【正文】 結(jié)合生活實際距離，談感受時，卻常常說的那么牽強。教學中，我先讓學生通過預習和聽老師的范讀解決準確朗讀文言文的問題，再結(jié)合譯文嘗試理解句子的意思，理解文中重點字的意思，最后讀懂文言文，明白這則寓言蘊含的道理。2。初讀達到正確流利，精讀著眼品析體會熟讀力求感情到位。文言文和現(xiàn)代文一樣，要堅持以讀為主，重在感悟，尤其是課文中提供了譯文，對照譯文學生學習起來并不困難。因此，這堂公開課，我特別重視以下幾點：1。這是一篇帶譯文的古文，對于這種文章究竟該如何教學？對于初次接觸這種文體的學生，又應(yīng)該如何讓他們學懂？個人認為，學習不僅應(yīng)讓學生學會本文，而更多的應(yīng)該滲透方法的指導，讓學生變“學會”為“會學”?！边@句話來理解，聯(lián)系學生的生活實際，由課內(nèi)走向課外，讀中悟情，讀中悟理。教學第一個部分，我著重抓住描寫巴迪內(nèi)心感受的詞句，重點品讀，理解，體會情感。課后，再布置學生寫下自己的感言，達到讀寫結(jié)合，進一步體現(xiàn)語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一。情感得到了進一步的升華，發(fā)自內(nèi)心地進行了誦讀。在學生初步理解父親的批評也能使巴迪認識到自己的不足，促使自己改進，提高的基礎(chǔ)上，老師對重點句進行了范讀。課文的最后一段，通過“‘精彩極了’和‘糟糕透了’兩種評價有一個共同點——那就是愛”的理解，是文的重點，也是難點。通過潛心默讀，放聲朗讀，個別讀，小組讀，全班讀，引讀，范讀，把讀貫穿于整個教學。在檢查學生朗讀時，應(yīng)該有意識地安排一組同學讀1—8自然段（發(fā)現(xiàn)變色龍）、一組同學讀9—15自然段（端詳變色龍）、一組同學讀16自然段（放回變色龍）在今后的工作中，我應(yīng)該多鉆研教材，多向老師們學習，使自己不斷進步。開課環(huán)節(jié)啰嗦費時，不必介紹枯葉蝶、尺蠖，應(yīng)該直接導入新課。這樣設(shè)計，課文層次清晰、板書干凈整齊，同時訓練了學生的思維能力。今后需要注意的：沒有利用好學生的提問為教學目的服務(wù)。教學本篇課文時，我注重通過多種形式的朗讀來引導學生進入課文情景，引導學生展開豐富的想象，引起他們對學習的興趣。以下為反思：做得較好的：學生朗讀得比較好，因為動物是孩子們感興趣的話題，本篇課文充溢趣味性，學生比較愛讀。作者按照發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的順序，揭示變色龍的特點，提醒人們要樹立保護動物的意識。然而，我卻發(fā)現(xiàn)課堂上聽不到學生的個性話語言，看不到那曾熟悉的為某個問題而爭得面紅耳赤的場面，我著急，我無奈。然而，隨著與學生的接觸、了解，學生的一些不良習慣在我面前展露無疑，我漸漸收起了笑容，更多的是板著面孔的說教。直到今天，我對學生笑過幾次？笑容還那么甜美嗎？哦，那第一節(jié)課應(yīng)該是我笑得最燦爛的，也是學生學得最開心的一堂課?！笔堑模疫@是怎么了？我在心里再次問自己！開學一個多月了，我接這個班級也有一個多月了。（三）心情影響學情上課結(jié)束后，一個同事對我說：“你怎么搞的，平時談話風聲的你怎么在課堂上一臉嚴肅？”“是啊，我這是怎么了？”我試問著自己。預習目標明確后，學生才能有爭對性地學習，自學能力也能得到提高。鑒于此，教師在布置學生的預習時，可提出明確的預習任務(wù)，比如在預習本課時，可讓學生完成以下幾個要求：熟讀課文，不懂的字詞要查字典或聯(lián)系上下文來理解。但從課堂教學來看，學生的預習并不充分，否則，在填寫表格這一環(huán)節(jié)時，就不會耗費長時間而影響了正常的教學進度。（二）學情分析錯誤，造成課堂低效在備課時，我認為學生通過預習，對這篇課文的主要內(nèi)容可以理解并掌握，于是，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計更多的是考慮自己怎么教，而不是考慮學生怎么學。