幼兒園中班上學(xué)期美術(shù)教案圖形拼畫及教學(xué)反思-展示頁
2024-11-09 04:28本頁面
【正文】 形的組合、汽車是長方形圓形的組合等等，對于孩子來說有些許的經(jīng)驗(yàn)，為此我生成了這個(gè)活動(dòng)。相關(guān)文章《中班美術(shù)教案《花》》：中班美術(shù)教案《花》適用于中班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒體驗(yàn)插編的有趣，喜歡編織活動(dòng)，嘗試用紙條插編的方法來打扮花朵的花心，學(xué)習(xí)搓皺紙的技能裝飾葉子，愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得，快來看看幼兒園中班美術(shù)《花》教案吧?；顒?dòng)中也感到存在一些不足，如：如何讓每一位幼兒在活動(dòng)中都能體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧。在擺擺說說的活動(dòng)中，才能真正體現(xiàn)幼兒的主體性，促進(jìn)他們智能的發(fā)展。在滿足幼兒動(dòng)手、動(dòng)口的同時(shí)，更能注重讓他們思維參與其中?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)：“在活動(dòng)中要突出幼兒自主性、創(chuàng)造性”，在活動(dòng)中為幼兒提供了許多樹葉，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要任意選擇，為他們精心營造了一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了開放性的特點(diǎn)。秋天的樹葉來自幼兒的生活，為幼兒所喜歡。三、作品展示今天呀，我們的小朋友發(fā)揮了自己的奇思妙想，有的拼了什么，有的拼了什么，拼出了一幅幅美麗的作品。②圖形拼好后，我們可以用蠟筆畫一些裝飾性的圖案，讓畫面變得更美觀。② 小朋友們說得真好！你們想要自己動(dòng)手來試一試嗎？（想）那么待會(huì)兒顧老師就請每個(gè)小朋友都來制作一幅拼畫。（三角形、圓形、長方形、正方形、半圓）那你知道三角形是在機(jī)器人身體的哪邊呢？一共有幾個(gè)三角形呢？那圓形、半圓形、長方形、正方形呢？它們在機(jī)器人身體的哪邊呢？各有幾個(gè)呢？小朋友說得真棒，機(jī)器人是由三角形、圓形、長方形、正方形、半圓組成的。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。體驗(yàn)拼貼畫的樂趣與成功的喜悅。第一篇：幼兒園中班上學(xué)期美術(shù)教案《圖形拼畫》及教學(xué)反思[本站推薦]《中班上學(xué)期美術(shù)教案《圖形拼畫》含反思》這是優(yōu)秀的中班美術(shù)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看中班上學(xué)期美術(shù)教案《圖形拼畫》含反思！活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識圖形組合的簡單關(guān)系，發(fā)展觀察辨別的能力。能用各種圖形進(jìn)行拼畫，并能進(jìn)行簡單的添畫。增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大小不同的三角形、長方形、正方形、圓形、半圓若干，蠟筆、紙、漿糊、抹布活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入：圖形機(jī)器人小朋友們，今天顧老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，我們一起來看一看它是誰呢？那么你們知道它是由什么圖形組成的呢？請小朋友仔細(xì)觀察后舉手回答。二、新授請個(gè)別幼兒嘗試，教師給予指導(dǎo)幫助① 各種各樣的圖形可以組成機(jī)器人，那這些圖形還可以拼成什么呢？請朋友先想一想，然后再來說一說。教師講解操作要求在做之前顧老師有幾點(diǎn)要求希望小朋友都能做到①請小朋友有秩序地選擇自己所需要的圖形，先在白紙上拼搭，拼好后用膠水粘在紙上。幼兒集體操作，教師巡回指導(dǎo)。課后你可以把它插到你自己的作品袋中，讓自己的好朋友、爸爸媽媽、叔叔阿姨一起去看一看，好嗎？教學(xué)反思：幼兒的興趣點(diǎn)是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，由幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)的教育才能成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。拼拼、貼貼、畫畫又是中班小朋友喜歡的活動(dòng)，因此樹葉拼貼畫就是根據(jù)幼兒的興趣、內(nèi)在需求組織的。以此同時(shí)我能細(xì)心地觀察、傾聽幼兒的言行，及時(shí)抓住他們的興趣點(diǎn)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，由淺入深地鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來表現(xiàn)。如：我將樹葉拼貼成小雞的樣子，問，你們看它象什么?接著又出示其他形狀的葉子，“還可以做什么”這種給幼兒思維“搭手腳”的方法，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí)，而且有效地促進(jìn)幼兒發(fā)散思維能力的發(fā)展，也為后續(xù)的創(chuàng)作活動(dòng)做了有效的鋪墊。幼兒在探索活動(dòng)中，愉快地、獨(dú)立地獲得學(xué)習(xí)
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