法,旨在不僅達(dá)到強(qiáng)身健體的作用,還培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會運用,學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合作,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與積極性,使學(xué)生在課堂上大膽學(xué)練、嘗試，暢所欲言，讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有個性，學(xué)有創(chuàng)造。（讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，回憶過去知識技能，激活學(xué)生思維，讓思維與運動相結(jié)合，運用激勵語言引導(dǎo)學(xué)生在運動中發(fā)揮聰明才智。（三）教師提問,學(xué)生回答（啟發(fā)引導(dǎo)先讓學(xué)生去思考、回憶和歸納）。跟平時的舞蹈感覺不怎么一樣，沒那么柔軟，舞蹈里面有健美操的味道。生(3)：在音樂旋律的起伏上作了動靜、快慢的結(jié)合，效果跟平時跳的健美操不一樣，規(guī)范好象不那么高了，挺有意思的，第三段動作很放松，特別自由自在，讓人有興奮感，老師的音樂選的也很好，這些動作原形我們都學(xué)過，沒想到經(jīng)老師這樣一處理，效果會那么好，挺喜歡的。教師在介紹過程中即興表演小段不同風(fēng)格的有氧舞蹈，使學(xué)生對有氧舞蹈有初步的了解，掌握它的基本風(fēng)格特征及動作構(gòu)成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著新奇感進(jìn)入學(xué)習(xí)。老師播放音樂，學(xué)生們邊聽邊思考。（六）學(xué)生自主選擇音樂，自由結(jié)組編創(chuàng)。學(xué)生自主練習(xí)。教師簡要介紹方法與要求，小組合作，編創(chuàng)練習(xí)。小組匯報表演，師生點評。在此過程中我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)非常積極投入，很有創(chuàng)意,各組選擇的音樂與編創(chuàng)的內(nèi)容非常和諧，展現(xiàn)形式多樣，雖是第一次課，但卻能注意到動靜結(jié)合，快慢結(jié)合、個別與集體展示結(jié)合等等，通過編創(chuàng)展示，同學(xué)間增強(qiáng)了友誼，對其他同學(xué)有了新的認(rèn)識，其中有一個小組展示完后，下面一片“哇！”的驚訝聲與掌聲，課堂氣氛活躍，充滿了活力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了成功與愉悅感，有的小組還給自己小組取了一個很不錯的名字。教學(xué)評析一、本案例在以往的體育教學(xué)中一般以單純的健身操形式出現(xiàn)，用于提高職高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，塑造學(xué)生良好體型，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)良好韻律感，提高審美能力的運動項目。用好教材、教學(xué)內(nèi)容和其他課程資源來完善人、培養(yǎng)人，一切以學(xué)生發(fā)展為本才是體育課程改革的最終目標(biāo)。本次課的教學(xué)開放局面就是老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自主、和諧、平等、充滿活力的教學(xué)平臺，鼓勵學(xué)生大膽地表現(xiàn)自我，進(jìn)行挑戰(zhàn)。本課無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣。本次課學(xué)生的運動興趣來源于自主性，來源于新穎的表演形式……這么多的興趣，學(xué)生怎能不向往？不去積極參與練習(xí)？三、課中廣泛的應(yīng)用音樂，利用音樂引入、練習(xí)、編創(chuàng)、放松等等，自始至終將體育與音樂有機(jī)的結(jié)合在一起。四、本案例中，重視把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，重視學(xué)生的需求、情感、心理，使每個學(xué)生都能真正體驗到自主性學(xué)習(xí)和成功的樂趣，讓學(xué)生與體育結(jié)下不解之緣，主動參與體育活動。五、營造濃厚的民主氛圍，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念。另外在音樂、舞蹈風(fēng)格的選擇上，讓學(xué)生根據(jù)自身愛好自由選擇，給予了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主性，更大的發(fā)揮空間。舞蹈、音樂是我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必學(xué)技能之一，他們已積累了較多的專業(yè)知識技能與身體動作元素。本案例在教學(xué)實踐中效果很好，開闊了學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)主動性、積極性、學(xué)習(xí)興趣都得到了空前的提高，解決了我想要解決的問題，然而老師的備課量特別大，各種風(fēng)格有氧舞蹈的把握及編創(chuàng)，提供給學(xué)生的音樂、學(xué)習(xí)資料的收集等都很費時，感悟的是作為教師一定要重視平時的學(xué)習(xí)、積累，尤其是本學(xué)科前沿的知識技能等，要不斷拓寬自己的視野，挖掘新東西，才能源頭有活水。我平時上體育課時都會嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，每一節(jié)體育課都認(rèn)真組織，但卻始終不見學(xué)生的笑臉，甚至有的學(xué)生還出現(xiàn)了厭煩體育課的現(xiàn)象。在輪二年級上體育課時，我提前給學(xué)生作了布臵，讓他們自帶器材，發(fā)揮特長，做自我展示，并把這一節(jié)課的主動權(quán)交給學(xué)生，可以自行安排，只要能夠展示自己就行。一次不經(jīng)意的自由活動課不但讓學(xué)生得到了充分的自由釋放，同時也給了我很大的啟示。學(xué)生不僅沒有站隊集合，而且早已三個一群兩個一伙的