因此，當學生出現(xiàn)學習困難時，我一時慌了手腳，對學生的問題缺乏有效性的點撥，造成“高耗低效”的結(jié)果?，F(xiàn)就教學實施情況，做以下分析：（一）教師缺乏教育機智，不善于調(diào)整教學在讓學生默讀課文，畫出五種新型玻璃的特點和作用并填入表格時，學生花費了大量的時間，但收到的效果是低微的。”可事實并非如此。由此，教師導入新課，水到渠成，為下面的學習做了鋪墊，做到了“課伊始，趣已生。一上課，學生就被眼前的玻璃大廈給吸引住了。那么，怎樣做到既讓學生掌握必要的知識，又能提高其語文素質(zhì)呢?我在設(shè)計時，主要體現(xiàn)學生的“自讀自悟”，在讀中理解課文內(nèi)容，在理解中內(nèi)化語言，學習并運用作者的表達方法。學習這篇課文的目的一是將繼續(xù)引導學生了解說明文的表達方法，學習作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生通過了解五種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發(fā)展的科學技術(shù)成就及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性。）在讓學生說說生活中這樣的事例，再因勢利導讓學生明白“給”的意思原來是如此寬泛。我先讓他們用文章中的事例來解釋這句話嗎？（高爾基的兒子給高爾基留下了他種下的鮮花，爸爸得到這樣美好的東西，很高興，而高爾基的兒子也十分愉快。在高爾基給他的兒子的信中有這樣一句話：你要知道，“給”永遠比“拿”愉快……學生的理解容易片面，他們往往把這個“給”理解為給別人東西，“拿”則認為是拿人家的東西。讓學生圍繞板書上的“栽花賞花”與“寫信教子”談“給”的愉快比“拿”的愉快多；并匯報班級、學校、家庭、社會上的有關(guān)“愛的奉獻”的事例，教師相機表揚贈與名言書簽，并讓其高聲誦讀“給大家分享”以體會一種快樂。作為大作家的高爾基賞花想著種花人——兒子，并且利用自己最擅長的工具——筆，給兒子寫了一封信，是用心良苦的一番至理名言，將這種愛升華到更寬泛、崇高的境界。師生及時點評學生的配樂朗讀，贊揚學生已經(jīng)感受到了人間最美的親情。交流后整體上初步感受“栽花賞花”、“寫信教子”兩件事體現(xiàn)了父愛子、子愛父雙向的濃濃親情。寫法上由淺入深、寓理于事，不單講了父子之間親情，還將愛推而廣之，使之更廣博、寬泛——你的生活因為留給別人美好的東西而愉快，我是這樣設(shè)計的：一、體會父子情深。小學五年級語文上冊教學反思2《高爾基和他的兒子》一文通過蘇聯(lián)文學巨匠高爾基在意大利一島上休養(yǎng)時，和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。失：人們常說教學是一種不完美的藝術(shù)，一節(jié)課后總有讓感覺遺憾之處，如有些學生在學習古文過程中讀錯字較多，并不能按古文的節(jié)奏去讀，因本課容量大，為了節(jié)約時間，我沒有過多地去關(guān)注他，忽視了關(guān)注每個學生發(fā)展。本課的亮點之二是：我們能適時地運用多媒體課件突破重難點。正文：小學五年級語文上冊教學反思小學五年級語文上冊教學反思小學五年級語文上冊教學反思1得： 在教學一課后，我進行了認真地反思，認為本課的亮點之一是：尊重學生的個性化閱讀，積極引導學生與文本對話，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并有所感悟。通過對比閱讀，激發(fā)學生的讀書熱情，讓學生領(lǐng)悟和學習文章結(jié)構(gòu)嚴謹、語言精煉的特點，體會到文章的比喻、夸張和烘托渲染等修辭手法的作用，提高學生品味詞句的能力，從而使學生在字里行間中感受到大自然的美。多媒體對教學的輔助作用是不可低估的，讓學生通過雄偉奇特的畫面，走進了離自己生活實際較遠的浙江海寧，感受到浙江潮的壯觀，縮短了學生和文本的距離，收到了很好的教學效果。在今后的教學中我們將努力提高自己的教學水平，關(guān)注每個學生的發(fā)展，達到教學的最優(yōu)化。