【正文】 水平，如：在課堂上、在課后、在各種英語俱樂部、在日常生活中多多練習英語、使用英語，培養(yǎng)真正的交際能力。這是提高學習效率、鞏固學習成果的重要環(huán)節(jié)。在學會學習的前提下，課前自學應改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識記及課文閱讀的程度上，我們要求學生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達法進行模仿，自己找句子進 行詮釋，自己找出課文中的難點，在充分利用課本的過程中，讓學生學會英語，保證學生的課前自學程度，特別注意學生是否真正掌握了自學的方法，并進行有目的的指導。做好課前預習工作?！币驗橛杏媱澗筒粫騺y仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。學習目標是學生獲得學習動力的源泉，它能幫助差生朝著這個方向前進。例如，做游戲時，多讓他們參與一些只需說一些簡單口語的活動。為了在游戲中獲得成功，他們會自覺投入到課堂學習。（四）創(chuàng)造愉快的課堂氛圍。我們做教師的要善于尋找他們身上的“閃光點”，加以表揚，以鼓勵增強他們的上進心，讓他們感覺到教師的關懷，能融化其心靈的堅冰，鼓起他們學習英語的信心和勇氣。我們要利用情感去感化差生，用“愛心”來喚醒他們內(nèi)心里對學習的渴望。（二）以“愛心”喚起學生的積極性小學生尤其是低年級的學生，他對某門學科的興趣和學習積極性是與這門學科任課教師聯(lián)系在一起的。因此，教師在一開始的教學中，要放慢進度，及時反饋，強化矯正，哪怕少講些內(nèi)容，但每一堂課學生要掌握的東西必須掌握。這種做法對于那些學習緩慢獲得者來說，往往是某些知識并未掌握，又被迫學習新的知識，這些新知識也就失去了依附的基礎，形成了“夾生飯”。注意力不能長時間集中學困生往往不能控制自己的注意力，他們的注意力不能長時間集中,其結(jié)果也帶來了注意力的不穩(wěn)定，從而使他們的學習效率比其他學生差。他們不知從何入手，該如何學，無法形成適合自己的學習方法。還有些甚至因貪玩，不能靜心學習，也就是經(jīng)不起玩的誘惑而不能控制自己把學習堅持下去。而學困生則不然，他們在經(jīng)歷一、二次默寫 或考試失利后就垂頭喪氣，一遇到困難，就向其低頭，失去學習信心，對英語學習興趣產(chǎn)生動搖。這導致他們對外語的興趣不濃厚，甚至不愿學而放棄這門功課。幾乎所有的英語學習學困生對學習外語的動機不明確。缺乏學習動機，目的不明確小學階段英語課時安排不多，許多學生認為語文數(shù)學很重要，而對英語學習不夠重視。三、學困生形成原因情況分析不良的學習習慣學困生課前不預習；課堂上心不在焉，游戲教學時，偶爾也能吸引他們的注意力，但很快便消失了；作業(yè)不完成，如有完成也是為了應付，往往用抄襲來蒙混過關；課后更談不上復習，一下課就什么都扔到一邊。第一篇：小學英語學困生轉(zhuǎn)化方案與記錄小學英語學困生轉(zhuǎn)化方案一、輔導思想為了落實好學困生的輔導工作，在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，我除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學困生要因材施教，抓好復習和預習工作外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。二、輔導對象高小樂、任立文、孫家偉、胡云馳、柳德慶等。久而久之，就養(yǎng)成了惰性。部分學生認為英語沒多大用處，這些學生一開始就無動力，失去了目標，自然就成了學困生。他們沒有樹立起“我要學”的思想。意志薄弱,缺乏毅力學習優(yōu)秀的學生一般都具有堅強的意志，他們能夠克服困難，戰(zhàn)勝自我，從而達到目的。很少去尋找原因，反而懷疑自己學習英語的能力，從而對英語失去了信心。學習方法不當學困生往往學習自主性差，課后，他們總以完成作業(yè)為鞏固所學知識的唯一途徑，他們疏忽了課前預習，課后復習，知識歸類，系統(tǒng)總結(jié)等科學的學習方法。如：記單詞死記硬背，常常是過目就忘；讀課文一個單詞一停頓，從不去理解課文意思及其深層含義，一遍讀完，也不知讀些什么，知識無法鞏固；還有一部分學困生雖學得賣勁，可就是沒有效率。四、補差策略（一）打好基礎，減少分化小學英語由于課時較少，教學任務又多，我們很多教師為了完成教學任務，總是加快教學步伐，減少了一些鞏固環(huán)節(jié)。即使以后再有時間反復復習，也往往是事倍功半。這樣堅持從實際出發(fā)，打好基礎，循序漸進，可以減少分化現(xiàn)象。