【正文】 難把酷愛知識的火花從自己心里移植到學生心里。書中每條談一個問題,即有生動的實際事例,又有精辟的理論分析,是一本非常好的教育名著。這就使愛的奉獻！徐家集中心小學王運玲《給教師的建議》讀后感書籍人類的朋友，人類進步的階梯。在今后的教學中，我會努力去愛我所教的所有的孩子，并讓這種愛在我所教的學生身上得到延續(xù)。感謝學校安排的這次讀書活動，感謝書本給我知識與力量，讓我感悟到了很多道理?！蔽蚁胱鳛橐粋€教師，要想得到更多孩子們的愛戴，就應(yīng)該學會尊重、理解、信任孩子，給他們信心，這應(yīng)該是對所有孩子而言的。教師的重要道德要求是尊重孩子的自尊心。身為音樂教師，我們更應(yīng)該利用所任學科的特點，賞識那些后進或處于困境中的學生，賞識那些有缺陷的孩子，幫助他們樹立自信，讓每個學生都能在音樂所獨有的情感藝術(shù)中得到熏陶。人非圣賢，孰能無過。我們每一筆書寫,進行賞識教育,事實上,當孩子們在犯錯誤的時候,他們迫切要得到的是理解和幫助,而絕不是粗暴的批評和懲罰。要忘記自己是個教師,而只有這樣,孩子才會把一切都告訴他。愛孩子,就要成為他們的知心朋友。包括他對教育事業(yè)的愛,對孩子的愛以及對孩子實施愛的教育,讓他們擁有愛心、懂得怎樣去愛別人。我被這位令教育同仁敬仰的大師的敬業(yè)精神、教育機智和靈活性所打動,深深地被大師的理論所折服,被大師的教育實踐所吸引。,我覺得這也是第一點的基礎(chǔ),，無疑的，對于教學工作，我想這本書能夠提供很大的幫助。這就是說，教師了解了“雪上加霜”的心理，才能助長學生的優(yōu)點，矯正學生的缺點。學習過教育心理學的教師，就能夠掌握學生品德形成的規(guī)律，及在各種因素影響下形成的心理特點，按照正確的面貌來塑造一代新人。但教師只有學習了教育心理學，才能系統(tǒng)而全面地掌握學生認識過程的規(guī)律和年齡特征，才能選擇適當?shù)慕滩?，采取相?yīng)的措施，有效地提高教學質(zhì)量。書中強調(diào)的是，教師只有認真學習教育心理學，才能知道作為一位人民教師，必須具備哪些優(yōu)秀的心理品質(zhì)，從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質(zhì)。由此可見，教育心理學是以教育對心理學的要求為出發(fā)點，以解決教育實踐中的心理學問題為目的的。根據(jù)我國的教育方針和目的，我們的教育心理學的內(nèi)容和范圍是完全適應(yīng)于我國的社會主義制度的要求的。而教育心理學的性質(zhì)應(yīng)該是由它的研究對象決定的，即“教育心理學是兼有社會科學和自然科學兩種性質(zhì),而且是以前者為主的一門邊緣科學”。這本書談到教育心理學的對象，是由于受教育體質(zhì)發(fā)展和心理發(fā)展是緊密相關(guān)的，所以教育心理學也要聯(lián)系到體質(zhì)發(fā)展方面的有關(guān)問題。心理學作為研究人的心理現(xiàn)象，揭示人的心理活動規(guī)律的科學，其內(nèi)容是豐富多樣的。在通讀這本書后，我對教育心理學的內(nèi)容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的了解，另外關(guān)于書中涉及的普通心理學及兒童心理學方面的知識，對于我在理解教育心理學方面的內(nèi)容也有很大的幫助。教育心理學是以它們?yōu)閷W科基礎(chǔ)的，卻不好說誰包含了誰，誰從屬于誰。這兩個學科比較好區(qū)分，我的認識是教育學更多的是重宏觀的角度去研究我們的教育教學，而教學心理學已經(jīng)進入到了我們的教學過程。對教學過程,我是深刻的體會到教與學這是兩個相互影響和促進的過程，我認識到教學它是一個完整的過程，而在每一個過程都應(yīng)當有正確的理論去指導，這樣才能更好地促進教學。心理學讀書筆記教育類【2】假期里，我閱讀了與自己工作中相關(guān)的書籍——《教育心理學》，覺得很有收獲，對自己今后的教育教學工作很有幫助。(四)因材施教不同學生有不同的氣質(zhì)，心理學的氣質(zhì)是指人的心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面動力性質(zhì)的心理特征。學生在不知不覺中模仿老師。為了提高學生的心理健康水平，除了常規(guī)教育外，更要注意言傳身教。教育者和被教育者盡管角色不同，但人格上是平等的，教師應(yīng)該在保證教學工作正常進行的前提下，民主治班，平等對待每一個學生。要使個別談心取得良好的效果，班主任只有做學生的知己、朋友，才能取得學生的信任，學生才能將自己的煩悶向老師傾訴。這就要求每一個教師特別是班主任要經(jīng)常深人班級，利用適當?shù)臋C會和場所，讓學生自由自在地表達思想情感，從中了解學生的心理現(xiàn)狀，有針對性地開展工作。