這是一篇圍繞“愛”字組織材料、表達主題、語言清新、語意深刻的文質(zhì)兼美的作品。初讀課文后，讓學生聽著配樂朗讀帶中的課文錄音，圈畫描寫父子情深的有關(guān)語句，嘗試用一個字概括父子之間的感情。而后，選擇自己感興趣的片段讀好栽花圖、春景圖、賞花圖等鏡頭，并相機切入“高爾基面對這樣的晚霞這樣的花，心里會想些什么？”的語言訓練和閉目聽同學配樂朗誦的春天花開情景在頭腦中邊過電影邊熟記精彩片段的訓練。最后教師深情引讀“栽花賞花”的整體故事情節(jié)，感受那千山萬水隔不斷的父子情深，體會鮮花是多么美好多么令人愉快的東西和高爾基見花如見子的心二、感悟奉獻快樂。啟發(fā)學生四人小組合作學習信的內(nèi)容，既可交流印象最深的句子，聯(lián)系生活中的實際事例談?wù)勛约旱捏w會，去證明這的確是諄諄教導，以求“各有所得”；也可提出疑難處力求在組內(nèi)班內(nèi)“自求自得”；甚至還可派出“小記者”短時采訪有關(guān)同學用事實來說話。三、引導理解中心句。這樣的理解顯然是片面的。這就是“給”比“拿”愉快。小學五年級語文上冊教學反思3《新型玻璃》是人教版第九冊的一篇說明文。這篇課文語言淺顯，通俗易懂，較難引起學生的學習興趣。在課前，我精心制作了課件，其中有一幅“玻璃摩天大廈”圖。這時，我讓學生觀察這棟大廈的外觀特點，學生興趣濃厚，語言表達富有個性?！彼自捳f“良好的開端是成功的一半。為什么備課時，我對教材進行了深入的研讀，精心設(shè)計了教學設(shè)計，可課堂教學效果卻沒有預期的理想？這不禁引起了我的反思。這是我始料不及的。造成這種結(jié)果的主要原因是教師缺乏教育機智，沒能從容應(yīng)對突發(fā)事件。課前，教師對學生的預習情況沒有深入了解，高估了學生的自學能力。在今后的教育教學中，培養(yǎng)學生良好的預習習慣將作為一個重點，使預習真正做到扎實、有效，而不是流于形式。了解課文講了哪些新型玻璃？每種新型玻璃的特點和作用是什么？收集課外介紹的新型玻璃的名稱、特點和用途。經(jīng)過一段時間，學生已經(jīng)知道要怎樣來預習一篇課文時，教師可放手讓學生根據(jù)自己的學習情況，制訂預習提綱進行預習。另一個同事說：“昨天你到我們班上課多好啊，笑容可親切了，我們班學生都被你收服了，還嚷著讓你再來上呢?；叵脒@一個多月來，除了開學第一天給學生上的第一節(jié)課，我的笑容始終掛著，那種笑很甜，很美。學生在周記上表達了對我這個新班主任的接納、認可，甚至還道出了希望成為我特別關(guān)注的對象……也許是因為新接班，對這個新的`班級寄予了一個班主任新的希望、新的企盼，所以我以最佳的心態(tài)走進了這個大家庭。在我的“苦口婆心”下，學生似乎收斂了一些。噢，真是“一語驚醒夢中人”！一個板著面孔上課的老師怎么可能用智慧啟迪學生的智慧？怎么可能讓思想放射出耀人的火花？怎么可能讓孩子的個性得以張揚？小學五年級語文上冊教學反思4本文是小學第九冊的一篇課文，作者設(shè)置懸念，引領(lǐng)我們走進變色龍，解開這個神奇動物的奧秘。教學第一課時后，牟校長、曾主任的指導，令我茅塞頓開，獲益匪淺。所以課堂中學生發(fā)言積極。找到相關(guān)的影像資料，進一步激發(fā)學生了解、感受、探索大自然奧妙的積極性。讀課題質(zhì)疑時，學生提出了許多問題，作為教師，應(yīng)該有意識的把這些零碎的問題歸納為三類：發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍。教學環(huán)節(jié)不緊湊。本課的分段要求已經(jīng)比較明確，沒有必要花太多時間去討論。小學五年級語文上冊教學反思5在教學中，我盡可能地引領(lǐng)學生入情入境，逐步深入地讀書。通過不同形式的讀，體會作者表達的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達方法。如何讓學生理解“糟糕透了”這樣的批評也是愛，我設(shè)計了以讀代講，以讀促思，以讀悟情的形式。