教師的情感力量產(chǎn)生強烈的吸引力，激起學生強烈的學習興趣和愿望，去克服一個個困難，獲得學習的成功。（三）善于發(fā)現(xiàn)“閃光點”學困生們畢竟是十來歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學習動力。學困生得到別人贊許，往往能從中找到自我，從而找回學習英語的信心。課堂是學習的主陣地，教師應圍繞教學內(nèi)容開展一些諸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戲活動，吸引差生的注意力，并鼓勵他們積極參與。為了發(fā)展學困生的學習興趣，并改變他們當中有些人缺乏學習紀律的 現(xiàn)象，上課時應使學生處于積極工作的狀態(tài)，吸引他們參加學習活動。（五）使用正確的學習策略制定一個學習目標。“凡事預則立，不預則廢。有計劃就有了學習目標，也就有了學習動力和努力方向，教師要指導學生制定一個“跳一跳，才能夠 得著”的長遠目標，還要讓學生學會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個單元認知小目標，讓學生不斷受到目標的激勵，積極主動地學習，提高學習效率。課前自學可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。及時復習。心理學研究表明，學過知識后的短時間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復習要及時，要在學后當天進行，教師要督促差生在課后及時完成作業(yè)，在家里回顧一天所學，以免造成新的更大的分化。如果這些要求每一位學生都做到，他們對英語學習自然就更有信心，興趣更濃。所以要求教師對學生的學習常規(guī)常抓不懈。明確的英語學習動機和良 好的英語學習習慣一定會給學困生帶來很大的進步。為了幫助學生及時消化鞏固知識，每天早晨我安排成績好的同學義務幫助他們復習舊的知識點，他們覺得其他同學與他們是同甘共苦，老師和同學都在關心他們，所以平時學習就會努力很多。利用小組的形式，相互檢查，背誦，分角色表演，糾正讀音。（七）感情上與家長溝通任何一種教學方法的實施，只依靠老師在課堂上的教學是遠遠不夠的，課后復習和練習是必不可少的，這就要求家長來配合老師，幫助、輔導學生完成學習任務。在能力學習方面，有的學生進度可能會慢一些，家長不要心急，因為，學生的基礎不同、性格不同，學習效果也會不同。如果突然讓他大聲的去讀，可能會有一定的困難。在學習中重要的不是學習進度，而是學習的興趣，有了興趣，學習進度自然就會進步。當然，農(nóng)村的家長可能自己都不會，但是沒關系，只要陪著孩子學，聽著他讀看者他寫，幫忙監(jiān)督學生作業(yè)，就已經(jīng)是很大的配合了。有效地改善小學英語學困生的學習面貌是一項長期的艱巨的工作，因為學生英語學習中的后進生現(xiàn)象形成也不是一朝一夕的，因此轉(zhuǎn)化他們的工作也不會是立竿見影的，并且在轉(zhuǎn)化原有后進生的過中還會產(chǎn)生新的后進生。堅持“預防為主，防范與轉(zhuǎn)化”相結(jié)合，持久地、踏實地努力工作，后進生的問題終究是可以基本得到解決，終究能夠達到理想的境地，懸殊很小的相對后進生的存在。小學英語學困生轉(zhuǎn)化情況記錄表（一）學生情況：班級 ： 四（1）姓名 ：孫家偉年齡 ：11 基礎資料：智力正常，理解能力及推理能力較弱，英語學習興趣不濃，對英語學習有畏懼緒，學習態(tài)度：不主動，不穩(wěn)定，學習方法欠缺，具有隨意性。父親不大理孩子，平時大多數(shù)時間均由母親管教，母親能對孩子進行輔導，但強調(diào)死記硬背，給孩子買了一些練習題，讓她有空就練，而且管教嚴厲，常訓斥該生，造成該生膽小怕事，有強烈的自卑感，盡管該生對其父母的管教心里不服，但他行動上還是遵命行事。轉(zhuǎn)化 措施：培養(yǎng)后進生的自信心。要 用科學的方法教育后進生。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。還要培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。轉(zhuǎn)化效果結(jié)果：在本學期第一、第二次單元檢測中，該生的成績不理想，分別是D和C。期末考試她的成績是A。父親不大理孩子，平時大多數(shù)時間均由母親管教，母親能對孩子進行輔情況 導，但強調(diào)死記硬背、大量做題，給孩子買了一些練習題，讓她有空就練，而且管教嚴厲，常訓斥該生，造成該