一個真正的老師不應(yīng)只是傳授知識的教書匠，而且應(yīng)該成為學生人生道路的引路人，成為育人的藝術(shù)家。第一篇：心理學讀書筆記教育類心理學讀書筆記教育類看過有關(guān)于教育類的心理學的是怎樣做讀書筆記的呢？下面是由小編整理的心理學讀書筆記教育類，供大家參考學習。心理學讀書筆記教育類【1】開展心理健康教育是學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求，也是培養(yǎng)21世紀人才的需要。由于各種主客觀原因，一些學生難得向老師白由地表達自己的思想。通過個別談心，可以發(fā)現(xiàn)、掌握某些同學的不健康心理，再“對癥下藥”，通過耐心細致的工作，對學生進行有效的心理調(diào)節(jié)，幫助他們克服缺點，促使他們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。當一些學生在學習上遇有困難，家庭生活受挫折時，他們心情苦悶，情緒失衡時，老師要及時幫助他們，安慰他們，開展談心活動，老師應(yīng)以誠懇的態(tài)度耐心傾聽他們的訴說，讓他們把心里的積郁情緒渲泄出來，擺脫不良情緒的困擾。尊重學生包括尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私等。老師在教學實踐和日常生活中，要不斷提高自己各方面的能力，保持積極向上、平和開朗的心境，用自己的人格魅力，潛移默化地影響學生。心理學的模仿，指在沒有外在壓力條件下，個體受他人的影響，仿照他人，使自己的行為與他人相同或者相似的現(xiàn)象。教師應(yīng)該學好心理學基礎(chǔ)知識，分清每個學生的氣質(zhì)類型，因材施教。下面是我對書中內(nèi)容的吸收和思考:我在書中沒有找到作者對教育心理學的明確定義，而是通過介紹教學過程，通過與鄰近學科的比較向我們展示教育心理學的性質(zhì)作用和意義。教育心理學與教育學不同：教育學研究的是教育過程的一些基本規(guī)律，而相對應(yīng)的，教育心理學則研究在教育教學條件下學生心理活動的規(guī)律及應(yīng)用。教育心理學和普通心理學、兒童心理學的關(guān)系可以說是十分密切。教育心理學更好的幫助了我對學習過程和學習資源進行設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評估的理論和實踐。首先，關(guān)于教育心理學的研究方向。教育心理學，是心理學體系中與教育工作關(guān)系最密切的一個分支，要想知道它是研究什么的，就需要對它的對象，性質(zhì)，內(nèi)容，范圍和任務(wù)做全面的考察和了解。此外，教育過程也可以說是師生協(xié)同活動的過程,而且教師在這種活動中起著主導作用,因此,關(guān)于教師的心理學問題，也是教育心理學應(yīng)該研究的一個特殊領(lǐng)域。不同社會制度國家的教育，對心理學的要求也共同點和不同點，這在一定程度上就影響了教育心理學的內(nèi)容和范圍。教育心理學的任務(wù)就是揭示教育實踐過程中的心理活動的規(guī)律和促進整個心理科學的發(fā)展。教師為什么必須學習教育心理學呢?歸納書中的觀點:第一：是因為教師要形成優(yōu)秀的心理品質(zhì)必須學習教育心理學。第二：是因為教師要提高教育業(yè)務(wù)水平必須學習教育心理學，書里對此作歸納和概括：，心理學問題比比皆是?？梢愿玫嘏囵B(yǎng)學生的共產(chǎn)主義品德?？梢愿嗅槍π缘貙W生因材施教。教育的作用就在于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，克服學生的缺點。第二篇：教育類讀書筆記愛 的 奉 獻——讀《把整個心靈獻給孩子》有感寒假期間,我讀了前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基的著作《把整個心靈獻給孩子》,使我的思想受到深深的洗禮。大師書中字里行間充盈著的、流露溢出的是愛。作為教師的最基本的條件之一是愛孩子。蘇霍姆林斯基說:“教師不僅要成為一個教導者,而且還要成為學生的朋友,和他們一起克服困難,一起感受歡樂和憂愁?！边@一點,作為教師我們對學生可以說是一種特殊的情感,。學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。更何況我們面對的是一群孩子。由此可見我們愛學生、賞識學生，其根本目的就在于讓學生用同樣善良，真誠之心去愛他們、愛集體、愛社會，從而的達到受教育的目的。蘇霍姆林斯基說：“在影響學生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心頭中最敏感的一個角落——人的自尊心。對一個靦腆的孩子、對一個木訥的孩子、對一個經(jīng)常是表現(xiàn)平平的孩子，教師往往