在引導學生由課內(nèi)延伸到課外，聯(lián)系自己的實際，談到父母師長對自己的嚴格要求時，學生有了切身體驗。當作者的情感內(nèi)化為學生的情感認識，當激情誦讀后抓住契機，我讓學生暢談自己對愛的理解。小學五年級語文上冊教學反思6本課篇幅較長，我從內(nèi)容上把課文分為童年的故事和后來的認識兩個部分。教學第二部分，我從學生自主讀悟、合作交流的基礎(chǔ)上，抓住“我從心底里知道，‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個極端的斷言，有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。小學五年級語文上冊教學反思7根據(jù)課時安排及五年段學生的特點我決定上《 刻舟求劍》。這樣才是一種細水長流的教學觀念。教學中突出以讀帶講的特點。在教學中，把朗讀訓練貫穿始終。在重點詞句處則細細品讀，并教給朗讀技巧，乃至最后達到有感情地朗讀并背誦。教給學生學習文言文的方法。3。他們并不是不理解故事的寓言，而是因為他們的生活經(jīng)歷太少，而難以恰當?shù)乇磉_相對應(yīng)的實例。在整個教學過程中，盡量營造寬松、平等、和諧、激勵的教學氛圍，做到把激勵帶進課堂，多用激勵性語言，讓學生體驗到成功的快樂，激起學生的興趣?？偟膩碚f，這堂課教學流程還是比較清晰的，但是一些細節(jié)的處理上可能還需進一步思考。小學五年級語文上冊教學反思8這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化。這樣學生對文章的結(jié)構(gòu)、條理都比較清楚，學習起來也比較容易，并且學習了課文的寫作方法。其次，在語文教學中，要培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)塑造學生的心靈，因為沒有思想就沒有語言，沒有正確的觀念為指導，就表達不出思想感情真實、健康的好文章。教學的源頭活水就是塑造學生的心靈。興趣是最好的老師，知之者不如好知者，好知者不如樂之者。學生一旦與寫作產(chǎn)生了濃厚興趣，就會主動鉆研，樂此不疲，漸入佳境。引導學生在實踐中感受到寫作會使自己的頭腦更清醒，更無知，更堅強，更輕松，會使自己和別人相處得更和諧。巧婦難為無米之炊，小學生閱歷淺，生活范圍窄，家庭學校兩點一線，由于缺乏生活的體驗和素材的積累，作文時常常搜腸刮肚，無病呻吟，甚至空想，胡編濫造。再其次，在語文教學中，進行審美素質(zhì)教育要教會學生去發(fā)現(xiàn)美。文學作品具有以情動人、以形象感人的特點。通過語文課，喚起學生發(fā)現(xiàn)生活中處處存在人性美的渴望。中學生對于美的追求特別強烈。由于他們的世界觀、人生觀還未定型，對于美丑的分辨能力還不太強，他們認為追求時髦、穿奇裝異服，是一種時尚美，對美有自己偏見。在教學中要引導學生分析中外名著中典型人物形象，比較他們不同的審美意義。現(xiàn)代社會日新月異，發(fā)展迅速，與人類愛美的天性分不開。我們要告訴學生美就是生活，讓學生從日常生活中，從身邊的小事中尋找美、感受美、欣賞美，并在提高這些方面能力同時，趁熱打鐵，觸發(fā)學生表達美的沖動和創(chuàng)造美的激情。在教學時，我先從“通往廣場的路不止一條”這一問題設(shè)疑，要求學生通過閱讀、把握文章的內(nèi)容，理清文章的敘事思路。一、人生路上諄諄教誨。這樣，學生對文章所要闡述的道理進一步加深了理解。二、成功路上的歡喜憂愁，不懈的努力課文中寫作者長大后的兩件遭遇挫折，由于通過自己的不懈努力而最終取得成功的事例，通過事實進一步證實出“通往廣場的路不止一條”這一道理。她突然發(fā)現(xiàn)“那幸福的云消失了”，這時作者應(yīng)該怎么辦？學生通過閱讀發(fā)現(xiàn)出她具有迎難而上、積極進取的良好心態(tài)，最終她渴望成為時裝設(shè)計師的夢想得以實現(xiàn)。在教學中，我安排學生在閱讀中思考：作者現(xiàn)在的這種豁達樂觀心態(tài)與父親在她小時侯對她的教育熏陶有沒有巨大的影響？學生通過品