【正文】 和主動性為主要目的，使對學(xué)生的評價與考試工作和新課程改革相對接。傳統(tǒng)的評價方式在新的教育形勢和環(huán)境下，已經(jīng)無法客觀、公正、全面地評價學(xué)生的學(xué)業(yè)了。那么，我們對于學(xué)生的評價，肯定也應(yīng)該與時俱進有所改變。這一系統(tǒng)改變了單純以知識點的教學(xué)評價方式，代之以知識、能力、過程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評價，建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價的新體系，使傳統(tǒng)的被評價者——學(xué)生及其家長也成為評價主體中的一員，在平等、民主的互動中，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進而促進了學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，我校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)有太多優(yōu)點，它能及時地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況并幫助學(xué)生向更好的方面進步。一番努力后，功夫不負(fù)有心人，他的數(shù)學(xué)成績一直進步，每次月考測試都以優(yōu)異成績通過。我結(jié)合學(xué)校綜合素質(zhì)評價體系擬訂了他數(shù)學(xué)平時學(xué)習(xí)情況評價表，這個表的評價內(nèi)容設(shè)計到如學(xué)習(xí)態(tài)度、上課表現(xiàn)、作業(yè)情況、月考測試等諸多評價方面，每一項教學(xué)活動都要給學(xué)生打分（或生生評價，或教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價），自從六年級第二學(xué)期開學(xué)以來，XXX同學(xué)已在作業(yè)完成上獲得多個五角星并在課堂表現(xiàn)上獲得10個學(xué)分了，這對一個數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差的學(xué)生來說是不小的進步。這對于我所教的XXX同學(xué)就是最好的例子?？梢姡ㄟ^這一評價，學(xué)生本人也受到很大的激勵。當(dāng)然這和他的良好品質(zhì)是分不開的，但我校學(xué)生的綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)讓班主任老師全面發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)點，同時激發(fā)了學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)點的機會。通過這一評價體系，XXX同學(xué)不斷發(fā)揚自己的閃光點，而受到激勵后的他更是有信心改掉自己的小毛病了。而他也在自己的思想道德事跡記錄袋中也記錄了自己的一些善舉：幫助孤寡老人，為災(zāi)區(qū)兒童捐款。同時，班主任也很感謝學(xué)校綜合素質(zhì)評價這一平臺，覺得這一平臺正體現(xiàn)了關(guān)注和督促學(xué)生的日常表現(xiàn)并及時督促。?他的班主任也向?qū)W校的老教師學(xué)習(xí)了?發(fā)喜報?的方法，給他設(shè)計了一個記錄進步的本，他可隨時向班主任報告他的進步，不斷改善不良習(xí)慣，積累到一定程度，班主任會向家長報喜，并集體表揚他的進步。教師因此斥責(zé)學(xué)生‘屢教不該’‘光說不做’‘本性難移’等等，是極不公正的。當(dāng)然，此工作到此并沒結(jié)束，就像李鎮(zhèn)西老師所說：?這是一個充滿反復(fù)的長期教育過程。由于他的表現(xiàn)越來越好，他還當(dāng)上了紀(jì)律委員，在紀(jì)律方面不僅起了表率作用，還監(jiān)督、督促其他同學(xué)，工作相當(dāng)負(fù)責(zé)。由于班主任平時與他溝通一直是平心氣和，真誠地去打動他，他那急躁的脾氣和不文明舉止逐漸改掉了。我們學(xué)校六年級的XXX同學(xué)，剛從外校轉(zhuǎn)來到五年級一班時坐沒坐相，站沒站相，上課總愛說話，平時也經(jīng)常出口臟字。下面，我就我校幾位同學(xué)的表現(xiàn)和變化來說明這一評價的優(yōu)勢。這既是學(xué)生個性品質(zhì)發(fā)展的要求，也是社會發(fā)展對各種類型和不同層次人才的要求。把社會發(fā)展的共性要求和學(xué)生個性品質(zhì)及特長發(fā)展的規(guī)律統(tǒng)一起來，對人才的培養(yǎng)做出準(zhǔn)確的設(shè)計。個性與發(fā)展：個性與發(fā)展基本情況，個性與發(fā)展自我評價，個性與發(fā)展他人評價，個性發(fā)展過程，特長與成果展示。審美與表現(xiàn)：自我評價，他人評價，審美與表現(xiàn)記錄袋。合作與交流：自我評價，他人評價，合作與交流行為記錄袋。思想道德：自我評價，他人評價，思想道德事跡記錄袋。進入我校學(xué)生的綜合素質(zhì)評價平臺，你會發(fā)現(xiàn)以下幾項內(nèi)容： 新學(xué)期伊始的我 ：我的基本信息，剛開學(xué)時的我，我的發(fā)展目標(biāo)。可喜的是，我校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系就是在這一教育目的的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的價值判斷活動。學(xué)生的潛能和個性被忽視，發(fā)展動機和創(chuàng)新精神被壓抑，特別是其深化的影響可能導(dǎo)致學(xué)生心理和人格上的畸形。第一篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價典型案例利用綜合素質(zhì)評價平臺促進學(xué)生全面發(fā)展——小學(xué)生綜合素質(zhì)評價典型案例教育的本意是促進人的發(fā)展，教人求真、向善、愛美。而傳統(tǒng)的教育側(cè)重評價的主要依據(jù)是學(xué)生所獲得的課本知識，或主要以單一的認(rèn)知評價為主，這樣對學(xué)生做出的性質(zhì)評定不僅是一種簡單的成績評定，而且往往帶給學(xué)生的是影響他們一生的錯誤的自我意象。然而促進每一位學(xué)生的自由、全面、持續(xù)發(fā)展和人格完善、培育創(chuàng)新人才是現(xiàn)代教育的最終目的?？茖W(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價不僅是實現(xiàn)教育目的、實施素質(zhì)教育的一種手段和環(huán)節(jié)，同時也是一種素質(zhì)教育理念的體現(xiàn)。學(xué)期結(jié)束時的我：學(xué)期末的我，我的發(fā)展目標(biāo)，班主任評語，家長評語和期望。學(xué)業(yè)成就：學(xué)科學(xué)習(xí)過程記錄，學(xué)業(yè)情感自我評價，學(xué)業(yè)情感他人評價，學(xué)分認(rèn)定記錄。運動與健康：運動與健康自我評價，運動與健康他人評價。綜合實踐活動：研究性學(xué)習(xí)評價，社區(qū)服務(wù)評價，社會實踐活動評價。從這些方面可以看出我校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育中人性的回歸。它要求面向全體學(xué)生實施全面素質(zhì)教育，通過綜合素質(zhì)評價手段發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生個性發(fā)展的不同要求，給予他們創(chuàng)造、發(fā)展特長的條件。更重要的一點是，這一評價是對學(xué)生各個學(xué)習(xí)階段的評價，體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督和督促，對學(xué)生行為規(guī)范起到積極地逐漸地引導(dǎo)作用，這體現(xiàn)了教育不能一蹴而就，要有循序漸進的過程。一．他越來越懂事，越來越有禮貌了。因此平時班主任經(jīng)常找他談話，讓他認(rèn)識到如何做一名合格的小學(xué)生，如何讓他人喜歡，如何做一個禮貌有氣質(zhì)的男孩。而現(xiàn)在的他，上課認(rèn)真聽講，不做與課堂無關(guān)的事；待人接物也很有禮貌。目前他在努力提高學(xué)習(xí)成績。‘犯錯認(rèn)錯改錯又犯錯又認(rèn)錯’是‘后進生’普遍存在的循環(huán)。教育者應(yīng)該容忍‘后進生’的一次次‘舊病復(fù)發(fā)’，與此同時，又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)學(xué)生從自己‘犯錯周期’的逐步延長或者錯誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的快樂，進而增強繼續(xù)進步的信心。通過一段時間，他有了很大的進步，班主任很欣慰。在思想道德的他人評價中，他的班主任在第一學(xué)期這樣評價他：尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，在班級工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，是個優(yōu)秀班干部。在六年級上學(xué)期這半年，我的思想品質(zhì)提高了很多：在上學(xué)路上揀到錢包及時還給失主，主動幫助低年級抬水。二、他越來越熱心公益我們學(xué)校四年級的XXX同學(xué)是一個老實、懂事的同學(xué)，以前并沒發(fā)現(xiàn)他多么地樂于助人，但是自從升入五年級新組建了班集體后，他凡事都勇挑重?fù)?dān)，積極參加各項活動。例如，學(xué)校要求各班主任每個學(xué)期都要求學(xué)生進行綜合實踐活動，而XXX是最積極的學(xué)生之一，在2012—2013學(xué)年第二學(xué)期學(xué)校組織的綜合實踐活動后，要求學(xué)生對自己的實踐活動進行記錄，在社會實踐評價一欄，他這樣進行的自我評價：我認(rèn)為自己表現(xiàn)還可以，但還需做更多有意義的事，我認(rèn)為自己應(yīng)該繼續(xù)參加更多的活動，雖然很辛苦但我還是很高興，我會繼續(xù)努力。三．他的學(xué)習(xí)欲望越來越強烈作為學(xué)校主抓教學(xué)的校長兼六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的我，特別感謝學(xué)校的綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，因為它的學(xué)業(yè)成就（學(xué)科學(xué)習(xí)過程記錄，學(xué)業(yè)情感自我評價，學(xué)業(yè)情感他人評價，學(xué)分認(rèn)定記錄）評價可以即使準(zhǔn)確地記錄學(xué)生學(xué)業(yè)成就的進步，并激勵學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)并注重學(xué)習(xí)過程。他是個數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差的學(xué)生，但有了平時對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績評價，他受到了很大的鼓舞和激勵。最令我欣慰的就是，每次數(shù)學(xué)課，他都是以極大的熱情投入，積極舉手回答問題，每當(dāng)回答正確并受老師表揚他都還以自信的微笑。我很為他高興。教師也能通過此平臺了解和挖掘?qū)W生的各個方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并及時幫其發(fā)現(xiàn)弱點并及時改正。利用綜合素質(zhì)評價平臺促進學(xué)生全面發(fā)展——小學(xué)生綜合素質(zhì)評價典型案例賈文軍徐水縣義聯(lián)莊鄉(xiāng)中心小學(xué)第二篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價典型案例分析小學(xué)生綜合素質(zhì)評價典型案例分析作者：杜華平發(fā)布時間：20141128 伴隨著新課程改革的全面開展，我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法和觀念都得到了很大的轉(zhuǎn)變。以現(xiàn)在的角度來看，傳統(tǒng)的評價方式在新時代的